教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)（通用14篇）
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 1
教師教學(xué)績(jī)效考評(píng)是教學(xué)質(zhì)量控制的核心，是全面、客觀反映教師教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，我校構(gòu)建和完善了以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為核心、以教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生信息反饋為輔助、以信息技術(shù)為手段、以相關(guān)配套政策為保障的多維度的教師教學(xué)績(jī)效考核與評(píng)價(jià)體系。
一、完善教師教學(xué)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系
�。ㄒ唬┙虒W(xué)績(jī)效考評(píng)的目的
教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)等多種功能。我校始終貫徹“評(píng)建結(jié)合，以評(píng)促建，重在建設(shè)”的原則，開展教師教學(xué)績(jī)效考核與評(píng)價(jià)。主要目的有：
1、以評(píng)促教，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展；
2、以評(píng)促改，有效推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；
3、以評(píng)促建，為學(xué)校教學(xué)決策提供有效信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)績(jī)效考評(píng)的主要內(nèi)容
1、教學(xué)資料完成情況。學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教案、課件檢查等完成情況；學(xué)期聽課、評(píng)課任務(wù)完成情況；學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告和作業(yè)完成及批改情況；學(xué)生輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、技能考核情況記錄及總結(jié)；期中、期末考試試卷質(zhì)量、批改、講評(píng)情況等。
2、完成繼續(xù)教育培訓(xùn)、技能實(shí)踐情況。
3、參與教學(xué)研究情況。
4、紀(jì)律與出勤情況。
5、教育教學(xué)效果與教學(xué)工作貢獻(xiàn)情況。
�。ㄈ┩晟平虒W(xué)績(jī)效考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)
為滿足學(xué)校管理高效化、信息化要求，我們不斷改進(jìn)和完善學(xué)校信息綜合管理平臺(tái)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用大大提高了教學(xué)績(jī)效考評(píng)工作的效率和正確率。學(xué)生不僅可以在管理系統(tǒng)中對(duì)授課教師的.各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行打分，還可以給授課教師發(fā)表自己的建議和意見，評(píng)價(jià)信息的收集與反饋都是通過校園網(wǎng)完成的。該系統(tǒng)有很強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)功能，并可按學(xué)校、專業(yè)部、教師、學(xué)生等不同層次、不同類型的需要， 提供數(shù)據(jù)、圖、表等不同形式的評(píng)價(jià)結(jié)果。
�。ㄋ模┛荚u(píng)信息的收集與統(tǒng)計(jì)
學(xué)校實(shí)行學(xué)生、同行、教學(xué)管理人員和考核小組四方評(píng)教的教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度。
學(xué)生評(píng)教。發(fā)揮學(xué)生主體作用，組織學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等對(duì)任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教師，按所任班級(jí)所有學(xué)生的評(píng)價(jià)計(jì)算該教師教學(xué)考評(píng)分。
同行互評(píng)。以專業(yè)部為單位，組織教師交叉同行審核各環(huán)節(jié)教學(xué)資料，開展課堂教學(xué)觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，共同提高。
管理人員評(píng)價(jià)。學(xué)校教務(wù)處、教研室教學(xué)管理人員根據(jù)日常教學(xué)檢查情況，定期對(duì)所有教師的教學(xué)工作進(jìn)行考評(píng)打分。
考核小組評(píng)教。成立學(xué)校教師教學(xué)績(jī)效考評(píng)小組，開展經(jīng)常性的推門聽課評(píng)教活動(dòng)，督促教師規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
所有環(huán)節(jié)的教學(xué)績(jī)效考評(píng)信息的收集與反饋都通過校園網(wǎng)來完成，并匯總后得出每一位教師的教學(xué)績(jī)效考評(píng)得分。
二、合理應(yīng)用教學(xué)績(jī)效考評(píng)結(jié)果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高
（一）及時(shí)反饋學(xué)生意見和建議，加強(qiáng)教學(xué)反思與診改
每次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處把學(xué)生給每位教師各課程的評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生給出的意見和建議及時(shí)反饋給教師。通過反饋教學(xué)評(píng)價(jià)信息，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與不足，反思教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題關(guān)鍵所在，及時(shí)采取改進(jìn)措施，從而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性。
�。ǘ┲贫ㄅ涮渍撸袑�(shí)發(fā)揮教學(xué)考評(píng)的鑒定與激勵(lì)功能
通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以判斷教師教學(xué)質(zhì)量合格與否、優(yōu)劣程度及水平高低等，但考評(píng)的根本目的是為了不斷促進(jìn)教師自身素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高，因此我校更加重視教學(xué)考評(píng)對(duì)教師的激勵(lì)作用，制定了相關(guān)配套激勵(lì)措施，把考評(píng)結(jié)果作為教師晉級(jí)、培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)了教師的主觀能動(dòng)性和積極性，達(dá)到“以評(píng)促改、以評(píng)促建”的目的。
�。ㄈ┻\(yùn)用教學(xué)績(jī)效考評(píng)結(jié)果，促進(jìn)教學(xué)管理水平提升
通過教學(xué)績(jī)效考評(píng)，學(xué)校教務(wù)處、教研室比較客觀地掌握教師教學(xué)的現(xiàn)狀。在科學(xué)分析了教學(xué)績(jī)效考評(píng)結(jié)果的基礎(chǔ)上，我們不斷改進(jìn)教學(xué)管理的漏洞和疏失，采取了相應(yīng)管理措施，對(duì)影響教師教學(xué)質(zhì)量的因素加以干預(yù)，總結(jié)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，控制教學(xué)質(zhì)量向正確方向發(fā)展。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 2
為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)工作管理，提高職業(yè)教育教學(xué)水平。 根據(jù)省、市關(guān)于進(jìn)行中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的安排，市教育局于11月3日至7日組織進(jìn)行了對(duì)全市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。此次評(píng)價(jià)工作以主管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由職教研和成教研具體負(fù)責(zé)，抽調(diào)主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)和教務(wù)主任組成7個(gè)評(píng)價(jià)工作組。本著“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是、公平、公正的原則，按照《河北省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（試行）》的要求，通過聽匯報(bào)、查資料、聽評(píng)課、問卷調(diào)查、察看實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、召開座談會(huì)等形式，對(duì)全市30所中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)�，F(xiàn)將評(píng)價(jià)情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校重視 改革創(chuàng)新 教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升
1、各學(xué)校把提高教育教學(xué)質(zhì)量工作做為中心工作來抓。20xx年以來，各學(xué)校根據(jù)《河北省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（試行）》的通知要求，均成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)管理工作，更新教學(xué)理念，加大改革創(chuàng)新力度，完善學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為學(xué)校的中心工作來抓。完善教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教學(xué)研究，積極改進(jìn)教法和學(xué)法，很抓教學(xué)常規(guī)的督查。邯鄲市職教中心狠抓教學(xué)管理制度的建設(shè)和落實(shí)，加大教學(xué)環(huán)節(jié)的督查和量化考核，進(jìn)行階段性教與學(xué)的質(zhì)量檢測(cè)，充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，教學(xué)質(zhì)量大幅提升。峰峰礦區(qū)職教中心學(xué)習(xí)衡水中學(xué)模式，教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化，通過“教學(xué)六認(rèn)真”，加強(qiáng)過程管理，進(jìn)行三種教法改革，提高課堂效率，以“四定、五必須、六備”加強(qiáng)集體教研，開展教學(xué)節(jié)、“四課”提高教師教學(xué)藝術(shù)。武安市職教中心實(shí)施“十二字教學(xué)方略”、“能力本位項(xiàng)目化六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式改革，取得明顯效果；臨漳縣職教中心實(shí)行集體備課和聽評(píng)課、公開課制度，每周二下午集體教研，聽評(píng)課，互聽互評(píng)，相互交流，創(chuàng)新教學(xué)教法。
2、積極改善教育教學(xué)基本條件。各學(xué)校在學(xué)校的發(fā)展上，精心謀劃，克服困難，通過各種渠道爭(zhēng)資金，跑項(xiàng)目，要政策，為學(xué)校發(fā)展不遺余力。廣平縣職教中心總投資1.6億元的新校區(qū)已列入20xx年廣平縣十大民生實(shí)事之一，已經(jīng)著手實(shí)施。曲周縣職教中心爭(zhēng)取國(guó)家資金1000萬元建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)生公寓樓（主體完工），改善學(xué)生住宿條件。永年縣職教中心投資70余萬元，進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)。邯鄲理工學(xué)校20xx年獲國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目資金400萬元，新建了電梯、智能樓宇、電氣安裝、氣壓與液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，新增3個(gè)現(xiàn)代化機(jī)房，完善了多媒體教學(xué)設(shè)備。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。各學(xué)校支持教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，有計(jì)劃地開展教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織參加各類比賽，重視中青年教師培養(yǎng)，教師培訓(xùn)檔案健全，教師綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。武安市職教中心通過實(shí)施“雙百工程、青藍(lán)工程”，打造“雙師型”隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，省級(jí)以上培訓(xùn)62人，出國(guó)培訓(xùn)6人，80%專業(yè)教師取得高級(jí)工資格，20%取得技師資格，該學(xué)校教師在課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)技能比賽中成績(jī)優(yōu)異，共有100余人次榮獲國(guó)家和省級(jí)“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課比賽、教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新等各類大賽一、二、三等獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)名師和省、市級(jí)教學(xué)能手，省級(jí)科研課題結(jié)題12項(xiàng)，國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)2個(gè)，教學(xué)質(zhì)量顯著；雞澤縣職教中心王靜敏老師，利用優(yōu)美的課件進(jìn)行教學(xué)，通過豐富的知識(shí)內(nèi)容和反復(fù)的演示使學(xué)生充分理解，利用引導(dǎo)、探究教學(xué)方法，層次清晰，教學(xué)效果明顯；涉縣職教中心積極組織教師參加各類教學(xué)比賽，有45名教師獲得國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)22項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，編寫校本教材41本（門），科研課題結(jié)題18項(xiàng)；峰峰礦區(qū)職教中心組織教師參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)17人、省級(jí)培訓(xùn)22人、市級(jí)培訓(xùn)34人，促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提高；曲周縣職教中心劉紅芬老師愛崗敬業(yè)，帶病堅(jiān)持工作，課堂設(shè)計(jì)合理，各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，滲透德育教育，運(yùn)用多媒體和情景劇開展教學(xué)，生動(dòng)直觀，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活動(dòng)，收到了很好的教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)完成的出色，感人至深。
