《金錢的魔力》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《金錢的魔力》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《金錢的魔力》教學(xué)反思1
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。
這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
《金錢的魔力》教學(xué)反思2
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文經(jīng)過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描述,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。
教學(xué)時(shí),我先向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的大概資料,讓學(xué)生明白背景,才能更好地深入文章,體會(huì)人物形象。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一行,無(wú)不是金錢力量的化身。于是,我采取抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開始是怎樣說(shuō)的、怎樣做的,之后,他為什么這樣說(shuō)、這樣做,重點(diǎn)抓住抓住托德的兩處笑,第一處笑:“那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)子!钡诙幮Γ骸斑@個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!弊寣W(xué)生明白這樣的描述是多么富有想象力,多么精彩生動(dòng)地刻畫了金錢至上,唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如,老板為什么吹了一聲輕快的'口哨?他的心里可能在想些什么?讓“我”試衣服時(shí),對(duì)“我”口若懸河的贊美,以致“我”插不上一句話!拔摇彪x開時(shí),老板語(yǔ)無(wú)倫次的再見,無(wú)不刻畫出一個(gè)見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最終,在充分理解文章資料的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
不足之處,教學(xué)只停留在課文資料的講解上,忽略了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,另外,教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了,對(duì)其自學(xué)本事的訓(xùn)練不夠。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描述,應(yīng)當(dāng)借學(xué)生對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描述的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物描述的練習(xí),而這點(diǎn)沒做到。
《金錢的魔力》教學(xué)反思3
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的.詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情-----很多東西,不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思4
《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時(shí)扣住人物描寫。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無(wú)不是金錢力量的`化身。
在教學(xué)中,我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時(shí),一開始我就對(duì)背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由地想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情,不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思5
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1、我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,你結(jié)識(shí)了哪些人物?作者的那些描寫給你留下了深刻的印象?在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2、本文人物形象鮮明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的'重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采。
(1)抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。
(2)抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。
如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里在想什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?
學(xué)后感悟:學(xué)完這篇課文后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是:沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的,但是,金錢又不是萬(wàn)能的。它買不來(lái)真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學(xué)反思6
《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫出描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在刻畫人物形象上,作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。學(xué)生在暢快的.交流之后,對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)情節(jié),感受兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
我認(rèn)為,這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面:
其一,還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二,扣住人物描寫。在教學(xué)中,要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
《金錢的魔力》教學(xué)反思7
《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
本節(jié)課我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn):
1、抓住人物的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫來(lái)體會(huì)金錢的魔力,尤其把馬克吐溫小說(shuō)尖刻的描寫方式抓得比較到位。如教學(xué)“我”把錢遞過(guò)去后,托德的'那張臉是怎樣的變化的?然后問(wèn)學(xué)生你平時(shí)是怎么寫笑的,聯(lián)系學(xué)生自己的寫作體驗(yàn)和課文句子的理解,深刻地揭露了托德見錢眼開的丑惡嘴臉。對(duì)于托德見到百萬(wàn)英鎊后的句子的學(xué)習(xí),老師是先通過(guò)讓學(xué)生看火山巖的圖片,然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子,幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的描寫人物神態(tài)的句子。這些都是比較到位的。
2、教師注重朗讀,以讀為主,在讀中感悟。如:“啊,是嗎------”讓學(xué)生充分地讀,讀出了托德的刻薄,體會(huì)到“我”所受到的諷刺和挖苦,是因?yàn)闆]有錢,體會(huì)到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見,老師也很
注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)!白x”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺好想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
3、注重文本的拓展,引入名著《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn)。如一開始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后,教師出士了原文中對(duì)“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述,讓學(xué)生默讀節(jié)選,用詞語(yǔ)概括我的生活,這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r,對(duì)理解托德的勢(shì)利也很有幫助。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思8
教材的本身就是智慧結(jié)晶。這節(jié)課我就以學(xué)生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口,在表演中,托德的見風(fēng)使舵、以貌取人、刻薄,老板的見錢眼開,都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致,讓觀眾們?nèi)炭〔唤。這樣的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新知識(shí),在參與中深刻感悟人物的內(nèi)心世界,升華人物的情感體驗(yàn),大大縮短讀者與作者心靈對(duì)話的'距離。使學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容和重點(diǎn),讓他們通過(guò)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感悟人物性格,由知識(shí)的被動(dòng)接受者,知識(shí)的主動(dòng)探索和積極體驗(yàn)者。
本節(jié)課“聯(lián)系生活實(shí)際分析人物”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生由對(duì)課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人,拉近了教材與生活的距離,引發(fā)學(xué)生的共鳴,能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪,還能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,學(xué)會(huì)生活,提高對(duì)生活中人與事的認(rèn)識(shí),真正地讓生活與課堂成為一體。
回想這節(jié)課,我感覺整個(gè)課堂始終都處“萬(wàn)紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)之中。學(xué)生積極投入,熱情很好,精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪。直至課上完了,熱潮還久久不肯退去。我想:這是因?yàn)檎麄(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是立足在“生活”這縷“東風(fēng)”之上的緣故吧!
