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      2. 難忘的一課教學課件

        時間:2021-03-31 11:59:25 教學課件 我要投稿

        難忘的一課教學課件

          難忘的一課教學課件1

          教學目標:

        難忘的一課教學課件

          1.學習認識本課生字,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

          2、了解課文內(nèi)容,理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。

          3、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

          4.有感情地朗讀課文。教學重點了解課文主要內(nèi)容,感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。教學難點理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”時,“我”的感受教學準備課前搜集資料,了解相關(guān)知識。 掃除字詞障礙。通讀課文。

          教學過程

          一、談話導入

          1945年,被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復”后的臺灣,從小學校里傳出的朗朗讀書聲,又開始了學習祖國的語言文字。今天我們一起來學習《難忘的一課》。(板書課題)

          二、引導自學,整體把握

          1、質(zhì)疑:

          通過你的預習,你認為這一課要學習什么?怎么學?

          讀課文,借助工具書等解決字詞障礙;找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學習;說出自己的感受。

          2、導學:(1)思考文題:看到課題你能想起什么呢?

          ——設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?(誰上課)

          這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢? (內(nèi)容)

          為什么這么令人難忘呢?(難忘)(2)提示: 課文中作者多次提到的一句話是什么?(3)讀課文、交流 (帶著問題讀自己認為重要的段落, 閱讀課文,組內(nèi)交流。)(4)班內(nèi)交流,教師引導、點撥。 (抓住多次出現(xiàn)的句子,理解分析 )

          a文中哪個句子多次出現(xiàn)? 出現(xiàn)在文中什么地方?

          b每次出現(xiàn)表達了怎樣的思想感情?

          “我是中國人,我愛中國!”

          引導學習:第一次出現(xiàn)

          1.導:這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認真吃力。)

          從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?(“光復”不久,老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)引導理解:第二次出現(xiàn)

          1、說第二次出現(xiàn)的地方。

          2.問:他們是怎樣朗讀的?找出詞語。(嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

          3.談談你的體會,你的理解。重點理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!

          “火熱的真摯的心”指的是什么?(強烈的、深厚的愛國之情。)

          4.“我”這時的感受?(感動)

          5.感情朗讀。學習第三次出現(xiàn)

          1.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

          2.“我”這時是怎樣的感受?(被深深感動。)

          3.理解最后兩句話的含義。

          “我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感。)

          5.朗讀訓練

          三、總結(jié)升華。

          1、朗讀全文。

          2.說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)(表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

          2.圍繞這個中心,按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

          3、在“一國兩制”的政策下,香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年回歸祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為:“我(們)是中國人,我(們)愛中國!

          四、課堂測試:有感情朗讀課文,

          五、作業(yè):寫會生字詞。板書設(shè)計:

          23難忘的一課

          “我是中國人,我愛中國!”

          強烈民族情,濃濃愛國

          難忘的一課教學課件2

          一、教學目標:

          1、了解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

          2、通過文中三處“我是中國人,我愛中國”的朗讀、理解,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強烈的民族精神,使學生受到愛國主義教育。

          二、教學重難點:了解課文主要內(nèi)容,引導學生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

          三、課前準備:搜集《七子之歌》有關(guān)資料(《澳門》是聞一多1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作的一組組詩《七子之歌》中的首篇。其余六篇分別為《香港》、《臺灣》、《威海衛(wèi)》、《廣州灣》、《九龍》和《旅順,大連》。詩人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠離母親懷抱的七個孩子,用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓,受盡異族的欺凌,渴望重回母親懷抱的強烈情感。)

          四、教學過程

         。ㄒ唬⿲胝n文

          師:同學們,還記得我們學過《七子之歌》嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?(澳門)

          師:在澳門回歸之前又是誰早一步回到了祖國母親的懷抱?(香港)

          師:那么,還有哪位游子沒有回家?(臺灣)

          師:作為一個中國人要“風聲雨聲讀書聲聲聲人耳,家事國事天下事事事關(guān)心!蔽覀兌际侵袊,國家興亡,匹夫有責。請同學們回憶我們學過的詩歌《七子之歌——臺灣》

          師:讀完這首詩,你有什么感受?(生談感受)

          師:激動時,不一定要用語言來表達。情到了心中,我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動,穿過時光的隧道,來到五十七年前,在臺灣的鄉(xiāng)村小學共同上一堂……(板書課題:難忘的一課)

          (二)、介紹背景

          課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土,中日甲午戰(zhàn)爭以后,1895年被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年,在這50年里,日本對臺灣進行著經(jīng)濟侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復后的事情。