4、專業(yè)圍繞市場(chǎng)需求設(shè)置，注重特色專業(yè)建設(shè)。學(xué)校積極開展市場(chǎng)調(diào)研，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)接相應(yīng)行業(yè)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)特色專業(yè)規(guī)劃建設(shè)。雞澤縣職教中心根據(jù)縣情，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)查研究，確定農(nóng)學(xué)、建筑為該校特色專業(yè)；磁縣職教中心從地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行適時(shí)設(shè)置和調(diào)整，該校的焊接工藝、煤炭綜合利用、機(jī)械制造三個(gè)專業(yè)特色明顯，畢業(yè)生取得中級(jí)職業(yè)資格證書率達(dá)96%；邯鄲市職教中心汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是國(guó)家級(jí)“高技能緊缺人才培訓(xùn)基地”、國(guó)家汽車運(yùn)用與維修專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地，被河北省教育廳確定為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生汽車運(yùn)用與維修技能大賽定點(diǎn)單位；永年縣職教中心電子電工、數(shù)控專業(yè)強(qiáng)勁，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地；武安職教中心的加工制造特色專業(yè)（含焊接技術(shù)應(yīng)用、汽車應(yīng)用與維修方向）是國(guó)家三部委批準(zhǔn)的重點(diǎn)專業(yè)；涉縣職教中心的農(nóng)林畜牧專業(yè)、成安縣職教中心的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等等。這說明越來越多的學(xué)校注重結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，打造特色品牌專業(yè)，形成各自的專業(yè)特色和集群專業(yè)優(yōu)勢(shì)，走“特色”發(fā)展之路。
5、探索校企合作新模式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。學(xué)校始終堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)教育辦學(xué)特色，注重校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。邯鄲市職教中心建立了雙贏的校企合作辦學(xué)模式，建立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、教學(xué)骨干等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，引入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“校企合作、以崗為綱、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。目前該校學(xué)生的實(shí)習(xí)單位從區(qū)域上主要是邯鄲本土企業(yè)99家，擴(kuò)大到北京企業(yè)19家，天津企業(yè)8家，實(shí)習(xí)單位共計(jì)133家；邱縣職教中心大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，杏鮑菇培育基地是我市一大亮點(diǎn)，自20xx年以來已投資930萬元，年產(chǎn)杏鮑菇1600噸、年利潤(rùn)400萬元，可滿足1200余名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，每年為社會(huì)培訓(xùn)食用菌技術(shù)人才3000人次；成安縣職教中心開門辦學(xué)，與高校、企業(yè)捆綁發(fā)展，與高校聯(lián)辦，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與企業(yè)聯(lián)辦，享用企業(yè)的技師、實(shí)訓(xùn)資源，訂單培養(yǎng)，服務(wù)就業(yè)，通過校企合作，不僅實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高位對(duì)接，使雙方資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，也推進(jìn)了學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
6、德育工作常抓不懈，校園秩序井然。各學(xué)校德育工作組織健全，制度完善，職責(zé)明確，活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄，德育活動(dòng)豐富多彩。曲周縣職教中心開展弟子規(guī)教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)、三個(gè)文明創(chuàng)建活動(dòng)和畢業(yè)生典型事跡報(bào)告會(huì)，定期進(jìn)行職業(yè)道德教育，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，德育工作的實(shí)效性得到提升，學(xué)生風(fēng)貌積極向上、文明有禮；市職教中心、雞澤縣職教中心堅(jiān)持每周一上午舉行升國(guó)旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和德育教育，并總結(jié)上周工作，安排部署本周教學(xué)，既弘揚(yáng)了愛國(guó)主義精神，又使工作得到很好的銜接，值得學(xué)習(xí)推廣；武安職教中心始終把思想政治教育和德育工作放在第一位，圍繞師生在思想、觀念、靈魂、情愿、意志及行為養(yǎng)成領(lǐng)域的培養(yǎng)與塑造，探索和實(shí)踐“五種文化”，以創(chuàng)新德育模式為抓手的勵(lì)志樂群文化解決思想問題，以工學(xué)結(jié)合為載體的勞動(dòng)崗位文化解決觀念問題，以打造品牌為基點(diǎn)的`文明形象文化解決靈魂問題，以環(huán)境優(yōu)化為支撐的和諧仁愛文化解決情感問題，以敬業(yè)向上為追求的制度機(jī)制文化解決意志問題，促進(jìn)并提升了學(xué)校的整體工作；臨漳縣職教中心以“道之以德、和之以樂、動(dòng)之以情、曉之以理”思想引領(lǐng)學(xué)校德育工作，開展校本德育實(shí)踐，突出了以德育人，提高了學(xué)生素質(zhì)；邯鄲縣職教中心重視“學(xué)校、家庭、社會(huì)”教育的結(jié)合，形成了三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)、管理和各項(xiàng)工作中全面滲透德育教育。
7、對(duì)口升學(xué)工作積極主動(dòng)，成效顯著。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)口升學(xué)工作，建立備考迎考指導(dǎo)機(jī)制，成立考務(wù)小組，研究考試大綱和�？荚囶}，分析對(duì)口高考命題趨勢(shì)，召開學(xué)科分科會(huì)議，探討各類復(fù)習(xí)課型，研究全面提高學(xué)科復(fù)習(xí)效率，每年組織兩次以上的三年級(jí)模擬考試，及時(shí)對(duì)�？汲煽�(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，找準(zhǔn)問題，分析原因，提出建議。組織召開對(duì)口高考信息研討會(huì)，通報(bào)和交流相關(guān)高考信息。20xx年，我市2365人參加對(duì)口高考，上線人數(shù)2284人，其中本科上線人數(shù)718人，比20xx年增加104人，占參考人數(shù)的30.36%，占全省本科招生計(jì)劃3580人的20.01%，名列前茅。武安市職教中心本科上線411人。武安、礦區(qū)、永年、磁縣、成安、曲周、涉縣7所職教中心本科上線人數(shù)較去年均有增加。
二、存在問題與思考
1、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，“雙師型”教師人數(shù)較少，特別是東部縣的教師結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡大，青年教師和專業(yè)課教師偏少，教師培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2、生源不足，招生困難。在校生人數(shù)少，生源質(zhì)量差，多數(shù)縣教育行政部門對(duì)職教中心招生重視不夠，招生制度不科學(xué)合理，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。
3、一些學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，利用率低，有專業(yè)設(shè)備閑置現(xiàn)象。
4、有的教科研工作、教研活動(dòng)針對(duì)性弱，實(shí)效性不強(qiáng)，重教學(xué)實(shí)踐輕教學(xué)研究。
5、檔案資料不完善，有欠缺，教學(xué)管理過程中只注重做不注重總結(jié)，不善于整理，沒有注意檔案資料的積累；圖書館藏書量少，師生閱覽軟硬條件較弱。
6、教師、學(xué)生技能大賽參與度低，成績(jī)不理想。
7、教學(xué)方法單一、陳舊，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)教法改革創(chuàng)新力度不夠。
8、頂崗實(shí)習(xí)開展的不好、公共藝術(shù)課開設(shè)不足以及學(xué)生取得技能證書情況不理想。校企合作的深度不夠。
9、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的支持關(guān)懷不夠，對(duì)職教的認(rèn)識(shí)不到位。硬件基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，資金的投入和使用不足。
三、今后需進(jìn)一步加強(qiáng)的工作
1、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。積極參加國(guó)家、省骨干教師培訓(xùn)，加大“雙師型”教師培訓(xùn)工作力度，積極開展教師的各類培訓(xùn)，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)和技能教學(xué)水平。
2、注重各專業(yè)的均衡發(fā)展。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和本學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，確定主打?qū)I(yè)和特色專業(yè)，增加專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性，避免重復(fù)設(shè)置專業(yè)，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。加強(qiáng)校企合作，開展產(chǎn)教結(jié)合，大力提升學(xué)校的發(fā)展后勁。
3、進(jìn)一步提升教科研工作力度。經(jīng)常開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。積極組織師生參加國(guó)家、省、市技能大賽，提高職業(yè)技能水平。
4、加大資金投入力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)施和基地建設(shè)，對(duì)陳舊、老化設(shè)備及時(shí)更新，加強(qiáng)儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)。提高教師資源和教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備利用率和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開出率。進(jìn)一步完善校園網(wǎng)建設(shè)。
5、加強(qiáng)學(xué)校檔案管理。做好各種檔案資料的收集與歸檔，使檔案工作規(guī)范化、科學(xué)化；加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室的建設(shè)，增加師生的閱讀量。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)口升學(xué)和學(xué)生就業(yè)工作，解決好學(xué)生的出口問題。堅(jiān)持對(duì)口升學(xué)與就業(yè)教育同步抓，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，為招生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、加大職教的宣傳力度。突出宣傳社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)中職人才的需求狀況以及國(guó)家資助政策，彰顯中職學(xué)校的辦學(xué)成果、骨干專業(yè)和就業(yè)特色，提高社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的大力支持和廣泛關(guān)注。
請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真分析總結(jié)本校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)情況，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 3
經(jīng)過了一年的教育教學(xué)，我們學(xué)前班的孩子現(xiàn)在圓滿地完成了幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，即將升入小學(xué)，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，我感受到了一種自豪感，近一年的學(xué)前生活，使孩子們學(xué)會(huì)許多，各方面進(jìn)步都很大，總結(jié)過去了的經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平，
一、班級(jí)情況分析
我班一共有50名孩子，男生26名，女生24名，大部分的孩子年齡都在5—6歲左右，在學(xué)習(xí)上本班幼兒都還比較認(rèn)真，特別是拼音、情景數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語、國(guó)學(xué)誦讀、我班幼兒都比較感興趣，與上個(gè)學(xué)年比各方面的進(jìn)步都比較大，經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，現(xiàn)在我班大部分孩子的生活習(xí)慣也得到很大的提高。
二、教學(xué)工作
本學(xué)年加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、口算、等各方面培養(yǎng)。為了做好幼小銜接的工作，我們對(duì)孩子進(jìn)行了獨(dú)立性的訓(xùn)練，通過講故事等等這些也是為了訓(xùn)練孩子，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則，這些訓(xùn)練都受到了很好的效果，我相信這些孩子們到了小學(xué)一定是最棒的`孩子。
三、保教工作
我們堅(jiān)持每天消毒以及室內(nèi)通風(fēng)，每天保持地面清潔干凈以及教室的整潔，每天做好晨檢工作：
1、并讓幼兒每天做到飯前便后要洗手，加強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)，保證幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快，并培養(yǎng)幼兒好的吃飯習(xí)慣，不挑食，不偏食，吃飯時(shí)不講話，不掉飯。
2、勤幫幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。
3、加強(qiáng)幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)讓每個(gè)有兒不被冷到。
4、經(jīng)過保育老師的密切配合，我班的保育工作做得很好。
四、安全工作
安全工作在幼兒園中是最重要的工作，保障每個(gè)幼兒的安全，是每個(gè)幼兒教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)、我們必須要把安全工作做得更好，總之本學(xué)年非常忙也非常累，但是也收獲了很多，在工作中我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)了一下很多不足的問題，總之在今后的工作中我應(yīng)不斷的努力和學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 4
【學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的概念】
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)�、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。
學(xué)校通過對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，可以檢查教學(xué)的完成情況，從檢查中獲得反饋信息，可以用來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，從而改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法】