《金錢的魔力》教學(xué)反思9
本課教學(xué),我覺得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
主要做法是:
1、談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的`改變,引起了他生活方式的突變……
3、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文)在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢的魔力》教學(xué)反思10
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描寫方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表情和人物語(yǔ)言的句子,來(lái)感受刻畫人物的方法。并通過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化:
一、滲透背景資料。
這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),如:他怎么又一百萬(wàn)?他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
1教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化,我想可以做得更加深入些。
在品味表情時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描寫笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知,來(lái)和課文中描寫的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中,讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫笑的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描寫表情的方法。
2、在品味人物語(yǔ)言時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此,我想是否可以像糜老師所說(shuō)的:去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。
在練筆中,我讓學(xué)生用人物的.語(yǔ)言和表情的變化寫寫他們的'表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的,我可以設(shè)計(jì):用比喻來(lái)寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,作為節(jié)選,在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說(shuō),在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面:
其一、還原故事背景。
背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票?一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二、扣住人物描寫。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。
在具體教學(xué)時(shí),一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由的想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情——很多東西,不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思11
《金錢的魔力》是美國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家馬克吐溫所寫的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
為了達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。 突破教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)反復(fù)試教,我將我三次上課的教學(xué)反思匯報(bào)如下:
一開篇,我直接從題目入手,用談話的方式拉近與學(xué)生的距離,用“看到‘魔力’這個(gè)詞的時(shí)候,你會(huì)想起誰(shuí)?”和“當(dāng)你看到‘金錢的魔力’這五個(gè)字的時(shí)候,相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ),七個(gè)字。”學(xué)生在感興趣的話題中,找到了俗語(yǔ)“有錢能使鬼推磨”。于是,我以“鬼”這類貪財(cái)、見錢眼開的人為線索,讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”,學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對(duì)文章內(nèi)容概括。我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,讓學(xué)生們倍感輕松,學(xué)生們漸入佳境。
我通過(guò)巧妙的過(guò)渡“不能冤枉一個(gè)好人,也決不放過(guò)一個(gè)壞人。”讓學(xué)生自主閱讀,尋找文中證明托德是鬼的語(yǔ)句,并且根據(jù)語(yǔ)句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的`丑惡嘴臉。一邊分析重點(diǎn)詞句,一邊通過(guò)朗讀理解人物形象,重點(diǎn)放在描寫托德笑容的語(yǔ)段。我嘗試通過(guò)范讀和學(xué)生個(gè)別朗讀的方式,讓學(xué)生體會(huì)馬克吐溫采用了夸張的手法,辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解,托德雖然是笑,卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠(chéng)意,他的虛情假意都因?yàn)槟且粡埌偃f(wàn)英鎊。
文章中是通過(guò)描寫托德的笑容來(lái)表現(xiàn)人物的,而作者在塑造老板的形象則抓住了語(yǔ)言。因?yàn)闀r(shí)間大多花在了分析托德的身上,導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時(shí)間少。特別是分析老板用什么策略來(lái)想把錢賺到自己口袋的時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文本的不熟悉,目光似乎只集中在某一個(gè)段落,沒有全面宏觀的觀察。通過(guò)課后的了解,我才知道,不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分,也是我作為語(yǔ)文教學(xué)方面的疏忽大意,在以后的工作應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為我個(gè)人,在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時(shí)候,應(yīng)該在范讀時(shí)表現(xiàn)得更加夸張一些,更貼近本文的語(yǔ)言風(fēng)格。
《金錢的魔力》教學(xué)反思12
節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。
首先上場(chǎng)的是托德!拔摇眮(lái)到裁縫店,托德以衣取人,對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,十分怠慢,對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候,竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí),他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫,目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮。
當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后,托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化!靶θ荼椴紳M臉”,托德的見錢眼開,表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí),他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”,“變得毫無(wú)光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫,反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比,通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫,活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。
接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候,老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字,他“趕緊跑過(guò)來(lái)”,“興致勃勃”地詢問(wèn)是“出了什么岔子”。老板的勢(shì)利和見錢眼開,較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí),就“吹了一聲輕松的`口哨”。這“一聲輕松的口哨”,既是為了打破僵局,緩和氣氛,同時(shí)也暴露了他見到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了,遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著,作者便細(xì)致地描寫了他的語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng),最后還送出門去?梢,他為了金錢不惜采用一切手段,甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí),我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫人物,進(jìn)行細(xì)致描寫,教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)人物形象比較能懂,并用四個(gè)字詞語(yǔ)對(duì)人物定義。感覺學(xué)生學(xué)得比較好。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段,學(xué)生仿寫比較生動(dòng)。
《金錢的魔力》教學(xué)反思13
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?它有什么樣的魔力?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么?托德再看見那張百萬(wàn)英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng),利用對(duì)比,突出人物的特點(diǎn)。
最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的.形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的,首先要上孩子們了解到這篇文章的背景,否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方,比如為什么說(shuō)“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思14
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的
總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的
總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的`詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?
