物理個人教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的物理個人教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理個人教學(xué)反思1
有人說，教師是幸福的，因?yàn)樗梢蕴依顫M天下。我覺得，做教師是幸福的，更因?yàn)檫@是一個具有創(chuàng)造性的職業(yè)。在教學(xué)過程中，我們每天都在精心的創(chuàng)作，用自己的智慧和情感把無形的知識演繹成一件件作品，又把它們表演給學(xué)生，使學(xué)生們認(rèn)識、領(lǐng)會、記憶，從而應(yīng)用和升華。這次學(xué)校組織的“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)大賽，正為老師們提供了一個更開放、更多元的平臺，通過參加和參與活動，讓我們進(jìn)一步展示自己、反思自己、完善自己�，F(xiàn)根據(jù)講課、評課、聽課回顧總結(jié)如下：
（一）導(dǎo)。
本次參賽的教學(xué)課題是人教版高中物理選修3—5第十九章原子核第一節(jié)原子核的組成。教學(xué)方法是五字教學(xué)法。教學(xué)采用多媒體課件和板書結(jié)合的方式。引課部分，我用PPT給出三張照片“蘑菇云”—“原子彈模型”—“秦山核電站一期”，引導(dǎo)提問學(xué)生三張照片所涉及的“核”字代表什么？學(xué)生答“原子核”。
個人非常喜歡這部分的設(shè)計(jì)，簡潔，明了，貼近生活，有吸引力，直入主題。
（二）看。
教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：一、天然放射現(xiàn)象；二、射線到底是什么；三、原子核的組成。根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，將教材內(nèi)容分成三部分，針對每一部分先提出引導(dǎo)性問題，然后指導(dǎo)學(xué)生依次分別閱讀。
曾聽過這樣的呼吁“不要剝奪學(xué)生自己閱讀的權(quán)利”，覺得有些道理。對于理科的內(nèi)容學(xué)生自己沒有目的性的預(yù)習(xí)，只是在熟悉教材，排除生字，并不一定真正理解。在教師指導(dǎo)下閱讀的過程中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的過程才是溫故知新的學(xué)習(xí)過程。但是在實(shí)際操作中，對于學(xué)生閱讀時間的控制不容易把握。太少了就成了瀏覽，沒有深入挖掘的過程。太長了，又影響課程的進(jìn)行。不同能力程度的學(xué)生，用時也各有不同。我在這方面沒有提前打磨預(yù)設(shè)好，用時有些長。
（三）說。
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我又將三大部分內(nèi)容分解成若干小環(huán)節(jié)。簡單的內(nèi)容以知識填空的形式請學(xué)生總結(jié)。雜亂的內(nèi)容以表格的形式進(jìn)行整理和歸類。需要深層次挖掘和理解的內(nèi)容以小組討論的形式加深認(rèn)知程度。要求會應(yīng)用的知識就輔以例題�？菰锍橄蟮膬�(nèi)容則引入課外的圖片來引起興趣。在整個過程中由學(xué)生說為主，老師說為輔。
此部分的設(shè)計(jì)，形式多樣，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不盡如人意之處，即教師的話還是多。這是通過后期評課和反復(fù)看錄像時發(fā)現(xiàn)的確存在但自己渾然不覺的問題。比如：做例題時，我會特意強(qiáng)調(diào)“請注意紅色字體的內(nèi)容在引導(dǎo)你解決問題”，標(biāo)注成紅色已經(jīng)有提醒的作用，如果學(xué)生不能領(lǐng)會，那么平時做題時連這種顏色的區(qū)別都沒有，怎么辦。如果學(xué)生真的沒有注意到這一點(diǎn)，剛好是教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)生如何審題的好時機(jī)，可是我沒把握好。再如學(xué)生到黑板前為大家講解的過程中我總是急不可耐學(xué)生出現(xiàn)的失誤，總是提示，還是不夠放手，還是不相信學(xué)生甚至不給學(xué)生犯錯的機(jī)會��！
（四）記。
本課的記基本上體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。最后還設(shè)置了知識清單的填寫和課堂小結(jié)過程。
此處也發(fā)現(xiàn)一個有些矛盾的.問題，課件的工具性和便捷性本課體現(xiàn)和應(yīng)用的還好，但是在處理板書與課件的內(nèi)容的關(guān)系上不好權(quán)衡。若以板書為主，課件為輔，對于內(nèi)容較繁雜的課則板書相對較多，這樣課件也就沒太起到便捷的作用。若以課件為主，板書為輔又喧賓奪主，教師被課件牽著走。我此次就是板書和課件內(nèi)容重復(fù)，設(shè)計(jì)的不慎恰當(dāng)。
（五）練。
因?yàn)楸菊n概念背誦性內(nèi)容居多，應(yīng)用做題的內(nèi)容較少，課上設(shè)置了兩道例題以及課后的一道承上啟下的作業(yè)題。更多的練還是體現(xiàn)在知識清單上。
此次競賽課讓我重新審視了自己，有進(jìn)步的方面比如課程設(shè)計(jì)、課堂駕馭能力、教態(tài)和教學(xué)用語等方面成熟規(guī)范了許多；有不足之處比如不夠激情澎湃、語調(diào)不夠抑揚(yáng)頓挫、存在些許習(xí)慣性口頭語等；有對五字教學(xué)法新的理解，不能教條的為了五個字而去做這五個字，這五個字不是分立的，而是相輔相成的；有教學(xué)設(shè)計(jì)方面的新認(rèn)識，一堂課有時一個亮點(diǎn)足以，如果星光璀璨則都不顯眼，所以有時也要學(xué)會忍痛割愛去成全這堂課的大局；有對教師這個職業(yè)更深的認(rèn)識，人們大多只看到教師身上的光環(huán)，教書育人、人類靈魂的工程師，卻鮮知光環(huán)背后的磨練、壓力和隱忍。為了不辜負(fù)這三尺講臺，教師默默付出很多，課堂上每寫一個字，每講一句話，都是心血和汗水的結(jié)晶；對學(xué)生每一個眼神，每一個表情，都是真心無求的付出！
物理個人教學(xué)反思2
在的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。
一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采用以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索)——互學(xué)(討論交流)——督學(xué)(老師督促個別不太專心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥知識重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))——驗(yàn)學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)——作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動或做一些手工制作;也提高了課堂效率——一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學(xué)生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。
二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學(xué)生們動手做實(shí)驗(yàn)的熱情。
四、因材施教，整體性提高學(xué)生成績學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的`過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報(bào)”。
五、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學(xué)家對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們在探索物理學(xué)的過程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件，讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