�。ㄒ唬┯^察法
觀察是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法。它適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)（如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣、性格）和技能性的成績(jī)（如興趣、繪畫、體育技巧和手工制成品）。
�。ǘy(cè)驗(yàn)法
測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。
1、測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)
主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。
�。�1）信度
信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度就較高，否則，信度則較低。影響信度的因素很多，主要有測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度，測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，受試者的身心狀態(tài)，測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語不清，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一等。
（2）效度
效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康?的程度，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度總是對(duì)一定的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而言的，故不能離開特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效度。
�。�3）難度
難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。試題過難或過易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，所以，一張?jiān)嚲砜偟膩碚f難易要適中，但它的試題既要有較難的題，又要有較易的題，做到難度適中。
�。�4）區(qū)分度
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。
2、測(cè)驗(yàn)的種類
常用的測(cè)驗(yàn)有：論文式測(cè)驗(yàn)、客觀性測(cè)驗(yàn)、問題情境測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。
（1）論文式測(cè)驗(yàn)
它是通過出少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠有效測(cè)定學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來分析和認(rèn)識(shí)問題的能力，但也有很多缺點(diǎn)，主要是閱卷任務(wù)重，評(píng)分缺乏客觀性，易受評(píng)卷者主觀因素影響，故也稱主觀性測(cè)驗(yàn)。
�。�2）客觀性測(cè)驗(yàn)
它是通過出一系列客觀性試題要求學(xué)生回答來測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。它的優(yōu)點(diǎn)是取樣廣泛，命題的知識(shí)覆蓋面大，答案明確，不易受評(píng)卷人主觀態(tài)度的影響，能有效地測(cè)出學(xué)生知識(shí)的掌握情況，但亦有缺點(diǎn)，如編制測(cè)驗(yàn)試卷任務(wù)繁重，難以測(cè)定受試者的能力。
（3）問題情境測(cè)驗(yàn)
它是通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測(cè)定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。它的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠測(cè)定學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，包括操作能力，但其知識(shí)覆蓋面窄。
（4）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
它是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)誤差做了嚴(yán)格控制的測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是：試卷大量采用客觀性試題，題型多樣，知識(shí)覆蓋面大，試題明確科學(xué);測(cè)試的實(shí)施必須按明確規(guī)定的"測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)"去做;評(píng)分按嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也必須一致，并報(bào)告其常模。這樣，其結(jié)果便可以與國(guó)內(nèi)的同類測(cè)驗(yàn)進(jìn)行比較。
（三）調(diào)查法
調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定收集資料的一種方法。它一般通過問卷、交談進(jìn)行。問卷是通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評(píng)價(jià)資料的方法;交談是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方法。
�。ㄋ模┳晕以u(píng)價(jià)法
顧名思義，自我評(píng)價(jià)法就是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。它的主要方法有：運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案，運(yùn)用核對(duì)表，運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)等對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。
【學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式】
�。ㄒ唬┛疾�
考查一般是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規(guī)�；騻�(gè)別的檢查與評(píng)定。
安排考查，可以由教師自擬計(jì)劃，自己確定時(shí)間，自行命題和規(guī)定答案，并做出評(píng)定。其目的側(cè)重于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與質(zhì)量，使師生都能及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)。
考查的方式主要有：口頭提問，檢查書面作業(yè)，書面測(cè)驗(yàn)等。
（二）考試
一般是指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行的階段性或總結(jié)性的檢查與評(píng)定。
考試由學(xué)�；蛏霞�(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織，有的還統(tǒng)一命題和統(tǒng)一組織閱卷、評(píng)分。其目的側(cè)重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出全面檢查與評(píng)價(jià)。
考試的方式通常有：期中考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試等。
�。ㄈ┛疾榕c考試的結(jié)果
考查與考試的結(jié)果一般都量化為分?jǐn)?shù)顯示出來，分?jǐn)?shù)表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。為了對(duì)學(xué)生考查和考試的成績(jī)準(zhǔn)確地評(píng)分，就
必須熟練地掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和記分法。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般要注意下述方面：學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度;運(yùn)用知識(shí)的能力，包括語言和文字表達(dá)能力;在口頭、書面回答和實(shí)際操作中所犯錯(cuò)誤的數(shù)量與性質(zhì)等。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 5
根據(jù)中心學(xué)校的工作安排，鄉(xiāng)中心小學(xué)于12月組織了學(xué)校教師課堂教能力評(píng)價(jià)活動(dòng)，共計(jì)10節(jié)公開課，歷時(shí)2天。活動(dòng)旨在希望以公開課活動(dòng)為契機(jī)，以課堂教學(xué)為突破口，以貫徹自主教育理念為前提，引領(lǐng)全體教師在追求上一堂好課的過程中鍛煉自己，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、成立評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為規(guī)范有序組織好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)徐輝光為組長(zhǎng)，以王海洪、詹平、熊開華、黃曉芳為成員的評(píng)審小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)教師課堂教學(xué)能力等級(jí)的評(píng)定。
二、積極開展活動(dòng)
確定參評(píng)對(duì)象后，學(xué)校作出工作安排，要求參評(píng)教師在12月14日集中講課接受評(píng)定。參評(píng)教師積極備課，有的準(zhǔn)備多媒體課件，有的準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、小黑板更是人人在用；講課中，評(píng)委認(rèn)真觀課，主要考察教師教學(xué)基本功和實(shí)施自主教育能力；課后，講課教師進(jìn)行了說課和反思，徐輝光、王海洪、詹平、熊開華、黃曉芳評(píng)委分別主要對(duì)王紹平，薛小麗、楊溪、蔣立朝、黃曉芳、余秀麗、林霞、王瑩、梅鐘愛、常開的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)可以通過指導(dǎo)、設(shè)計(jì)關(guān)注、手段、評(píng)價(jià)五點(diǎn)加以概括：指導(dǎo)上課的多數(shù)教師較注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)法指導(dǎo)的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，以及主動(dòng)探究的意識(shí)。例如，楊溪老師在講《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí)，一開始就將小學(xué)生喜聞樂見的節(jié)日街頭的景象（彩旗、燈籠、鮮花），通過多媒體引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是這堂課的“魂”，抓住了這一靈魂，就抓住了這節(jié)課的關(guān)鍵。再如，林霞老師的課能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)難易適中的練習(xí)題，以多種方式進(jìn)行，并由易到難，具有一定的梯度，使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給學(xué)生提供了更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的力度。設(shè)計(jì)。這次參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)無論從三維目標(biāo)的確定到授課步驟的設(shè)計(jì)，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)再到拓展練習(xí)的選材，都做到了精細(xì)化。不少教師除了備教材還備學(xué)生，除了備知識(shí)還備方法。大都能把各知識(shí)點(diǎn)疏理成有序的層次，并注重知識(shí)難易的層遞性。他們有這么幾個(gè)共同點(diǎn)：一是統(tǒng)籌安排，注意整體性。有些教師真正達(dá)到了：開頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結(jié)尾，余音不絕。二是脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)了層次性。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié)，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動(dòng)態(tài)性。有的教師有意安排一定時(shí)間，使課堂處于寧靜狀態(tài)，讓學(xué)生去思考、體會(huì)和領(lǐng)悟。以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合。
4、關(guān)注。以前教學(xué)中教師關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，培養(yǎng)了極少數(shù)犧牲大多數(shù)的教育。這次參賽教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學(xué)生旁觀，注重培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)和喚醒學(xué)生的激情，教師也學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)生成。
5、手段。參賽教師大多能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種媒體和教具。從圖片、玩具到電腦多媒體的使用都恰如其分，不做作、不夸張，不僅能在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供足夠多的信息而且可以幫助教師突破難點(diǎn)；有效的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，還可以通過感官刺激再現(xiàn)文本內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
6、評(píng)價(jià)。在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵(lì)的話會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。教師不要吝惜我們優(yōu)美的語言，在課堂上多用鼓勵(lì)、肯定、關(guān)懷的話語，不僅可以縮短師生之間的距離，建立起學(xué)生對(duì)教師的尊重與信任，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。
三、評(píng)定結(jié)果
略
四、毫無疑問這次參評(píng)教師的課是有充分準(zhǔn)備的，但也有些教學(xué)細(xì)節(jié)值得我們?nèi)シ此?/strong>
反思一：課堂模式單一
少數(shù)公開課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上打的是新課程的旗號(hào)，行的是傳統(tǒng)教學(xué)的老路，課堂教學(xué)未能體現(xiàn)“以生為本，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，方法先進(jìn)，效率快捷，實(shí)效突出”的目標(biāo)，模式單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶。
反思二：課堂設(shè)疑或淺或深
我們有的老師也十分關(guān)注課堂訓(xùn)練，但有不少的課例，過淺，學(xué)生感到興味寡然；也有的課例過深，學(xué)生積極性受挫。殊不知，挫敗感有時(shí)也是一種教育。還有的設(shè)問生硬，缺少銜接與過度，這就是藝術(shù)性的問題。
反思三：提倡中老年教師傳幫帶
這次公開課主要中青年教師“自主創(chuàng)新”，忽視了中老年教師傳幫帶的作用，同時(shí)也未能充分發(fā)揮教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的作用，這樣就很難使公開課成為教學(xué)的探究課或示范課，也就很難使不同層次的教師在較短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平有大的'提高。
五、不成熟的建議
1、關(guān)于復(fù)習(xí)課：
