《春天音樂會》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《春天音樂會》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春天音樂會》教學(xué)反思1
我講課的題目是《春天音樂會》，我就這堂課進(jìn)行一下課后反思。
一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計理信念這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天，聆聽大自然帶來的美妙聲音，并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。我從網(wǎng)上查尋了各種素材，并做了大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，我從聽《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂教室，營造一個輕松的音樂氛圍，學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天音樂會》，在教唱新歌時我通過初聽讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容，第二個環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞，通過接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和他們的聲音特點，第三個環(huán)節(jié)教師的范唱和表演，讓學(xué)生有個整體的感知；第四個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行一一的解決，要求學(xué)生完整地有感情地演唱；第五個環(huán)節(jié)是歌曲的表演，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作進(jìn)行表演；還采用分角色扮演的形式，請個別同學(xué)表演。最后在《春天音樂會》的音樂中結(jié)束這堂課。
二、談?wù)剬@節(jié)課的反思這節(jié)課上下來，通過組里的評課及我個人的感覺，談以下幾點：成功之處：
1、課堂形式多樣，不單一。有視頻地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點，受學(xué)生的喜歡。
2、每個環(huán)節(jié)安排清晰，過渡自然。既是發(fā)聲的練習(xí)又是巧妙地引入，這個效果不錯。
3、教師與學(xué)生一起律動表演、范唱。低段學(xué)生要在老師的`引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿，我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。
存在的問題：
1、課堂內(nèi)容需要整合。把后面一個環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面聆聽聲音時結(jié)合在一起。聆聽春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節(jié)奏，叫學(xué)生按照節(jié)奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時再來念節(jié)奏，難點可以直接解決，把兩塊內(nèi)容整合在一起，使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、教唱歌曲這個環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。在學(xué)生學(xué)唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細(xì)碎了，其實把難點句單獨練習(xí)一下就可以了，特別是第二部分教唱時有后十六分節(jié)奏及八分何止符等，本來節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學(xué)生分角色來唱甚至唱時站起來，學(xué)生都反應(yīng)不過來了，導(dǎo)致了不好地效果，有點亂。
3、打擊樂器沒有很好地運用。前面聆聽春天的聲音時用了打擊樂效果不錯，那后面叫學(xué)生表演時可配上打擊樂器，這樣學(xué)生的積極性也會調(diào)動，可更好地輔助歌曲地表現(xiàn)，也能前后呼應(yīng)。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒很好地調(diào)動。老師地情緒不要動蕩或急躁，學(xué)生在分角色時有點亂沒合上，我可能表現(xiàn)出急躁地模樣，這樣學(xué)生地情緒也會受到影響，老師要適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，適當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思，通過這次活動，我更深刻地認(rèn)識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細(xì)節(jié)，盡量做到面面俱到。
《春天音樂會》教學(xué)反思2
今天在三年級一班上音樂課，讓我印象最深刻的是一個男孩---孔虹潺，這個孩子平時自控力比較差，上課不認(rèn)真聽講，愛做小動作，作業(yè)完成的慢，經(jīng)常愛招惹其他同學(xué)，如果其他學(xué)生在玩，他一定跟他們一起玩，也經(jīng)常被同學(xué)打小報告，在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生，但他不是個心眼壞的孩子，上節(jié)音樂課，因為他又調(diào)皮，我讓他在前面站著，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂會》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們非常的開心，由于離得近，我竟然聽見孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經(jīng)常不帶課本，愛做小動作，所以我很驚訝，更驚訝的.是，在今天的課上，他主動舉手要來唱這首歌，我?guī)е诖男那椋o了他一次機會，結(jié)果真讓我說是震驚，他竟然唱的很好，沒一句跑調(diào)，我很激動，說，同學(xué)們，我們該給他掌聲嗎，結(jié)果，全班想起了熱烈的掌聲，場面真的很感動，當(dāng)時我就覺得，如果我當(dāng)時不該他這次機會，我可能永遠(yuǎn)不會知道他會這么好，同學(xué)們也不會對他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會更出色。
相信每個孩子身上都會有閃光點，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機會，他就一定會發(fā)光，會讓你刮目相看，孩子也會因為你的成全變得更加出色！
《春天音樂會》教學(xué)反思3
一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計理信念
這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天，聆聽大自然帶來的美妙聲音，并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。
第一個環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材，并做了大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，我從聽《春天在哪里》的`歌聲中進(jìn)入音樂教室，營造一個輕松的音樂氛圍，學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂會》，在教唱新歌時我通過初聽讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容；
第二個環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞，通過接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和他們的聲音特點；
第三個環(huán)節(jié)教師的范唱和表演，讓學(xué)生有個整體的感知；
第四個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行一一的解決，要求學(xué)生完整地有感情地演唱；
第五個環(huán)節(jié)是歌曲的表演，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作進(jìn)行表演；還采用分角色扮演的形式，請個別同學(xué)表演。最后在《春天舉行音樂會》的音樂中結(jié)束這堂課。
二、談?wù)剬@節(jié)課的反思這節(jié)課上下來，通過組里的評課及我個人的感覺，談以下幾點：
成功之處：
1、課堂形式多樣，不單一。
有視頻地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點，受學(xué)生的喜歡。