六、加強(qiáng)校本研修，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)堅(jiān)持每周一次集體備課活動，同本學(xué)科組同事們一道，認(rèn)真研究《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》，反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學(xué)教育價值觀，精心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，整體提高學(xué)生們的物理素質(zhì)。
物理個人教學(xué)反思3
1．第一節(jié)“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”
作為探究性課程，教材在結(jié)構(gòu)上基本體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注現(xiàn)象開始，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械使用教材的這種設(shè)置，而要充分理解教材結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學(xué)生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠?yàn)橐氡竟?jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學(xué)主題服務(wù)，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學(xué)生的全心投入，這個引導(dǎo)是極為重要的。
本節(jié)課的教學(xué)目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的結(jié)論，使學(xué)生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結(jié)論的揭示提供了一種循序漸進(jìn)的思路。
教師必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中以演示實(shí)驗(yàn)揭示“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結(jié)論的做法，必須充分估計(jì)到學(xué)生的創(chuàng)造力和敏銳性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)情境，讓學(xué)生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導(dǎo)條件下的總結(jié)，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結(jié)論。
教師在揭示“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計(jì)到學(xué)生對于“介質(zhì)”概念的認(rèn)識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中試圖讓學(xué)生生硬而機(jī)械的記憶的模式。作為對學(xué)科本位的一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。如果學(xué)生能夠理解介質(zhì)的一般意義，本結(jié)論的教學(xué)將變得極為輕松。
本節(jié)是探究性質(zhì)的課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”之間的關(guān)系，努力引導(dǎo)好學(xué)生的探究熱情，明確使學(xué)生感覺到科學(xué)探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗(yàn)到探究樂趣的同時，保持對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅態(tài)度的'矜持。
2．第二節(jié)“樂音與噪聲”
本節(jié)課的獨(dú)特之處在于概念多、結(jié)論多，教材設(shè)置本身不具有很強(qiáng)的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認(rèn)識到這一特點(diǎn)對實(shí)際教學(xué)的影響，要以概念和結(jié)論為基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)過程與方法，特別注意對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。
在噪音知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把傳播科學(xué)知識與教育學(xué)生成為現(xiàn)代公民結(jié)合起來，在教學(xué)中體現(xiàn)思想性，把中學(xué)實(shí)際存在的一些現(xiàn)象（例如學(xué)生的喧嘩）作為對象，有準(zhǔn)備地讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注自己。
本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)樂理知識的主動性和學(xué)習(xí)高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質(zhì)。
3．第三節(jié)：超聲與次聲
本節(jié)課實(shí)際上是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，教材對本節(jié)課的設(shè)計(jì)并不十分利于初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當(dāng)使學(xué)生了解“聲音與能量”的關(guān)系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮作用的。
本章要求學(xué)生掌握的科學(xué)內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結(jié)論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學(xué)生的主動性，因此，對本章教材的使用，應(yīng)當(dāng)特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結(jié)論做佐證，使學(xué)生感覺到本章知識與生活的貼進(jìn)。
物理個人教學(xué)反思4
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力提高自身素質(zhì)
教師的職責(zé)——教書育人。言行要為人師表，業(yè)務(wù)要求精。因此只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育要求。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高自己的道德修養(yǎng);然后認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)潛力。透過學(xué)習(xí)活動，豐富了自己的知識，為自己更好的教學(xué)作好了準(zhǔn)備。
二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，注重“三維目標(biāo)”的落實(shí)