我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課與新授課的落腳點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)課應(yīng)做到綱要突出、點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，要具有概括性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)課的形式可以創(chuàng)新，要注意創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有個(gè)別教師訓(xùn)練方式單一，課堂氣氛沉悶，知識(shí)點(diǎn)零散，問題設(shè)計(jì)缺少梯度，講述只是平均用力，重點(diǎn)不突出。
2、關(guān)于學(xué)生
學(xué)生的參與廣度和深度還不夠。有幾堂課，回答問題的學(xué)生占不到學(xué)生總數(shù)的三分之一，教師預(yù)設(shè)的問題多，學(xué)生機(jī)械記憶的知識(shí)多，課堂生成的問題少。課堂上教師對(duì)學(xué)生的回答及表現(xiàn)缺少有效的評(píng)價(jià)。理論與實(shí)踐銜接不夠，有些問題脫離了學(xué)生生活，只做理論上的講解。
3、關(guān)于后續(xù)工作：一輪聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，而我們的教研活動(dòng)還在繼續(xù)，各教研組應(yīng)當(dāng)認(rèn)真歸納整理活動(dòng)中的成敗得失，多組織教師尤其是本組教師走進(jìn)
那些優(yōu)秀教師的課堂，只有這樣，我們的教法才會(huì)更豐富更實(shí)效，我們的課堂才會(huì)更完美。
六、建議
是硬性規(guī)定按2：4：4認(rèn)定優(yōu)秀、合格、不定等次隨著申報(bào)人數(shù)的自然下降而讓矛盾愈加凸顯。
所以，隨著確認(rèn)等級(jí)的增加而導(dǎo)致新申報(bào)評(píng)定的人數(shù)減少的實(shí)際情況，擴(kuò)大優(yōu)秀、合格等次所占的比例。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 6
新課程要求教師充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，明確提出了對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求：淡化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在上述理念的指導(dǎo)下，我在評(píng)價(jià)方面作了初步嘗試，取得了一定的成效。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
一、注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性，做到過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)，特別是一些所謂的客觀性測(cè)驗(yàn)，如：選擇題、判斷題，往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對(duì)學(xué)生是如何獲得答案的推理過程、證據(jù)的運(yùn)用、假設(shè)的形成等這些對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要的東西，卻被摒棄在評(píng)價(jià)的視野之外。這種忽略過程的教學(xué)，往往使學(xué)生“知其然”而難以“道其所以然”，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且還會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂趣的深刻體驗(yàn)，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評(píng)價(jià)。如當(dāng)某個(gè)同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“xx解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說“xxx，你真棒！”；因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語言和動(dòng)作，讓課堂充盈生命的活力。這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一定要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性，既要評(píng)雙基要求，又要評(píng)情感目標(biāo)。大部分老師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)是指一些類似于概念、法則、定理的數(shù)學(xué)事實(shí)，而把知識(shí)的應(yīng)用看成是基本技能。他們忽視了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。例如：《圓的面積》一課除了面積的計(jì)算方法，運(yùn)用面積公式進(jìn)行計(jì)算這些屬于“雙基”內(nèi)容外，在研究圓面積計(jì)算的過程中，學(xué)生獲得的.一些經(jīng)驗(yàn)和方法，如：剪拼、割補(bǔ)等方法以及轉(zhuǎn)化思想，這些過程性目標(biāo)也應(yīng)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
二、注意參評(píng)對(duì)象的廣泛性，做到教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合。
過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)絕對(duì)是以教師為主的，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，似乎是天經(jīng)地義的事情，通常教師猶如一名法官，學(xué)生的任務(wù)僅僅是糾錯(cuò)或訂正。雖然教師在學(xué)習(xí)這個(gè)師生雙邊活動(dòng)中是最了解學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也應(yīng)該是了解得最全面的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)是最有發(fā)言權(quán)的。但是對(duì)學(xué)生來說，一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的情況不同的學(xué)生有不同的體會(huì)，至于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，如：是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等，不同的個(gè)體的感覺更是迥然不同。因此對(duì)于這些內(nèi)容，學(xué)生的自評(píng)是有價(jià)值的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)合作的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等，其他同學(xué)也有一定的發(fā)言權(quán)，所以，學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)也是不可忽視的。故而，我們感到，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及學(xué)生評(píng)價(jià)老師的評(píng)價(jià)方法，從而使整個(gè)教學(xué)充滿民主、平等、和諧的氛圍。開放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體。如“我覺得他說得……”“我對(duì)他說得話有補(bǔ)充�！痹谠u(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)的過程中又滿足了好奇心。在自評(píng)中我采取讓學(xué)生在班會(huì)上自主發(fā)言和寫紙條的方法，讓學(xué)生把一個(gè)階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)困難以及上課無法與老師溝通的心里話全部“卸載”到班會(huì)或是小紙條里，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、反省能力，同樣也促進(jìn)教師的反思與提高。
三、注意評(píng)價(jià)方式的靈活性，做到筆試評(píng)價(jià)和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合。
筆試是常用的考試方法，從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程，面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。教學(xué)中教師要從單純通過書面測(cè)試、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試運(yùn)用面試的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化和進(jìn)步。可以設(shè)計(jì)一些結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景的問題，來考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，盡量控制客觀題型的比例，設(shè)置一些探索題和開放題，以更多地暴露學(xué)生的思維過程，考察學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交往的情況。
四、注意評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性，做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式，如作業(yè)讓學(xué)生計(jì)算10道題，學(xué)生做對(duì)9道就得90分；在期末測(cè)查中凡85分以上的就為優(yōu)秀，以下的就為不優(yōu)秀等，要知道，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們?cè)u(píng)價(jià)的是一個(gè)活生生的人，是一個(gè)可以通過學(xué)習(xí)而不斷發(fā)展變化的學(xué)生。作為教師是否應(yīng)該考慮學(xué)生通過學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步呢？是否更應(yīng)該關(guān)注伴隨這些進(jìn)步所產(chǎn)生的成功體驗(yàn)，而不是冷冰冰的考試成績(jī)呢？其實(shí)這對(duì)學(xué)生來說是不公平的，因?yàn)楦鱾�(gè)學(xué)生無論知識(shí)、技能、興趣、個(gè)性等方面都存在很大的差異，有些學(xué)生不用怎么努力，就能達(dá)到優(yōu)秀，有些學(xué)生“天分”較差，雖十分努力，成績(jī)依然達(dá)不到優(yōu)秀，如果只注重定量評(píng)價(jià)，就嚴(yán)重挫傷了這部分學(xué)生的自信心，削弱了他們學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)就需要教師采用評(píng)語的形式進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，在評(píng)語中多使用激勵(lì)性語言，客觀、較為全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定進(jìn)步和發(fā)展。更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么；獲得了哪些進(jìn)步；具備了哪些能力；在哪些方面具有潛力，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。為此，我還在班級(jí)里設(shè)立了“爭(zhēng)星比賽”制度，以此激勵(lì)同學(xué)們，并取得了不錯(cuò)的效果。應(yīng)該指出的是新課程強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)并不是對(duì)定量評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單否定，而是把它熔于一爐，在適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容或場(chǎng)合中我們依然使用定量評(píng)價(jià)，可以說定性評(píng)價(jià)是定量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，定量評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。”因而對(duì)學(xué)生的積極性評(píng)價(jià)要多于消極評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)多于靜態(tài)評(píng)價(jià)，過程評(píng)價(jià)多于終結(jié)性評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞他人，建立自信，從而使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 7
為加快我校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革工作規(guī)范化進(jìn)程，調(diào)動(dòng)廣大教師積極投身教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校20xx年對(duì)全校任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的復(fù)雜工作，為摸索評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)，建立起科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和操作規(guī)程，學(xué)校自20xx年11月10日至20xx年1月15日，在食品科學(xué)系進(jìn)行了教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)試點(diǎn)。試點(diǎn)工作達(dá)到了預(yù)期目的，現(xiàn)將試點(diǎn)情況做以總結(jié)。
一、評(píng)價(jià)前期準(zhǔn)備
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，做到科學(xué)、公正、合理，對(duì)教師教學(xué)真正發(fā)揮規(guī)范和指導(dǎo)作用。本著這一原則，教務(wù)處作了以下兩項(xiàng)工作:1.制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
在充分調(diào)研、借鑒外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起集科學(xué)性與簡(jiǎn)便性于一體的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由三個(gè)部分組成：知識(shí)水平、能力提升、情感態(tài)度價(jià)值觀。知識(shí)水平60分，能力提升30分，情感態(tài)度價(jià)值觀10分，合計(jì)共100分。通過本評(píng)價(jià)體系，基本可以較全面反映教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)情況。2.明確教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式方法
