竊讀記教學(xué)課件
課件制作要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。今天我們就一起來(lái)看看竊讀記教學(xué)課件吧!
竊讀記教學(xué)課件
一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
1、“竊”字的含義：
(1) 通過(guò)查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)
(2) 瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義
明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”
2、“竊讀”的含義：
(1)一般含義;
(2)放在文中考察其含義
明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀
3、 小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義
二、梳理文章的脈絡(luò)
1、分析文中詳寫的主要事例
由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事同學(xué)迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心情
明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店
——孤獨(dú)無(wú)助
(2) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書
——感動(dòng)、感激
2、學(xué)習(xí)文中略寫的.內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法
這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”，還得掌握一些方法文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法
明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;(2)到幾家書店讀完一本書;(3)裝作其他顧客的家屬;(4)以雨天避雨為借口留在書店;(5)用花生米充饑;(6)藏在書店一角避免引人注意(不要求逐點(diǎn)答到)
小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書
三、深入理解作品內(nèi)容
1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫
思考：在寫作時(shí)，可以使用哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)
提示：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫來(lái)表現(xiàn)
2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫
如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換
下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情
我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕
激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受
�、谕瑫r(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫
如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系總算擠到里邊來(lái)了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來(lái)，再找一遍
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息
我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對(duì)書的急切渴望
我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架讀書的滿足與快樂(lè)
急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著對(duì)書的酷愛(ài)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
通過(guò)查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)
瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義
朗讀課文，勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義
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