2、每個環(huán)節(jié)安排清晰，過渡自然。
既是發(fā)聲的練習(xí)又是巧妙地引入，這個效果不錯。
3、教師與學(xué)生一起律動表演、范唱。
低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿，我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。
存在的問題：
1、課堂內(nèi)容需要整合。
把后面一個環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面聆聽聲音時結(jié)合在一起。聆聽春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節(jié)奏，叫學(xué)生按照節(jié)奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時再來念節(jié)奏，難點可以直接解決，把兩塊內(nèi)容整合在一起，使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、教唱歌曲這個環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。
在學(xué)生學(xué)唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細(xì)碎了，其實把難點句單獨練習(xí)一下就可以了，特別是第二部分教唱時有后十六分節(jié)奏及八分何止符等，本來節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學(xué)生分角色來唱甚至唱時站起來，學(xué)生都反應(yīng)不過來了，導(dǎo)致了不好地效果，有點亂。
3、打擊樂器沒有很好地運用。
前面聆聽春天的聲音時用了打擊樂效果不錯，那后面叫學(xué)生表演時可配上打擊樂器，這樣學(xué)生的積極性也會調(diào)動，可更好地輔助歌曲地表現(xiàn)，也能前后呼應(yīng)。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒很好地調(diào)動。老師地情緒不要動蕩或急躁，學(xué)生在分角色時有點亂沒合上，我可能表現(xiàn)出急躁地模樣，這樣學(xué)生地情緒也會受到影響，老師要適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，適當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思，通過這次活動，我更深刻地認(rèn)識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細(xì)節(jié)，盡量做到面面俱到。
《春天音樂會》教學(xué)反思4
在教學(xué)《春天音樂會》一課時，圍繞“春天的音樂會”這樣的主題來展開知識技能的訓(xùn)練。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、春天來了，春天的孩子們要舉行一次盛大的'音樂會，你們猜猜，會有哪些孩子來參加音樂會？（這個環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）
2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目，準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢？（這個環(huán)節(jié)中教師的示范是為學(xué)生接下來的創(chuàng)編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節(jié)開始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂的節(jié)奏中去了。）
3、這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓學(xué)生試著用春天的各種聲音來進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。）（這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的關(guān)鍵和精華所在，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生滲透多聲部的訓(xùn)練無疑是事半功倍的。）
在這個教學(xué)片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓(xùn)練，這正是技能人文的魅力所在。
《春天音樂會》教學(xué)反思5
《春天音樂會》一課時，圍繞“春天的音樂會”這樣的主題來展開知識技能的訓(xùn)練。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：1、春天來了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂會，你們猜猜，會有哪些孩子來參加音樂會？（這個環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目，準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢？（這個環(huán)節(jié)中教師的示范是為學(xué)生接下來的創(chuàng)編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節(jié)開始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂的節(jié)奏中去了。）3、這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓學(xué)生試著用春天的`各種聲音來進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。）（這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的關(guān)鍵和精華所在，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生滲透多聲部的訓(xùn)練無疑是事半功倍的。）在這個教學(xué)片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓(xùn)練，這正是技能人文的魅力所在。
《春天音樂會》教學(xué)反思6
再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學(xué)期或許將漸漸離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學(xué)期在自己的專業(yè)和教學(xué)等各個方面來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。
上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動，心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽過一次我的課，那么經(jīng)過了一學(xué)期的歷練，這個學(xué)期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的`壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。
根據(jù)聽課要求，我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點。在認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三年級六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導(dǎo)和支持。
講課結(jié)束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進(jìn)步指明了方向：
1、本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學(xué)生都參與，感受音樂會的歡樂場面。
2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學(xué)生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。
3、發(fā)聲練習(xí)時教師可以再強調(diào)的生動具體一些。可以把“呼喚春天”的環(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習(xí)里面。
4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯節(jié)奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。
5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應(yīng)該讓學(xué)生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學(xué)生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