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)采取教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)和管理干部、同行評(píng)議相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合方式進(jìn)行。教師從所承擔(dān)的課程中任選一門課參評(píng)。參評(píng)教師本人填寫教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)自評(píng)問卷，學(xué)生完成任課教師教學(xué)情況調(diào)查問卷，領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部、同行及其教研組長(zhǎng)通過聽課，檢查教師講稿、教案、試題庫、學(xué)生作業(yè)和教師自評(píng)答卷等，填寫教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分四個(gè)檔次:優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。先由教務(wù)處按計(jì)算方法計(jì)算出每位教師綜合總評(píng)分，評(píng)價(jià)工作小組根據(jù)得分分布情況按一定比例，確定每位參評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)。其比例為:優(yōu)秀占10%15%，合格占45%55%，基本合格占35%40%，不合格占10%以內(nèi)。綜合總評(píng)分=學(xué)生評(píng)價(jià)得分x25%+領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部評(píng)分x25%+同行及其教研組長(zhǎng)評(píng)分x50%學(xué)生評(píng)價(jià)由所任教班級(jí)的全體學(xué)生參加，可分別去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再計(jì)算平均得分。領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部，包括校級(jí)、教務(wù)處主任、德育主任，由5人組成，按實(shí)際參加人數(shù)計(jì)算平均分。同行及其教研組長(zhǎng)由所任同一類型科目的教師及其教研組長(zhǎng)組成，按實(shí)際參加評(píng)價(jià)人數(shù)計(jì)算平均得分。評(píng)價(jià)結(jié)束后，評(píng)價(jià)小組組對(duì)每位參評(píng)教師的教學(xué)質(zhì)量寫出綜合評(píng)語，做到評(píng)價(jià)工作的定性與定量相結(jié)合。系領(lǐng)導(dǎo)將評(píng)價(jià)結(jié)果分別轉(zhuǎn)達(dá)教師本人，指出成績(jī)、不足及今后努力方向。
二、評(píng)價(jià)實(shí)施過程
1.成立評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)
為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)工作的鄒勇副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由教務(wù)處和教研組、年級(jí)組有關(guān)負(fù)責(zé)同志組成。黃小峰負(fù)責(zé)成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組組，教務(wù)處牽頭組成領(lǐng)導(dǎo)和管理干部組，由教務(wù)處處長(zhǎng)任組長(zhǎng)。
2.評(píng)價(jià)工作動(dòng)員
學(xué)校主管教學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)全體教師及管理干部作教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和意義，針對(duì)評(píng)價(jià)工作提出要求，為評(píng)價(jià)工作的開展奠定思想基礎(chǔ)。3.評(píng)價(jià)工作具體操作
學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作非常重視，針對(duì)四項(xiàng)評(píng)價(jià)表逐一落到實(shí)處。
(1)德育處許靜濤組織學(xué)生干部開會(huì)，布置填寫廣順中學(xué)教師教學(xué)情況調(diào)查表。由于措施得力，調(diào)查表下發(fā)快、回收齊、填寫認(rèn)真完整。
(2)鄒勇組織教師填寫教師自評(píng)問卷，收集教師參評(píng)課的'講稿、教案、試卷及其他輔助教學(xué)資料等。收齊整理后，統(tǒng)一組織參加教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的同行專家、管理干部檢查。
(3)安排聽課。由于臨近期末，隨堂聽課只進(jìn)行了一門，其余課程改為集中調(diào)講，每人30分鐘，內(nèi)容自選。
(4)由黃小峰分別介紹參評(píng)教師的個(gè)人基本情況及工作表現(xiàn)，為同行專家和管理干部評(píng)價(jià)教師提供參考。
(5)同行專家和管理干部按照相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表為每位參評(píng)教師逐項(xiàng)評(píng)分。
(6)評(píng)委召開評(píng)議會(huì)，逐個(gè)分析參評(píng)教師優(yōu)點(diǎn)和不足，提出努力方向。參評(píng)結(jié)果由黃小峰領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)達(dá)教師本人。
(7)由教務(wù)處收齊評(píng)價(jià)表，按預(yù)定計(jì)算方案完成數(shù)據(jù)處理，按綜合總評(píng)分為參評(píng)教師劃分結(jié)果檔次。
三、質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果
本次參評(píng)教師共54人，最后得分分布情況90分以上15人;8589分35人;8085分4人;80分以下0人。根據(jù)原定的各檔次比例，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過研究，對(duì)于原檔次劃分及比例作相應(yīng)調(diào)整，決定根據(jù)綜合總評(píng)分和評(píng)委討論意見劃分最后結(jié)果檔次，即優(yōu)秀5人，占參評(píng)教師總?cè)藬?shù)的9%;良好10人、占18.5%;合格35人，占64.8%;基本合格3人，占7%。
四、評(píng)價(jià)主要經(jīng)驗(yàn)
1.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的可行性得到驗(yàn)證
本次用于評(píng)價(jià)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以全面評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)、能力、業(yè)績(jī)?yōu)榍疤幔?/p>
全方位多角度選擇評(píng)價(jià)者，有機(jī)地把同行教師、領(lǐng)導(dǎo)和管理干部、學(xué)生結(jié)合在一起。根據(jù)不同評(píng)價(jià)者的認(rèn)知特點(diǎn)分解總目標(biāo)，分設(shè)出三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)體系，突出評(píng)分項(xiàng)的針對(duì)性。計(jì)算綜合總評(píng)分時(shí)，按照具體評(píng)價(jià)者對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)威性大小，設(shè)定相應(yīng)的權(quán)重，既突出重點(diǎn)，又兼顧一般。從評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，來自三方面評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)分布，總的趨勢(shì)比較吻合。最后的綜合總評(píng)分能夠拉開檔次，并且分出的檔次與評(píng)委討論的結(jié)果相吻合。這說明本次制定的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系符合實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視評(píng)價(jià)工作是評(píng)價(jià)成功的保證
早在學(xué)校醞釀教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)試點(diǎn)準(zhǔn)備工作時(shí)，教務(wù)處就積極要求承擔(dān)試點(diǎn)任務(wù)。落實(shí)任務(wù)后分管校長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)工作，并由主管教學(xué)主任總體負(fù)責(zé)。為把評(píng)價(jià)工作落到實(shí)處，學(xué)校先后五次召開行政會(huì)、教職工大會(huì)，從動(dòng)員到實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重視。
3.廣大教師和學(xué)生態(tài)度端正、積極配合，保證了評(píng)價(jià)工作順利進(jìn)行
通過全校教育思想大討論和學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)意義的宣傳，學(xué)校絕大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，對(duì)評(píng)價(jià)工作表示堅(jiān)決擁護(hù)和支持。參評(píng)教師按照評(píng)價(jià)的要求，從講稿、教案到輔助教學(xué)材料都做了認(rèn)真整理，補(bǔ)上所缺項(xiàng)目。同時(shí)精心準(zhǔn)備，參評(píng)教師均能脫稿熟練講授。從學(xué)生填寫的400余份教師教學(xué)情況調(diào)查表可以看出，學(xué)生反映的情況比較客觀，沒有出現(xiàn)偏激傾向。通過與學(xué)生座談了解到，他們也迫切需要教學(xué)改革，學(xué)生厭學(xué)與教師授課水平不高有直接關(guān)系。當(dāng)學(xué)生聽到學(xué)校要進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，都表示贊同，愿意配合這項(xiàng)工作。
4.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化管理
受學(xué)校大環(huán)境影響，中老年教師獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的時(shí)間大大提前，走上講臺(tái)過于倉促，加之學(xué)校缺乏教學(xué)規(guī)范化管理，存在問題較多。這次檢查發(fā)現(xiàn)，有些教師講稿很不規(guī)范，對(duì)課標(biāo)、教案認(rèn)識(shí)不清，部分課程沒有課標(biāo)。通過評(píng)價(jià)工作，教師提高了質(zhì)量意識(shí)，明確了提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向。
五、評(píng)價(jià)存在的問題及改進(jìn)意見
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有待進(jìn)一步完善，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)如何做到科學(xué)、合理需要進(jìn)一步深入探討。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 8
為了及時(shí)了解我校學(xué)生對(duì)本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
工作回顧
一、評(píng)價(jià)工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每位教師參評(píng)1個(gè)課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次評(píng)價(jià)中，全校參評(píng)教師共計(jì)807人，回收有效評(píng)價(jià)卡25512張。
二、評(píng)價(jià)工作中，為確保評(píng)價(jià)的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評(píng)價(jià)卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績(jī)之后公布。
2、由班長(zhǎng)（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評(píng)價(jià)卡，填好的評(píng)價(jià)卡現(xiàn)場(chǎng)封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長(zhǎng)（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評(píng)價(jià)專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。三、評(píng)價(jià)結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評(píng)價(jià)結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評(píng)價(jià)中印刷《中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)》300冊(cè)，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊(cè)發(fā)給教研室，每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評(píng)價(jià)分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評(píng)價(jià)分，學(xué)生評(píng)價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在評(píng)價(jià)中所提的意見。將學(xué)生在評(píng)價(jià)卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有59條肯定性意見，占意見總數(shù)的24.89%。其余的意見和建議涉及到：教材（60條）、教學(xué)方法（41條）、教學(xué)內(nèi)容（19條）、課程設(shè)（13條）、分班教學(xué)（9條）、表達(dá)能力（6條）和教學(xué)紀(jì)律（3條）等。和上學(xué)年一樣，學(xué)生反映最多的仍然是教材問題。
4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作做得好的單位是：法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：2
（1）“得到學(xué)生的反饋意見之后，xx學(xué)院非常重視，主管負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長(zhǎng)及相關(guān)人員進(jìn)行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評(píng)意見，它給我們敲響了警鐘�！虒W(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)院的聲譽(yù)�！�
�。�2）“根據(jù)學(xué)院對(duì)該教師課堂的追蹤調(diào)查，該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善，學(xué)生反映基本滿意�！�
(3)“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進(jìn)行，學(xué)生反映的問題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解�！�
(4)“同學(xué)們提的.問題很重要，說明同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，今后我會(huì)找出適本學(xué)期需要進(jìn)行學(xué)生意見反饋工作的學(xué)院有：財(cái)金學(xué)院、對(duì)外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、商學(xué)院、社會(huì)學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。
引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評(píng)價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》。合的辦法，努力在課堂上解決這一問題�！�
(5)“這學(xué)期因?yàn)檎n堂人數(shù)少，已經(jīng)在開學(xué)第一周的時(shí)候，讓學(xué)生以每個(gè)人寫出他們對(duì)本課堂要求的紙條形式，了解學(xué)生的要求，并在講課中，注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)際效果：效果比較好。”
(6)“我們學(xué)院每學(xué)期都認(rèn)真貫徹學(xué)校的聽課制度。由我院負(fù)責(zé)教學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課并提出很好的意見和建議。對(duì)青年教師提高教學(xué)水平起到了重要的推動(dòng)作用�！�
(7)“為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，我院已對(duì)我院開設(shè)的所有數(shù)學(xué)分析可都配備了助教。助教負(fù)責(zé)該作業(yè)和開習(xí)題課。實(shí)踐證明，助教制度對(duì)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，起到了很好的推動(dòng)作用。”
有待改進(jìn)之處