最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思15
《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,金錢的魔力教學(xué)反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章,我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻,真是精彩。尤其是那一段老板的話,演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底,便也模仿起來(lái)!皷|施效顰”是很認(rèn)真地,雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,反反復(fù)復(fù)地,錄音自己聽,再糾正。
再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想,于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上,而在這二人之間,重點(diǎn)放在托德身上,抓三處托德的句子(剛好從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描寫托德)。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上,學(xué)生再交流。最后,用對(duì)比名言的方式來(lái)正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教,在自己班級(jí)。過(guò)程比較流暢,但拖堂明顯。課后交流時(shí),陳老師和虞老師給了我一些建議。
稍作修改之后,理清思路。帶著第二次的設(shè)計(jì),來(lái)到羅鳳一小試教。思路很清晰,課堂也很流暢。課后,徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如:
1)在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候,劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間,又能為后面的反饋好準(zhǔn)備,教學(xué)反思《金錢的魔力教學(xué)反思》。
2)在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候,教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。
3)描寫“托德的笑”那一段很難讀,當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4)出示猴子的笑,來(lái)形容托德時(shí),很恰當(dāng),但出示得太早,容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,自由可以達(dá)到更好的效果。
5)兩句名言太多,去掉一處……
經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改,終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開出了我這一課,在塘下一小。自我感覺很流暢,學(xué)生上課的興趣很高。尤其是在范讀老板說(shuō)話那一段,讀好之后,學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,讓我很是高興。課后,幾位中心組塘下小組的老師們,都說(shuō)我上課進(jìn)步很大,聽了挺心里美滋滋的。中午時(shí)間,指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課:
1)課前談話,讀有關(guān)“金錢”的名言,還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓小人,讓學(xué)生感到很新鮮,課堂氣氛較好。不過(guò),法官與小人之間沒什么聯(lián)系,就直接把“法官”去掉,“我們來(lái)抓小人”。
2)在文意的`把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,而是托德和老板不知道“我”有錢。
3)猴子那張圖片找的很恰當(dāng),但黃顏色的太可愛的些,感覺不到很惡心?梢酝ㄟ^(guò)處理,改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,應(yīng)保留。
4)最后拖堂的原因,在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
5)語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上,抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,比較到位,這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖……
兩周之后,接到黃老師電話,市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué),我要上課。
時(shí)隔半個(gè)月,重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五與黃老師和其余的上課老師見面,黃老師對(duì)我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議:學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說(shuō)是略讀課文,也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法,該略的略,該精的還是要精。想想,對(duì)比一下,作者為什么要這樣寫?(托德的笑)。他為什么這樣說(shuō)?是對(duì)文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫?是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟。
帶著思考,重新修改細(xì)節(jié)。十二周周一,又一次在羅鳳一小試教。畢竟時(shí)隔三周了,思路有些亂,過(guò)渡語(yǔ)不干脆,有些啰嗦。盡管沒有視頻了,還是拖堂。剩余兩天,不再試教。整理設(shè)計(jì),理清思路。
周四,正式上課。唯一一位男老師,五節(jié)課最后一堂。圓滿完成任務(wù)。張老師說(shuō),課堂風(fēng)格改變較大,聽得出來(lái)是對(duì)我的肯定與鼓勵(lì),心里很高興。
這一個(gè)月多走來(lái),漫長(zhǎng)的經(jīng)歷,是辛苦的,卻一路流出的是漫山遍野的語(yǔ)文香。聞著芳香,繼續(xù)憧憬我的語(yǔ)文教學(xué)路……
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