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鴨子拌嘴教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編精心整理的鴨子拌嘴教學(xué)反思，歡迎大家分享。
鴨子拌嘴教學(xué)反思 1
這是一節(jié)以領(lǐng)會、理解現(xiàn)代音樂教育的理念，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各種教學(xué)方法的一年級音樂課。上了這堂課之后，全體學(xué)生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來，我對這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
1、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學(xué)科的特點，并且具體，切實可行，有可操作性。教學(xué)內(nèi)容突出綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學(xué)學(xué)、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣始終高漲。
2、教學(xué)的方法體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多理念。如：
�。�1）、猜一猜（了解音樂能代表動物形象）；學(xué)一學(xué)（音樂要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗、輕松學(xué)習(xí)）；做一做（美術(shù)知識的切入、動手能力、評價等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，因此從新課的導(dǎo)入到接下來的一系列教學(xué)步驟，我都是把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個教學(xué)過程，課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開的，學(xué)生在課堂上得到充分的體驗，師生總是處于一種互動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動因而變得有趣而輕松。如教學(xué)過程中的“聽音樂猜動物”和“分小組把同學(xué)裝扮成動物”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，都把學(xué)生積極參與的興趣的都調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的心情下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗，自信心的培養(yǎng)在整個教學(xué)過程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，如音樂課口號“ 快樂課堂，音樂無限”；如提問、評價中幫助鼓勵的語言，如學(xué)生作品的展示等等，特別是在“學(xué)一學(xué)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計的“成果分享”：我現(xiàn)場為學(xué)生的演唱錄音，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲居然成為這么好聽的“三聲部動物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
�。�4）、合作與面向全體學(xué)生：在一節(jié)課中，如何讓全體學(xué)生都動起來，參與到各種學(xué)習(xí)活動中來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題。我在這節(jié)課中有一個環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學(xué)分成若干個小組，全組同學(xué)齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮，展示時我一句簡單的語言“是誰把你裝扮得這么可愛的？”一個簡單的提議“請這些設(shè)計者們站起來讓大家認(rèn)識認(rèn)識，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學(xué)生都兼顧到了，都表揚個遍，除了給孩子們以自信成功的體驗，還有合作、動手能力的培養(yǎng)。“最后，請小設(shè)計師們也加入表演的行列”，更是沒拉下一個學(xué)生。
（5）、寓教于樂：本節(jié)課最重要的教學(xué)目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友，引導(dǎo)他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說教，而是在一系列的活動中寓教于樂的。如講動物故事，如在動物聯(lián)歡會上，全體小動物們正又唱又跳玩得開心，突然獵人來了……等等。這節(jié)課是在學(xué)生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會、體驗了所有的教學(xué)目標(biāo)，完成了所有的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、興奮中學(xué)，這種合作、自主、娛樂式的學(xué)習(xí)方式，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念所提倡的。
鴨子拌嘴教學(xué)反思 2
《鴨子拌嘴》是二年級下冊的一首欣賞作品。上這節(jié)課前我又仔細(xì)的將作品的介紹看了看，并且反復(fù)聆聽錄音，甚至于找出以前的聽課筆記來對照，可以說做足了準(zhǔn)備。
第一課是在二（3）班。生動的導(dǎo)入，詳細(xì)的介紹樂器之后我就播放了音樂。聽完后我問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”（通常我們都會這樣來問，而學(xué)生通常都會整齊響亮的回答——好聽）結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻回答“不——好——聽！”老實說，我真沒想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認(rèn)真在聽？” 那些回答不好聽的同學(xué)頓時沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然我的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然我當(dāng)時的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的.樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，學(xué)生確實是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當(dāng)時我沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動的說明，我想學(xué)生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。
后來在二（2）班上這節(jié)課時我特別注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在生動的導(dǎo)入，詳細(xì)的介紹樂器后我就播放的音樂。聽完后我問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得樂曲中的兩只小鴨子在干什么？”同學(xué)們熱烈的討論起來，有的說游泳，有的說拍翅膀，有的說嘎嘎叫……接著請學(xué)生同桌合作來表現(xiàn)這兩只鴨子，來比比看誰的動作好看、新穎又能表現(xiàn)鴨子的形象特點。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！
鴨子拌嘴教學(xué)反思 3
在聆聽《鴨子拌嘴》這一課及其編創(chuàng)活動中，感受頗多，具體體現(xiàn)在以下三個方面：
一、激發(fā)動機(jī)，引起興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈求知欲望，從而自動地調(diào)動全部感官，愉快地去探究它。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。如在課的一開始，我就請小朋友找找自己組的打擊樂器是什么，然后以這種打擊樂器的名字作為小組的名稱，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，之后又請小朋友一起敲一敲，探究樂器的不同敲法，滿足了學(xué)生好奇好動的心理，喚起學(xué)生的參與意識，專注地融入音樂課堂中去體驗音樂。
二、激發(fā)想象，活躍思維
音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每一個學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識展開想象，把自己對音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來，比如，在學(xué)生了解了打擊樂器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描寫手中樂器的.聲音生活中的哪些聲音；又如在欣賞了《鴨子拌嘴》音樂片斷之后請學(xué)生想象剛才這段音樂讓你聯(lián)想到什么小動物，并用動作來表現(xiàn)，最后又讓學(xué)生為音樂取名等，都給學(xué)生提供了一個自由的想象空間，鼓勵學(xué)生表達(dá)對所聽音樂的感受與見解，使他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。
三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新
小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能。如從聆聽各種打擊樂器的音色，到創(chuàng)造出打擊樂器的各種敲法；從欣賞《鴨子拌嘴》片斷，到創(chuàng)編動作來表現(xiàn)聽到的音樂形象等，這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。直到最后請學(xué)生自選打擊樂器，各小組創(chuàng)編一段雖然并不完美，但卻生動有趣的小鴨的故事時，便有了一種水到渠成的結(jié)果。
我覺得，對于小學(xué)生來說，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。作為教師，我們更多的任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生跨進(jìn)音樂藝術(shù)的大門，讓他們體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂和滿足，在學(xué)習(xí)音樂的同時，也學(xué)會生活，學(xué)會做人。
鴨子拌嘴教學(xué)反思 4
《鴨子拌嘴》這一課，生動的導(dǎo)入之后，我開始播放音樂。聽完之后，我問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”沒想到大部分同學(xué)都說不好聽，我沒有想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的.語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認(rèn)真在聽！”頓時全班沒了精神，在后面的教學(xué)中，雖然我講解生動有趣，但課堂氣氛一直調(diào)動不起來。很顯然，我當(dāng)時的回答是欠缺考慮的，學(xué)生有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。
《鴨子拌嘴》是一首由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經(jīng)過正常的引導(dǎo)，學(xué)生也確實不太容易體會其中的奧妙，如果當(dāng)時我沒有著急否定學(xué)生，而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動的說明，相信能夠幫助學(xué)生更好地理解樂曲。
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