         。ㄈ、初讀課文,整體感知

          請同學們自由讀課文,想一想:

          A、課文講了一件什么事,用簡單的語言概括。(課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的`一所鄉(xiāng)村小學,見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字,以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。)

          B、找出課文中多次出現(xiàn)的句子,用“----”畫出來。

          學生匯報

         。ㄋ模、圍繞主線,體會情感

          師:課文詳寫了師生學習的情景以及到小禮堂參觀這兩部分,我們下面就重點來學習這些內(nèi)容。首先請同學們思考:“我是中國人,我愛中國!痹谡n文中出現(xiàn)的三次,每一次“我”都有怎樣的感受?(強調(diào):“我”每一次都有怎樣的感受)

          師引領(lǐng)學生深入理解感受:

          師:我們走進文中,第一次出現(xiàn)我是中國人,我愛中國是在什么情況下?為什么這位老師第一次寫“我是中國人,我愛中國”時那么吃力?別著急回答,我們現(xiàn)在每個人拿起筆來,寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)

          師:你寫的時候是不是一筆一畫寫的?是不是認真來寫的?你吃力嗎? 為什么臺灣的老師卻吃力呢?誰來談談。(生談)

          師:寫完這句話后,老師又是如何教自己的學生讀的?(“他先用閩南話…….每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。”)

          師:為什么他們讀這句話是那么嚴肅認真?誰來解決這個問題?

         。芸闯鏊軔圩约旱淖鎳。所以讀這句話時,嚴肅認真而又富有感情。他們讀這句話那么認真,更加體現(xiàn)出他們的愛國之心)

          師:他們是一遍一遍地讀,請同學自己一遍一遍地讀。我是中國人,我愛中國……(共四遍)(注意讀出嚴肅而又那么認真的感情)

         。◣熤笇в懈星榈刈x:老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真,那么富有感情,好像每個字,每個音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)

          師:同學們,不甘被奴役的臺灣人,沒有忘記祖國,也沒有忘記祖國的語言文字,雖然寫的吃力,但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那么一一(嚴肅認真、富有感情)

          師:好像每個字一一(每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。)

          師:我已經(jīng)看到每個字,每個音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話,看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?(船員和學生在教室里共同讀這句話。)

          師:我們看到在教室里老師這樣認真,這樣富有感情朗讀這句話,有誰能不被吸引,又有誰能不會被感動,不會為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進教室里,跟著孩子們怎么樣讀這句話,但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢?誰來談談。(生談)

          師:不用吃驚,共同的漢民族語言,就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣:“我的祖先早已把我的一切烙上中國印,無論何時,無論何地,心中一樣親。”同學們,再讀這句話。(應該是沒有吃驚,沒有意外,是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀)

          師:讀到這,是不是很激動。

          師:現(xiàn)在我們就做一個小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來,然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂,在小禮堂我們又參觀了—(中國偉人的畫像。)

          師:那么誰愿意當老師,還有誰想當臺灣的學生,還有誰想當‘我’”。請你讀課文最后這一部分,也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”這一部分。請同學們自學,一會兒老師要采訪你們,看看同學們是否讀懂了,而且感受到當時的心情。自己反復讀這一部分,然后小組之間合作,分工扮演老師,扮演船員,F(xiàn)在開始準備。(開始討論準備表演)

          學生先自己表演,再到前面表演。

          師生共演,師扮演臺灣教師進行表演(在表演過程中,船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人)(爭取讓學生感受到“我是中國人,我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情)

          師:大陸朋友就要和我們告別了,就讓我們共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩,來送別船員。

         。ㄎ澹、總結(jié)全文,升華感情

          師:看得出,此時此刻,同學的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達我們那份心情呢?心里就只會涌出一句話(我是中國人,我愛中國。)

          師:放聲朗誦,來表達你此時的心情吧!

          師:下面就請拿起你的筆,再寫一寫這句話抒寫你的心情 (師生再次寫這句話,教師用紅筆)

          師:同學們,這堂課,我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人,我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇,惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄,因為母親的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國貧窮,兒女絕不嫌棄,因為祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國家并不富強,需要發(fā)展,雖然也有黑暗的存在,但是我們要以積極的態(tài)度正視她,改變她,因為你是她的孩子。現(xiàn)在出國留學已成熱門,不過有一天,一旦你身在國外,請別忘了,老師和你們上的這堂課。更不能忘了,這堂課里你記住的“我是中國人,我愛中國!”請再讀這句話。

          師:可以說,這是一堂人生感悟課,當然可以成為——難忘的一課!(教師在課題后邊加上嘆號)

          板書: 難忘的一課!

          我是中國人,我愛中國

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