“三維目標(biāo)”——就是新課程中的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”。教學(xué)就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課，能把知識點(diǎn)落實(shí)到位。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前深入鉆研教材，把握教材的基本思路、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的'過程中，即備教材，又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識與技能、他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的一些措施。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。自己能精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有針對性。
2、教室上，能關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與教室實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向教室45分鐘要質(zhì)量，努力提高教室教學(xué)效率;教室上講練結(jié)合，布置的作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、課后，及時批改學(xué)生作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，主動落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
4、平時主動參加教研活動，認(rèn)真參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，取他人之長，提高教學(xué)水平。
三、多給學(xué)生鼓勵和幫忙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績不理想。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，這天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫忙，鼓勵他們大膽的參與教室。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的。教師言行舉止個性重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，老師首先要做到，要求學(xué)生講禮貌，講衛(wèi)生，老師事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
四，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教書育人并舉
屏棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、平等、簡單中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力等。對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。
物理個人教學(xué)反思5
彈指之間，一學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任高二三個班的物理教學(xué)工作。在自己個人努力下和領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助下，圓滿完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期個人工作總結(jié)如下：
一、思想方面
本人熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業(yè)的人民教師，為共和國的建設(shè)培養(yǎng)后備人才，且嘔心瀝血，一如既往。從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
二、教學(xué)方面
本學(xué)期擔(dān)任高二三個的班物理教學(xué)工作，在教學(xué)中提倡自主性，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。在教學(xué)中，以生活中的一些物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)，并結(jié)合書本知識啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白物理來源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐，并盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，把原來的`“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
三、具體說來真正做到以下幾點(diǎn)
(一)備課方面
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
(二)課堂教學(xué)方面
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。學(xué)生普遍反映喜歡上物理課，就連以前極討厭上數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
(三)批改作業(yè)方面
布置作業(yè)做到精講精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并高二物理教學(xué)工作總結(jié)針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
(四)輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，使他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
(五)考試方面
積極推進(jìn)素質(zhì)教育，目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
以后的工作中我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，爭取各方面都更上一層樓。
物理個人教學(xué)反思6
追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本�！皩W(xué)中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。
二、教學(xué)方面
虛心求教，強(qiáng)化自我。對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的'缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
三、學(xué)校各項(xiàng)活動情況
積極參與活動，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。
總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
物理個人教學(xué)反思7
開學(xué)已經(jīng)過去了一段時間，在具體教學(xué)工作中高一初始階段，我注重了初中、高中知識的銜接�，F(xiàn)將我的實(shí)際工作反思如下。
一、教材及學(xué)法分析
在初中階段只能經(jīng)過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自我的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象構(gòu)成必須的看法和觀點(diǎn)，構(gòu)成必須的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所構(gòu)成的思維定勢，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)識，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材資料多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生理解；教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生本事與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求經(jīng)過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生理解難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不易讀懂。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