6、教育是被發(fā)現(xiàn)的，頓音記號處的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這個記號，這樣學(xué)生的印象更深，記住的更牢固。如：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？等
7、本節(jié)課學(xué)生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。可以分角色分小組進(jìn)行表演。這樣學(xué)生們都能參與進(jìn)來，感受一節(jié)課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學(xué)生們集體配合。
8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應(yīng)再換一組學(xué)生進(jìn)行打擊樂器伴奏表演。
經(jīng)歷了這次聽課和細(xì)致的評課后，我覺得自己又成長了不少。我要每天反省自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢想是否依然，舞動的青春是否還在飛揚？
《春天音樂會》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《春》，感受春的竟境。
2、用自然的聲音有表情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
3、通過知道生活中的一些用品是可以發(fā)出音響的，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和發(fā)揮其想像能力。
教學(xué)重點、難點：
1、在樂曲和歌聲中感受“春”的意境。
2、用生活用品來表現(xiàn)春天的音響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件鋼琴一些生活用品和學(xué)習(xí)用品
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師將和你們一同走入音樂王國，一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。（點擊課件播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。）
第一次欣賞要求：
1、你好像聽到了哪些聲音？請學(xué)生回答。（春風(fēng)、小鳥、泉水、雷聲、、、）并讓學(xué)生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。
2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學(xué)生回答。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學(xué)生回答。（出現(xiàn)小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》的第一樂章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）
第二次欣賞要求：1、你能模唱它的主題嗎？（主題音樂按鈕）2、、2、當(dāng)你聽到它時能舉起你的右手嗎？
師：是的，春天是一個多彩的季節(jié)，一個充滿生機的季節(jié)，很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它，贊美它。那么現(xiàn)在老師就帶著你們一起走進(jìn)大自然的春天，去領(lǐng)略春天的美好。去之前，春姑娘給我打了電話，她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛，猜猜他們是誰。（點擊課件播放雨聲、風(fēng)聲、雷聲、水聲，學(xué)生輕輕聆聽。請孩子們猜一猜聽到了什么。并給它們起個名字：如春雨姐姐，春風(fēng)妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）
3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物品）。
二、寓教于樂：
1、你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。讓我們靜靜地聆聽，這幾位朋友是怎樣“表演”的.。（課件播放《天天舉行音樂會》原唱不出譜）
2、誰能說說，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風(fēng)彈琴，春雷打鼓，春水鼓掌）
那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節(jié)奏條）
春雨（加上圖片）“2/4滴答0滴|答0|”
春風(fēng)（加上圖片）“2/4沙沙0沙|沙0|”
春雷（加上圖片）“2/4轟隆隆隆|隆—|”
春水（加上圖片）“2/4嘩啦啦啦|啦—|”
3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發(fā)言，老師真是非常感動，我還想再聽一遍，不過，老師還有一個小問題請大家?guī)臀襾斫鉀Q——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰能學(xué)學(xué)？（聆聽歌曲范唱（出歌譜），學(xué)唱難的樂句）
4、啟發(fā)學(xué)生用春雨（或春風(fēng)、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗讀歌詞。（聽說你們班有很多朗誦好的學(xué)生，大家推薦一名，把歌詞朗讀下吧）
6、隨琴輕聲唱歌詞。
7、討論：出屏幕①在演唱歌曲時應(yīng)該用什么情緒來唱？②歌曲中如果要去掉休止符，會怎樣？
8、分角色演唱。
教學(xué)反思：
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學(xué)生通過律動、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口，將教學(xué)中的難點解決。在歌曲教學(xué)中運用了啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討、個人表演、小組表演、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識的拓展，開擴學(xué)生的眼界，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足是：如果為學(xué)生提供一些打擊樂器，那學(xué)生進(jìn)行音樂再創(chuàng)造時選擇的范圍就可以更大一些。
《春天音樂會》教學(xué)反思8
本課的重點是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達(dá)到這一重點要求，本堂課主要設(shè)計是以一場春天的音樂會為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動引導(dǎo)孩子們對音樂會的喜愛，激發(fā)他們對音樂的理解和認(rèn)識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學(xué)習(xí)歌曲之前，我運用了節(jié)奏型的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會感受和欣賞音樂、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化四個內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂：
本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo)，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前，主要也是采用了聽學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂，聽音樂、說感受，對于三年級同學(xué)基本可以聽出歌曲的旋律，節(jié)奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現(xiàn)：
在學(xué)習(xí)過程中，為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己，也多處運用了讓同學(xué)模仿或老師提問的方式，不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確，都先給予肯定，但是還是只有個別同學(xué)能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感，達(dá)不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗豐富的老師給予指點。
三、創(chuàng)造：
三年級學(xué)生對創(chuàng)造的要求是能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂與相關(guān)文化：
