《剪羊毛》教學(xué)反思
今天在上唱歌課《剪羊毛》，是我在三年級平行班級中最后一次講這節(jié)課，之前我已在其它五個班試講，每一次試講后都有了一些新的想法，對各個環(huán)節(jié)又做了一些改動，今天的這節(jié)課應(yīng)該說達到了預(yù)期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！
其實，兩年前我也曾教過這個內(nèi)容，當時也是上學(xué)校的考核課，上完感覺學(xué)生學(xué)得不夠扎實，學(xué)生的歌聲不美而且唱得也不夠準確。靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時，以簡潔有效為原則，導(dǎo)入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進入主題，省時有效。教授新課時通過多媒體生動形象的畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時進一步熟悉歌曲。
歌曲學(xué)習(xí)的過程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一個腳印，扎扎實實地解決了教學(xué)難點，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快，節(jié)拍準確。同時我注重了師生之間的和諧交流，通過撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一個大拇指表揚，或是一個鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到音樂課的美，音樂課的快樂。結(jié)束本課時，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛這首歌。教師完整的'結(jié)束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號，同時給學(xué)生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
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