高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀1
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對幾年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3、熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系�；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱�，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的.聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實(shí)際問題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的
重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！�。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀2
高考攻堅(jiān)戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見其責(zé)任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長，使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)。回眸一年來的復(fù)習(xí)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會和反思。
一、重計(jì)劃性，忌盲目性
高三的教學(xué)較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認(rèn)真思考的問題。換言之，教師要對自己一年的工作有所計(jì)劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計(jì)劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過仔細(xì)研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的，，而且還對具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了仔細(xì)推敲，把工作細(xì)化到每個細(xì)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進(jìn)行比較，隨時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。總之，在計(jì)劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。
二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)
我所任教的高三(3)班和高三(4)班是兩個理科普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差。進(jìn)入高三以來，學(xué)生的情緒波動較大，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，針對這一具體情況，在參考重點(diǎn)班教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練結(jié)合，并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習(xí)歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)�？傊�，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。
三、重步步為營，忌一知半解
有了較為縝密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)要落實(shí)到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點(diǎn)，通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實(shí)到位，重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學(xué)生的知識體系中出現(xiàn)盲點(diǎn)，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，使知識點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。
四、重隨時充電，忌孤陋寡聞
根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識，沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識，學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無形的障礙。
因此，教師應(yīng)注意及時捕捉與化學(xué)相關(guān)的`科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！边@是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來了一些不便。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。
高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀3
《離子反應(yīng)》是高三的一節(jié)概念教學(xué)課，有些人認(rèn)為概念是個知識點(diǎn)，在教學(xué)中重點(diǎn)是把這個知識點(diǎn)打開，挖定義、挖定義里面的細(xì)節(jié)，不過我覺得在新課標(biāo)下我們更應(yīng)該思考為什么要教這個概念、學(xué)生為什么要學(xué)這個概念。概念原理內(nèi)容是一種概括性認(rèn)識、是一種揭示本質(zhì)的認(rèn)識，它是科學(xué)知識體系中非常重要而核心的內(nèi)容，建立這個概念的學(xué)科價值是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)這個概念的價值是什么？總之，我覺得概念的教學(xué)真的需要反復(fù)的去論證和思考概念的價值、概念學(xué)習(xí)的價值、概念教學(xué)的價值是什么這個問題。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一個重點(diǎn)就是讓學(xué)生認(rèn)識什么是離子反應(yīng)，為什么要學(xué)習(xí)離子反應(yīng)。所以我以學(xué)生原有的化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，將課本后面探究離子反應(yīng)發(fā)生條件的三個實(shí)驗(yàn)提到最前面，讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)形象感知后，再從微觀離子角度分析溶液中離子的變化以及變化原因，即反應(yīng)的本質(zhì)，從而得出電解質(zhì)溶液反應(yīng)的共同特征——電離出的離子之間的反應(yīng)。這樣學(xué)生在大腦中對離子反應(yīng)便會有一個初步的認(rèn)識，同時形成離子反應(yīng)揭示反應(yīng)本質(zhì)的印象。反應(yīng)的本質(zhì)用漢字表示看起來比較麻煩，怎樣表示看起來更形象呢？這樣就引出了第二個重點(diǎn)——離子方程式。對于反應(yīng)物在水中易溶易電離的，我希望學(xué)生用“分析溶液中的微粒存在狀態(tài)及微粒間的定量關(guān)系——尋找能夠反應(yīng)的離子——寫出離子方程式——查原子守恒、電荷守恒”這種書寫方法，所以以三個探究實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生對照表格直接用離子符號表示反應(yīng)的本質(zhì)，即書寫離子方程式。并且這種方法也便于學(xué)生理解離子共存的問題。但是對于反應(yīng)物中有難溶難電離物的反應(yīng)，用前面那種方法就不太好分析，所以我以碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)為例，介紹了“寫—拆—刪—查”這種方法。這種方法對于離子方程式正誤判斷這種題型就比較好應(yīng)用。當(dāng)然學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行選擇。下面就通過一組酸堿中和反應(yīng)，既是練習(xí)書寫離子方程式，同時也是對離子方程式的意義或者說為什么要學(xué)習(xí)離子方程式的歸納總結(jié)。最后通過三道高考常見習(xí)題——離子方程式的`書寫、離子方程式正誤判斷、離子共存問題對學(xué)生進(jìn)行一個達(dá)標(biāo)檢測。課后思考題就是聯(lián)系實(shí)際，關(guān)于離子反應(yīng)在污水檢測、醫(yī)療環(huán)保方面的應(yīng)用。
本來我是準(zhǔn)備將哪些物質(zhì)拆哪些物質(zhì)不拆作為一個難點(diǎn)讓學(xué)生討論，不過在上課的過程中沒有講，結(jié)果做練習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對微溶物的處理不清楚，所以放在講解練習(xí)的時候，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。在引入的時候我用了一個銅離子與堿反應(yīng)的故事設(shè)疑，不過忘了以解決這個問題來結(jié)束。課后思考我留了一個污水中離子檢驗(yàn)的題目，下課后有很多學(xué)生問我這個題目，可見學(xué)生對化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用是很感興趣的，所以以后的教學(xué)中要注意多聯(lián)系實(shí)際。在上課的過程中如何引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如何引發(fā)學(xué)生的興趣也是一個值得思考的問題。