對三年級孩子其中有這樣一點要求，要求同學(xué)們用合適的音樂作為背景，為兒歌或者詩朗誦配樂，對于我校的孩子，目前對于這一點整處于引導(dǎo)期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當(dāng)他們能夠欣賞和說出感受后，不久變會自己為詩詞配背景音樂，當(dāng)然這一點還在學(xué)習(xí)體驗當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后，我最大的'體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識。
《春天音樂會》教學(xué)反思9
這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。
從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會，他們組成了一支春之聲樂團(tuán)，今天他們給大家?guī)砹艘粋�節(jié)目，請大家一起來欣賞。（因為這首歌曲大家很熟悉，大部分同學(xué)也會唱，因此我要創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生。）
由于每個學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同，有時會超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的，因此，教師要有很強的應(yīng)變能力，時刻以“學(xué)生為主體”，能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí)。另外在唱幾個像聲詞的強弱的時候，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏地讀歌詞，這樣下來效果好多了。其實這點并不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真，想著自己會唱了，連課本都不看，可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會后，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是，我就問學(xué)生一個樂隊都需要那些人組成呢？當(dāng)時大家被我的問題難住了，我接著就引導(dǎo)大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的.鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的FANAS呢？這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了，這就是進(jìn)步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才會圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線，效果很好，歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常地認(rèn)真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏，我稱為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節(jié)奏，讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高，剛開始有同學(xué)老出錯，精神不夠集中，但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過聽、動、唱等教學(xué)活動，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主，學(xué)生才會感到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。
在音樂新課堂的課堂教學(xué)中，作為教師，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)和愛學(xué)的強烈學(xué)習(xí)欲望，精心設(shè)計教學(xué)情景，以情激情，以趣激情，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
《春天音樂會》教學(xué)反思10
本課的重點是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達(dá)到這一重點要求，本堂課主要設(shè)計是以一場春天的音樂會為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動引導(dǎo)孩子們對音樂會的喜愛，激發(fā)他們對音樂的理解和認(rèn)識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解，《春天音樂會》教學(xué)反思。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學(xué)習(xí)歌曲之前，我運用了節(jié)奏型的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會感受和欣賞音樂、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化四個內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂：本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo)，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)反思《《春天音樂會》教學(xué)反思》。學(xué)習(xí)歌曲之前，主要也是采用了聽學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂，聽音樂、說感受，對于三年級同學(xué)基本可以聽出歌曲的旋律，節(jié)奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中，為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己，也多處運用了讓同學(xué)模仿或老師提問的方式，不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確，都先給予肯定，但是還是只有個別同學(xué)能夠用音樂的'形式表達(dá)個人的情感，達(dá)不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗豐富的老師給予指點。
三、創(chuàng)造：三年級學(xué)生對創(chuàng)造的要求是能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂與相關(guān)文化：對三年級孩子其中有這樣一點要求，要求同學(xué)們用合適的音樂作為背景，為兒歌或者詩朗誦配樂，對于我校的孩子，目前對于這一點整處于引導(dǎo)期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當(dāng)他們能夠欣賞和說出感受后，不久變會自己為詩詞配背景音樂，當(dāng)然這一點還在學(xué)習(xí)體驗當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后，我最大的體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識
《春天音樂會》教學(xué)反思11
推薦這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的`落實，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。
首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞，從中找出組成音樂會的成員都有哪些景物，同學(xué)們一一找出后開始聆聽錄音范唱，并輕聲哼唱，后采取師唱旋律，生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很快就學(xué)會了整首歌曲，然后請同學(xué)們分角色來表演歌曲，用形象生動的動作和語言來表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍，效果也不錯。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動這個環(huán)節(jié)時還是出了點問題，我先讓學(xué)生們自己根據(jù)歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構(gòu)成另一臺音樂會，顯然同學(xué)有點力不從心，不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂會，于是我給了他們一點提示如：青蛙說話，呱呱呱；小鳥唱歌，喳喳喳等，通過提示，后面幾個景象小朋友們顯然說的比較快了，有蝴蝶飛舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡嗡嗡等，非常貼切，于是我們又對這四個景物創(chuàng)編成了一個音樂會，從中可以看出教師適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升，增加音樂學(xué)習(xí)的豐富性。