在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無誤，所以下發(fā)的用于核對(duì)的參評(píng)表無需修改，學(xué)生填寫的評(píng)價(jià)卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評(píng)價(jià)袋的時(shí)候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評(píng)價(jià)袋的清點(diǎn)核對(duì)工作進(jìn)行得非常順利。國(guó)際關(guān)系學(xué)院能按時(shí)交齊本院開課的評(píng)價(jià)袋并且附上清單，清單上列出因轉(zhuǎn)交外院而未回收的評(píng)價(jià)袋信息（教師名、轉(zhuǎn)交的學(xué)院、經(jīng)手人）。這些工作有效地提高了評(píng)價(jià)袋回收工作的效率。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評(píng)價(jià)的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評(píng)價(jià)的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學(xué)院未能及時(shí)在網(wǎng)上錄入課表，有的雖然按時(shí)錄入但是遺漏、出錯(cuò)的地方較多，從而影響評(píng)價(jià)工作的整體進(jìn)度。如果每個(gè)學(xué)院都能及時(shí)錄好課表，我們可以在期中前做好參評(píng)表，從而有期中結(jié)課課程的學(xué)院就無需單獨(dú)提出參評(píng)申請(qǐng)并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評(píng)價(jià)工作。希望各學(xué)院在今后及時(shí)地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入課表。
2、部分學(xué)院未能認(rèn)真核對(duì)參評(píng)表中相關(guān)信息，如：課程名稱、教師姓名、班級(jí)名稱、上課時(shí)間及教室。所以在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)下列情況：按照參評(píng)表找不到相應(yīng)課堂，找不到相應(yīng)的學(xué)生班級(jí)填評(píng)價(jià)卡，或者臨時(shí)修改編碼。雖然這些問題最終都解決了，但是給課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)增加了許多不必要的工作，影響了整體評(píng)價(jià)工作的進(jìn)度。希望各學(xué)院今后能仔細(xì)核對(duì)參評(píng)表，理順工作流程。
3、在評(píng)價(jià)袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時(shí)交評(píng)價(jià)袋，有的雖然按時(shí)交了但是沒有將評(píng)價(jià)袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評(píng)價(jià)袋交齊。這些影響了我們?cè)u(píng)價(jià)工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。
二、評(píng)價(jià)時(shí)存在的問題有（本次評(píng)價(jià)工作中的問題主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)卡的填寫方面）：
1、部分評(píng)價(jià)卡上的課程編號(hào)、教師編號(hào)和班級(jí)編號(hào)沒有用鉛筆填寫，或者不是由2B鉛筆填寫的，以至于讀卡機(jī)無法識(shí)別。
2、由于兩位班長(zhǎng)（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫錯(cuò)班級(jí)編號(hào)，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評(píng)價(jià)卡的班級(jí)編號(hào)與袋上編號(hào)不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。
3、存在極個(gè)別代填的評(píng)價(jià)卡，這些卡都視為無效評(píng)價(jià)卡。三、在評(píng)價(jià)結(jié)果方面存在的問題有：
評(píng)價(jià)結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時(shí)交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。
今后工作的展望
一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評(píng)價(jià)工作，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。因?yàn)槿魏苇h(huán)節(jié)的小問題都會(huì)給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，有疑問時(shí)要盡早提出。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的同時(shí)，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評(píng)價(jià)分，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績(jī)以及學(xué)生的好評(píng)。對(duì)于學(xué)生所提的非肯定性意見，各院學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。
三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對(duì)該學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評(píng)價(jià)是不夠的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會(huì)、問卷調(diào)查等方式對(duì)全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)以往出現(xiàn)的問題對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 9
放假一周了，我的心總忐忑不安�！@是以往從未有過的感覺。雖然這次期末考試，我班的成績(jī)?cè)谀昙?jí)是最好的，但我找不到一絲欣慰感，自豪感。以往教一個(gè)班級(jí)，哪怕成績(jī)不好，我也可自信地對(duì)自己說：我沒失敗，我給了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的東西，不需擔(dān)心害怕。只有這一次，我的心惶惶的，隨著時(shí)間的增加，這種感覺不但沒有消逝，反倒越來越揪扯我的心。在這夜深人靜的時(shí)候，我靜靜地坐下來，開始寫一份工作總結(jié)——不是面對(duì)我的上級(jí)，也不是面對(duì)我的單位和同事，而是交給自己的心靈。
一、語文教學(xué)工作：
不管學(xué)生考的成績(jī)多好，這一學(xué)期的語文教學(xué)工作都不算是成功的。不管專家們給成功的語文教學(xué)以什么樣的內(nèi)涵，在我的心目中，成功的語文教學(xué)必須包含兩個(gè)方面：讓孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；讓孩子們享受語文學(xué)習(xí)的快樂。在我以往的教學(xué)中都能讓孩子們得到它們，但是這一次，我感覺不到。55個(gè)孩子中，有幾個(gè)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣？我數(shù)來數(shù)去，不會(huì)超過10個(gè)人；有幾個(gè)在享受學(xué)習(xí)的快樂？也不會(huì)超過10個(gè)人。許多孩子是在老師的強(qiáng)制要求下學(xué)習(xí)的，或者在家長(zhǎng)的嚴(yán)厲管教下學(xué)習(xí)的。我不但看不到他們的快樂，卻看到很多孩子每遇到困難的時(shí)候的痛苦，流淚，膽怯，逃避……為什么會(huì)這樣？我的.教學(xué)在哪兒出現(xiàn)了問題？如果客觀地看這個(gè)問題，我完全可以找到借口：是因?yàn)榻滩牡脑颍ㄎ以凇兑槐鹃]門造車式的教科書》中已經(jīng)闡述），逼得時(shí)間太緊，不能很好地組織教學(xué)。但面對(duì)自己的心靈，我不能把責(zé)任全推給教科書。是因?yàn)樽约耗挲g偏大，已經(jīng)不能適應(yīng)低年級(jí)的教學(xué)？這也不是理由：因?yàn)樵谇鞍肫冢医o孩子們講故事，講笑話，編兒歌；在課堂上，讓孩子們自由地張狂地朗讀課文，他們是何等地快樂！為什么后期就放棄了？而且把教學(xué)的手段變得那樣單一，那樣枯燥無味，讓孩子們那樣難以接受？現(xiàn)在去回想，才發(fā)現(xiàn)自己的心中有一個(gè)東西在作怪：功利心。因?yàn)榘嗌嫌刑嗟暮⒆佣际峭嘘P(guān)系才到這個(gè)班的，因此我的肩上承受著太多的期望，我不能失敗，不能讓自己的班級(jí)掉在其他班的后面，我得對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起托付的人。在這樣的心思下，我變得急功近利，一味地追求成績(jī)，而忘記了學(xué)習(xí)的根本，忘記了長(zhǎng)遠(yuǎn)的奠基！我這樣的做法，雖然換來了一時(shí)的成績(jī)，卻挫傷了孩子的心靈和積極性，對(duì)他們今后的發(fā)展留下了陰影和缺憾！這是我本學(xué)期在教學(xué)工作中最大的失敗。
二、班級(jí)管理：
作為建設(shè)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的班級(jí)，我在班集體的建設(shè)上付出了很多的努力。干部的培養(yǎng)，各種組織的建立，活動(dòng)的開展，班級(jí)的凝聚等方面還是做得不錯(cuò)，但也有兩點(diǎn)做得不好：一是對(duì)孩子們親近不夠。表面上看起來，我做得不錯(cuò)，經(jīng)常能看到一大群孩子圍在我周圍，說啊，唱啊，鬧啊，十分親熱。但我內(nèi)心清楚，我并沒全心投入，經(jīng)常是在應(yīng)付孩子們，沒能讓自己的心走進(jìn)孩子們的心，也沒能讓孩子們的心走進(jìn)我的心。我的目光和孩子們的目光接觸的機(jī)會(huì)也少了很多，有時(shí)候眼光在孩子們那兒，心卻不在那兒。因此，每一個(gè)孩子真正需要什么，真正在想什么，我并不清楚。這是我這么多年來的第一次失職。第二是在處理孩子們的事時(shí)不夠耐心，有時(shí)候甚至顯得粗暴簡(jiǎn)單�；蛟S因?yàn)楹⒆恿髂虻拇螖?shù)太多，流屎的次數(shù)太多，掉東西的次數(shù)太多，斷筆的次數(shù)太多，打架哭鼻子的次數(shù)太多。后來在遇到這樣的事時(shí)，我總不能輕言細(xì)語地冷靜地處理了。一邊處理，一邊顯得不耐煩，有時(shí)候還責(zé)怪孩子！作為一個(gè)老師，這是多么不應(yīng)該！我不知道我已經(jīng)在孩子們心中種下了些什么，不知道還能不能挽回！此時(shí)想來，只能深深地自責(zé)。
三、反思和打算：
這一學(xué)期就這么過去了，再自責(zé)也沒用。我只能去構(gòu)想未來。來期的教學(xué)中，我必須忘掉那些影響我的名和利，該怎么教就得怎么教。不管別人期望的是什么，不管別人評(píng)價(jià)的是什么，我都必須得回到我的教學(xué)本原上去。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 10
本學(xué)年來，我校全面開展了各項(xiàng)工作，經(jīng)過全體教職工的共同努力，較好地完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。工作取得了階段性的成果。現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、德育工作
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師素質(zhì)有了明顯提高。
教師是學(xué)生的榜樣，在教育過程中有著身體力行的作用。因此，本年度狠抓了教師師德建設(shè)，使教職工整體素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，初步形成了一個(gè)學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
按照上級(jí)部門的安排，各校利用政治、業(yè)務(wù)、例會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教職工學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《教師十不準(zhǔn)》等教育理論，展開了廣泛討論，從而使教職工進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)。
明確了方向，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感和從教的光榮感，增強(qiáng)了教書育人的信心，提高了工作效率。結(jié)合教學(xué)工作中的突發(fā)事件開展了系列活動(dòng)，把教學(xué)質(zhì)量和師德、師能、師風(fēng)聯(lián)系起來，收到了良好的效果。
2 、通過各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。
狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用“安全教育日”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義、集體主義、和遵紀(jì)守法教育；使學(xué)生進(jìn)一步受到了愛黨、愛祖國(guó)、愛人民、尊敬師長(zhǎng)教育，樹立了良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的道德風(fēng)尚。
二、教學(xué)工作：
㈠、嚴(yán)格規(guī)范管理，管理突出以人為本。
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量來源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格規(guī)范的管理更是提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和效益的根本保證。本學(xué)期學(xué)校管理突出以人為本，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。確立適合本校實(shí)際的“說課--上課--評(píng)課——反思”方法，接著進(jìn)行試驗(yàn)，直到成型為止。
�、娼處熽�(duì)伍建設(shè)
1、加大新課改的培訓(xùn)。完善了《新課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《新課程改革實(shí)施方案》，要求教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中、在課堂教學(xué)模式改革中選中自己的“實(shí)驗(yàn)田”活學(xué)活用，落實(shí)了走進(jìn)新課程，挑戰(zhàn)課堂模式，反思課堂新教法等反思交流活動(dòng)，促進(jìn)了新教育理念的學(xué)習(xí)和教師教育思想的形成。
2、重視加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。將青年教師和退居二線的老教師建立同伴互助關(guān)系，不定期、不定時(shí)的深入課堂聽課，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教師在課堂上存在的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)督促。
�、鐚W(xué)生評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育局課改的精神，順應(yīng)新一輪課程改革的要求結(jié)合我校的'實(shí)際情況，改革以往單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。
助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學(xué)生誘人功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
2、評(píng)價(jià)手段：
考試：小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、月考、期考等�？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的方式之一，仍有著不可替代的重要地位，試卷的分量與難易程度，不超越新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，命題突出教學(xué)重點(diǎn)，難易適度（基礎(chǔ)題 70% ，中檔題 20% ，綜合題 10% ），注生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重考查學(xué)生的綜合能力。另外，積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學(xué)性的人文性。