高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀4
高考試卷中越來越多的試題由知識型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高，現(xiàn)在高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書上知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠準(zhǔn)確，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)：
1.重視雙基，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。
夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識是談不上能力的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事，然后在此基礎(chǔ)上，要做一定數(shù)量的習(xí)題來鞏固知識，提高解題技能，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問題，要規(guī)范化。
2.正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系
"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維能力較高。解答化學(xué)問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問題的速度。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開，充分活動。為此，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實(shí)減負(fù)，只有在一個相對寬松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。
3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系
綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識點(diǎn)，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒有必要。
跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識解決實(shí)際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合知識時才可以培養(yǎng)。現(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下，上綜合課將會沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置。因此，雖然我們面對的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識為載體，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識，拓寬視野，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素，教師在教學(xué)中要教學(xué)對路，提高教學(xué)效率，有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識。
1.注意研究高考試題
高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向，以致理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。
2.關(guān)注新大綱、新教材的`導(dǎo)向
新大綱、新教材是教育改革的載體，高考命題也會受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重；第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學(xué)思想、方法的教育；第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn)，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識的復(fù)習(xí)時間，加強(qiáng)方法論指導(dǎo)，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識、研究意識、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。
3.充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用
除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會交流、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。兼聽則明，偏聽則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能盡快適應(yīng)高考改革的需要。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實(shí)使教學(xué)對路。
高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀5
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題�？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的.傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3、熟悉考試說明�？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱�，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實(shí)際問題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！薄Ｍㄟ^練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀6
9月26日，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，高三各學(xué)科備課組組長進(jìn)行了高三復(fù)習(xí)課展示�；瘜W(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示，經(jīng)過授課和組內(nèi)評價，我特作教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對本章知識的要求和教學(xué)目標(biāo)，借此幫助學(xué)生認(rèn)識本章知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。
其次，根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為“雙基”的落實(shí)、典型高考點(diǎn)的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本知識和基本概念的復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶相關(guān)的`內(nèi)容：原子的構(gòu)成、原子的表達(dá)、相關(guān)粒子的關(guān)系及計(jì)算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。
第三，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的運(yùn)用和熟悉考試題類型。
第四，適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進(jìn)行鞏固聯(lián)系。
二、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，以抓基礎(chǔ)為主，符合我校學(xué)生特點(diǎn)，復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面，學(xué)生掌握較好，課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，知識容量大。教師的語言表達(dá)合理，教態(tài)自然。
三、存在的不足：
通過課后交流，本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開，學(xué)生回答問題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時，這樣時間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。
通過交流和反思，我認(rèn)識到，自己還存在很多不足，高三階段是學(xué)生的黃金時間，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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