《春天音樂會》教學(xué)反思12
本堂課主要設(shè)計以“春”為主題，主要是讓學(xué)生通過律動、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。通過聆聽，表現(xiàn)、創(chuàng)造等教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)一種愉悅、歡快和諧的教學(xué)場景，讓學(xué)生在感受春天，體驗春天，表現(xiàn)春天，創(chuàng)造春天中領(lǐng)略春天之美。
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課我從《嘀哩嘀哩》《春曉》歌曲律動調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，再請孩子們自己的語言來描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，直接引入歌曲教學(xué)。在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用聆聽、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，并給予積極地評價、指導(dǎo)，使學(xué)生對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受。通過教師與學(xué)生進(jìn)行對唱，采用分角色接龍表演唱等形式，從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪。創(chuàng)編環(huán)節(jié)為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實，采用了打擊樂器為歌曲伴奏，找學(xué)生展示，并分小組展示，共同配合表演，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗音樂魅力的同時，學(xué)會表現(xiàn)音樂。
本堂課結(jié)束之后，我最大的體會感受就是，打擊樂器的模仿要求不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生在樂器模仿的時候不知所措，整體表演效果不是很好。在創(chuàng)編歌詞的'環(huán)節(jié)中，我舉例了青蛙、蜜蜂的聲音來創(chuàng)編歌詞，還應(yīng)該讓學(xué)生自己創(chuàng)編一些生活中其他動物的聲音，來更多好的感受大自然的聲音。還有個別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，希望有所突破，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識。
《春天音樂會》教學(xué)反思13
《春天舉行音樂會》是人音版三年級小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，以音樂為核心，運用多種形式，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動。通過本次教學(xué)，我有如下體會：
1、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情
本課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過朗誦春天，說春天，模仿春天的聲音來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿：如春雨唱歌：滴答0滴答0等節(jié)奏在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點，然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過視、聽、說、唱、動結(jié)合的活動，開拓了學(xué)生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足了小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué)，相信學(xué)生
民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的`想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。
3、重組教材，學(xué)會取舍
傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計和實施教學(xué)。音樂新課標(biāo)注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實施中，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運用到課堂中是不現(xiàn)實的。在設(shè)計中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首非常好聽的樂曲，但是對欣賞者提出了很高的要求，它要求學(xué)生在欣賞時畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的學(xué)生來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復(fù)思考，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動導(dǎo)課內(nèi)容。因為這歌曲活潑歡快，學(xué)生比較熟悉，在做動作時，學(xué)生邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能圍繞著春天的主題，演繹著春天的綠意。學(xué)生感覺更新鮮、更有趣。教學(xué)時學(xué)生的參與面更廣，更能調(diào)動他們的情感和情緒。
《春天音樂會》教學(xué)反思14
本課的重點是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達(dá)到這一重點要求，本堂課主要設(shè)計是以一場春天的音樂會為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動引導(dǎo)孩子們對音樂會的喜愛，激發(fā)他們對音樂的理解和認(rèn)識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學(xué)習(xí)歌曲之前，我運用了節(jié)奏型的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會感受和欣賞音樂、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化四個內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂：本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo)，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前，主要也是采用了聽學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂，聽音樂、說感受，對于三年級同學(xué)基本可以聽出歌曲的'旋律，節(jié)奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中，為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己，也多處運用了讓同學(xué)模仿或老師提問的方式，不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確，都先給予肯定，但是還是只有個別同學(xué)能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感，達(dá)不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗豐富的老師給予指點。
三、創(chuàng)造：三年級學(xué)生對創(chuàng)造的要求是能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂與相關(guān)文化：對三年級孩子其中有這樣一點要求，要求同學(xué)們用合適的音樂作為背景，為兒歌或者詩朗誦配樂，對于我校的孩子，目前對于這一點整處于引導(dǎo)期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當(dāng)他們能夠欣賞和說出感受后，不久變會自己為詩詞配背景音樂，當(dāng)然這一點還在學(xué)習(xí)體驗當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后，我最大的體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識。
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