課堂評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)指標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、質(zhì)疑問題能力、解決問題能力、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成學(xué)業(yè)的態(tài)度。
評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三結(jié)合。
評(píng)價(jià)周期： 一個(gè)月一次。
�、杞處煿ぷ髟u(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、評(píng)價(jià)原則
⑴、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，規(guī)范教學(xué)行為，激勵(lì)教師工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
�、啤�(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合的原則。通過本方案，明確教師、學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向，激勵(lì)廣大教師立足本職崗位，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績(jī)。
�、�、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在重視教師個(gè)人評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上，更加重視以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和以備課組長(zhǎng)為核心的備課組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師整體發(fā)展水平。
⑷、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取定性和定量相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)，以求得盡可能的科學(xué)與合理。
�、伞⑦^程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。重視教師工作過程的評(píng)價(jià)，將過程評(píng)價(jià)和學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
�、省⒃u(píng)價(jià)主體多元的原則。教師評(píng)價(jià)采取領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化原則。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 11
歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)當(dāng)一至六班級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。"十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也發(fā)覺了自己存在的問題。結(jié)合自身經(jīng)受，我對(duì)這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、仔細(xì)上好每一節(jié)課
仔細(xì)上好課，確保課堂的有效性。在40分鐘的課堂里，做到不僅使用教學(xué)設(shè)計(jì)，而且敬重同學(xué)的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的表現(xiàn)，特殊是大膽的、特別的、甚至是相反的觀點(diǎn)或者見解，賜予鼓舞性認(rèn)可，抓住契機(jī)進(jìn)展同學(xué)的生存思維力量。為了陶冶同學(xué)的情趣，引導(dǎo)同學(xué)把自己的愛好愛好充分發(fā)揮出來，我課前充分預(yù)備仔細(xì)上好課。比如，有部分同學(xué)具有肯定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，我樂觀引導(dǎo)他們，使他們的繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。
二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好
愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，將美術(shù)內(nèi)容與同學(xué)生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。與此同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂中的教與學(xué)變得動(dòng)靜結(jié)合，聲像并舉，凸顯生動(dòng)形象，較好地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，并將這種愛好轉(zhuǎn)化成同學(xué)長(zhǎng)久的情感態(tài)度。三、使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成及全面進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。使不同素養(yǎng)的同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，為自己的美術(shù)作品增加一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的校內(nèi)文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，形成良好的校內(nèi)文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)"歡樂展才藝主題書畫展。此次校內(nèi)書畫展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了師生們的才華，促進(jìn)了校內(nèi)文化建設(shè)；也培育了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量，豐富了師生的業(yè)余文化生活。
在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：
1、老師自身素養(yǎng)的培育。作為一名非師范平面設(shè)計(jì)專業(yè)的新老師，美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)力量還非常欠缺。如：六班級(jí)《生命的甘露》雖然是與我專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備有限，我還是不知道怎么讓同學(xué)更好的理解與創(chuàng)作。xx班級(jí)《水墨動(dòng)物》、《水墨畫風(fēng)景》等課程國(guó)畫部分的教學(xué)，對(duì)我來說都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。
2、老師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展現(xiàn)圖片、美術(shù)作品及放映幻燈影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。而在我的課堂上，雖然也進(jìn)行了示范，但由于對(duì)多媒體操作和使用不夠合理，使同學(xué)不能依據(jù)范作進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，在課下投入更多的時(shí)間去預(yù)備。
為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成及全面進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。使不同素養(yǎng)的同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的`美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，為自己的美術(shù)作品增加一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的校內(nèi)文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，形成良好的校內(nèi)文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)"歡樂展才藝主題書畫展。此次校內(nèi)書畫展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了師生們的才華，促進(jìn)了校內(nèi)文化建設(shè)；也培育了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量，豐富了師生的業(yè)余文化生活。
在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：
1、老師自身素養(yǎng)的培育。作為一名非師范平面設(shè)計(jì)專業(yè)的新老師，美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)力量還非常欠缺。如：六班級(jí)《生命的甘露》雖然是與我專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備有限，我還是不知道怎么讓同學(xué)更好的理解與創(chuàng)作。xx班級(jí)《水墨動(dòng)物》、《水墨畫風(fēng)景》等課程國(guó)畫部分的教學(xué)，對(duì)我來說都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。
2、老師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展現(xiàn)圖片、美術(shù)作品及放映幻燈影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。而在我的課堂上，雖然也進(jìn)行了示范，但由于對(duì)多媒體操作和使用不夠合理，使同學(xué)不能依據(jù)范作進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，在課下投入更多的時(shí)間去預(yù)備。
3、對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)問力量進(jìn)展并重，并鼓舞大膽創(chuàng)進(jìn)和共性發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)一些課堂紀(jì)律較差的同學(xué)的急躁。既著眼于實(shí)際成果，更注意將來進(jìn)展。
4、美術(shù)教學(xué)要盡量留意學(xué)科間的聯(lián)系。如三班級(jí)《線的表現(xiàn)力》、《方方圓圓》等課，在講到幾何形與點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。這學(xué)期我也聽了很多優(yōu)秀的展現(xiàn)課，我深深地體會(huì)到，訓(xùn)練的確是一門藝術(shù)，一門高校問，值得我用一生的精力去鉆研。以前所學(xué)的學(xué)問很有限，看問題的眼光也太膚淺。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行我要努力做到學(xué)以致用。我信任，老師只有樹立了"活到老，學(xué)到老的終身訓(xùn)練思想，才能夠勝任簡(jiǎn)單而又富有制造性的訓(xùn)練工作。課堂之余，我仔細(xì)參與了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還閱讀了相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，不斷強(qiáng)化"自育意識(shí)，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己具有一桶源源不斷的"活水，力學(xué)苦練，做到"問道在先"術(shù)業(yè)有專攻，從而使自己能更好的進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)工作。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 12
本學(xué)期，我班圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)生學(xué)科素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的改革�，F(xiàn)將本學(xué)期我班學(xué)生在課堂聽講狀態(tài)和本簿的規(guī)范程度兩方面的表現(xiàn)總結(jié)如下：
一、可喜之處：
1、通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素的培養(yǎng)。
2、通過評(píng)價(jià)，教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到相應(yīng)的'發(fā)揮。
二、存在不足及改進(jìn)措施：
1、每節(jié)課要評(píng)價(jià)人數(shù)與次數(shù)隨意性比較強(qiáng)。如有的人一節(jié)課會(huì)得到多次評(píng)價(jià)，而有的人卻一連幾天都得不到評(píng)價(jià)。下學(xué)期，我將把評(píng)價(jià)記錄冊(cè)與課堂教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，讓每節(jié)課采分的人數(shù)與次數(shù)更有目的性與計(jì)劃性。讓學(xué)生在每節(jié)課都有期盼，都有收獲。
2、評(píng)價(jià)手冊(cè)中二次采分不及時(shí)。如有時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了暫緩評(píng)價(jià)沒有采分，而下次就忘再采分了。下學(xué)期，我會(huì)對(duì)二次采分的同學(xué)進(jìn)行課前布置預(yù)習(xí)，課上有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行采分。只有評(píng)價(jià)的目的明確了，避免了隨意性，才能將采分落到實(shí)處，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
總之，一學(xué)期以來，我在學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的使用與操作過程中，有收獲也有不足，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，一定會(huì)得到滿意的結(jié)果。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 13
在平時(shí)的教學(xué)過程中，很多老師都有這樣的體會(huì)：有的孩子非常聰明，但是在教育活動(dòng)中經(jīng)常不遵守紀(jì)律，讓老師很頭疼；有的孩子很聽話，是老師喜歡的乖娃娃，但在思考問題時(shí)卻不是很活躍，甚至從不舉手發(fā)言。對(duì)這些孩子我們到底應(yīng)該怎樣看待呢？這屬于教育評(píng)價(jià)的問題。隨著幼兒園課程改革的深入，教育評(píng)價(jià)作為衡量教師教育效果的工具，得到了越來越多幼教人士的重視，新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也專門增加了第四部分教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在幼兒園教學(xué)實(shí)際中，教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用正在加強(qiáng)，教師在教育評(píng)價(jià)過程中更為關(guān)注如何通過教育評(píng)價(jià)來促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。但幼兒園教育評(píng)價(jià)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行，很多教師不是很清楚。因此，我們特地組織了“教育評(píng)價(jià)”的專題教研活動(dòng)，希望我們和孩子一起，在評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)！
一、學(xué)習(xí)理論，提出困惑
通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，大家對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)有了正確的認(rèn)識(shí)，它是根據(jù)正確的教育觀，運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑對(duì)幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。評(píng)價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，開展教育評(píng)價(jià)也是促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有力手段。
為了讓教師們對(duì)教育評(píng)價(jià)有一個(gè)更深入的了解，在教研活動(dòng)之前，我請(qǐng)每位教師收集整理相關(guān)資料，在教研活動(dòng)的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)與同伴交流分享，教師們感到大開眼界，受益匪淺。
接下來我拿出為教師準(zhǔn)備好的幾個(gè)案例，都是日常幼兒園教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的典型事例，請(qǐng)大家找出教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)存在的問題。再請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)踐談?wù)勛约涸诮逃顒?dòng)過程中對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)有些什么困惑。
教師們紛紛從自己的工作實(shí)際出發(fā)，提出了自己在教育活動(dòng)中最大的困惑，都是他們?cè)诮逃顒?dòng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的問題，急需解決。歸納起來有以下幾點(diǎn)：
�。�1） 評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，過多偏重學(xué)科知識(shí)
在分領(lǐng)域的教學(xué)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)往往更注重技能掌握的好壞，忽視幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的內(nèi)容。如在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師對(duì)幼兒作品大多是用“xx畫得真好，跟老師的一模一樣”、“xx做得很像”。
�。�2） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)
教師經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)孩子：“xx和xx畫得很好”、“你們今天都很乖！”乖在哪里老師只字不提，評(píng)價(jià)敷衍而過，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，忽視幼兒的個(gè)性發(fā)展。
�。�3） 評(píng)價(jià)方法單一，多以口頭評(píng)價(jià)為主
評(píng)價(jià)多集中在集中教育活動(dòng)中，更多的是教師對(duì)幼兒的`評(píng)價(jià)，幼兒的自評(píng)和相互評(píng)價(jià)很少。
�。�4） 評(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，忽視過程性評(píng)價(jià)
老師們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中往往十分注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)，如在藝術(shù)活動(dòng)中批評(píng)某個(gè)孩子折的飛機(jī)沒有別的小朋友折的好，而沒有注意到這個(gè)孩子在折的過程是多么的認(rèn)真。忽視了幼兒的進(jìn)步和努力程度，
�。�5） 評(píng)價(jià)參與者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致
《綱要》指出：教師、家長(zhǎng)、幼兒均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。在家長(zhǎng)眼中，自己的孩子永遠(yuǎn)是最棒的，跟教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)經(jīng)常不一致。這一點(diǎn)很讓一些年輕老師頭疼。
�。�6） 評(píng)價(jià)范圍不廣，中間段孩子關(guān)注較少
很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比較多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線范圍內(nèi)，老師也不知道怎樣來對(duì)這些孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
�。�7） 評(píng)價(jià)技巧不科學(xué)、不靈活
老師們還提出了一個(gè)困惑，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮兒童做出的極端行為，該不該點(diǎn)名批評(píng)？快放學(xué)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的教育契機(jī)該不該繼續(xù)進(jìn)行下去？……這些反映出教師們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不夠科學(xué)，不夠靈活。
二、同伴互助，談經(jīng)驗(yàn)，提對(duì)策
針對(duì)老師們提出的這些困惑，我特意邀請(qǐng)了盧柳靜老師作為本次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人。盧老師查閱了很多資料，作了深入的研究，為大家作“怎樣進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)”的專題發(fā)言。老師們對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，思路也更加清晰了。我請(qǐng)大家運(yùn)用盧柳靜老師講的幼兒園教育評(píng)價(jià)方法，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教師們?cè)诮逃u(píng)價(jià)活動(dòng)中提出的困惑進(jìn)行討論，大家齊心協(xié)力，一起想辦法來解決。
李季湄、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評(píng)價(jià)》中指出：“評(píng)價(jià)在教育實(shí)踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會(huì)把教育推向理想的方向。評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目的以及評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著評(píng)價(jià)對(duì)教育的導(dǎo)向�！�
教師們經(jīng)過激烈的討論，認(rèn)為幼兒園教育評(píng)價(jià)過程必須注意以下幾個(gè)問題：
一、給評(píng)價(jià)一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?/p>
評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)幼兒園教育工作，使其更有利于促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，而不是給幼兒和教師排隊(duì)。因此，幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)更注重幼兒的形成性評(píng)價(jià)，在教育活動(dòng)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)改進(jìn)、補(bǔ)償，而不僅僅是在期末進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)。
二、如何評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng)
這是教師們感到最為困惑的地方，我們集中討論了如何評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng)。我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng)，需遵循以下幾個(gè)方面：
1、看活動(dòng)是否體現(xiàn)“以人為本”的理念。教師在活動(dòng)中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，要從過去的主導(dǎo)、主角的地位向孩子學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、知己的角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)評(píng)價(jià)過程要從過去的教師評(píng)價(jià)幼兒向幼兒自我評(píng)價(jià)、幼兒間相互評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。
2、看活動(dòng)的“生成性”如何。新《綱要》非常重視教育內(nèi)容的選擇要從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師的課題選擇權(quán)，鼓勵(lì)教師生成課程。教師應(yīng)做到：二個(gè)優(yōu)先、二個(gè)關(guān)注、三個(gè)學(xué)會(huì)。
“二個(gè)優(yōu)先”指：利于幼兒探索精神和創(chuàng)造力發(fā)展的富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當(dāng)前喜歡的，即時(shí)反映的活動(dòng)優(yōu)先。“二個(gè)關(guān)注”指：關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻，關(guān)注幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)之窗。“三個(gè)學(xué)會(huì)”指：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)支持。有沒有設(shè)置一些“生成性”的問題，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，這是評(píng)價(jià)一次活動(dòng)選題好壞的一個(gè)重要標(biāo)尺。
3、看活動(dòng)的教學(xué)效果是否讓孩子樂于接受�！毒V要》非常重視幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，孩子在活動(dòng)的過程中，是否樂于學(xué)，易于接受教師的引導(dǎo)，是衡量課程是否成功的一個(gè)重要標(biāo)志。教師在教學(xué)過程中要充滿激情，保持一顆“童心”，激發(fā)孩子的情感，使幼兒在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂成長(zhǎng)！
4、看活動(dòng)中是否關(guān)注不同層次的孩子。教師們紛紛認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)為他們提供展示機(jī)會(huì)：對(duì)不善表達(dá)的孩子，用操作的形式展現(xiàn)他的方法；對(duì)不愿意單獨(dú)表現(xiàn)的孩子，允許他在同伴的陪同下一起展示他的作品；而對(duì)于那些不敢在集體面前說話的孩子，應(yīng)多組織一些小組成員之間的交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)；在孩子們體驗(yàn)到成功感之后，除了給予表揚(yáng)肯定之外，還可以給他們一些具體的建議，提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問題，這不但會(huì)給他們留下更多的思考、探索的空間，還能使他們更加自尊、自信，更富有創(chuàng)造性。
回首審視幼兒園過去的評(píng)價(jià)活動(dòng)，我們?cè)絹碓角宄恼业搅巳焙丁Ｒ酝覀冋J(rèn)為評(píng)價(jià)就是區(qū)別是非，比出高低，更多的是選拔性評(píng)價(jià)和甄別性評(píng)價(jià)，顯然這是很不全面的。通過專題教研活動(dòng)，我們對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)有了更深入的理解，教育評(píng)價(jià)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段得到了充分的關(guān)注，我們更加關(guān)注幼兒的形成性評(píng)價(jià)。愿我們和孩子一起，不斷的在評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)！
教師教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié) 14
本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五班級(jí)六個(gè)班兼兩班一班級(jí)的美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)工作。回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。作為一名老師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題�，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。
1、學(xué)期初，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校工作方案和教育處工作方案，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，根據(jù)二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開頭之前即njiukjjjj已制定了周密詳盡的教學(xué)方案。教學(xué)中仔細(xì)遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素養(yǎng)訓(xùn)練，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作。
2、仔細(xì)備好課，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期在擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，美術(shù)課時(shí)并不太多，只有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五班級(jí)的同學(xué)喜愛上美術(shù)課，除了備好課，我平常還查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。五班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平常優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是特別必要的。老師要擅長(zhǎng)敏捷地運(yùn)用教材，制造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以依據(jù)自己的'閱歷適當(dāng)?shù)卦黾右恍┩瑢W(xué)感愛好的內(nèi)容。如在課中增加了手工課，依據(jù)同學(xué)的愛好在臨摹的基礎(chǔ)上，增加同學(xué)感愛好的內(nèi)容，讓同學(xué)自己創(chuàng)作有共性的手工作品，并教同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了同學(xué)的動(dòng)手力量，也提高了同學(xué)的愛好。
3、在美術(shù)教學(xué)中，我還注意面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，依據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、嬉戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，制造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，引發(fā)同學(xué)樂觀主動(dòng)探求學(xué)問的愛好，增加學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了很多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容爭(zhēng)論顏色的運(yùn)用和構(gòu)圖。使同學(xué)感受到顏色的魅力，提興奮趣。
4、在教學(xué)之余，我也注意自身進(jìn)展進(jìn)步。向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問題。在教學(xué)之余還幫助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)，在吸取閱歷教訓(xùn)的同時(shí)，我會(huì)不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問題，爭(zhēng)取在下學(xué)期有所突破，有所提高。
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