學(xué)生由初中升到高中首先不適應(yīng)自身主角的轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)把他們當(dāng)成高中生對待，然而學(xué)生總是表現(xiàn)出心理年齡小于生理年齡的特征，比如時常犯“小性”，為了很不值得的事情和同學(xué)、教師沖突，無法正確理解教師的用意等等。
環(huán)境的不適應(yīng)，升入高中學(xué)生大多數(shù)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境改變很大，學(xué)生間由于不熟悉，再到我校的合作學(xué)習(xí)，這些無疑要求學(xué)生有較好的適應(yīng)本事，要求學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，盡快適應(yīng)學(xué)校的課程改革的形式，盡快使學(xué)習(xí)走向正軌。
根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是構(gòu)成拐點(diǎn)時；當(dāng)學(xué)生對知識的理解，需要增加思維加工的梯度時，就會構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步到達(dá)目標(biāo)；并在
3．學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不一樣的適用范圍，學(xué)生在解題時常常感到無所適從。
2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。
3）矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對自然界量的認(rèn)識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個跨度十分大，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天經(jīng)地義”，此刻突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lms大，學(xué)生難以理解。
其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的'教學(xué)要求上對高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。
但初中學(xué)生升人高一時，無論在掌握的數(shù)學(xué)知識量上，還是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念；在運(yùn)動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學(xué)，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。
三、搞好初、高中物理教學(xué)的銜接
高一物理教師要重視教材與教法研究中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵倮斫饬硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點(diǎn)得以緩解�！�
所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
總之，在教學(xué)工作中，學(xué)生和教師正在逐步走向合作學(xué)習(xí)的正軌。
物理個人教學(xué)反思8
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我課堂
怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推薦有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
透過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有針對性，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方式和教學(xué)資料等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱超多的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。新教材的第一年摸著石頭過河，在教學(xué)中付出了超多的汗水。
三、加快教室教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入教室
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是教室教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把教室教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了群眾備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。主動進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，個性是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些搞笑的物理故事，提高他們的'興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫忙他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方式，做到有針對性。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我認(rèn)識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
物理個人教學(xué)反思9
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是圍繞著科學(xué)探究進(jìn)行的。由于日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉，因此，我在本節(jié)課教學(xué)中并沒有花大量時間進(jìn)行詳細(xì)分析杠桿的基本概念，尤其是對力臂的畫法并未加強(qiáng)訓(xùn)練，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件上。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我始終是把學(xué)生放在一個學(xué)習(xí)的主體地位，而教師只是引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行研究的一個主導(dǎo)地位。
現(xiàn)在的教學(xué)，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要更多的創(chuàng)設(shè)機(jī)會，通過參與活動，讓學(xué)生親身體會到一個完整的探究過程——從提出疑問到自主討論再到作出猜想然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以至最后的得出結(jié)論。并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。不再拘泥于某個特定的結(jié)論，要給學(xué)生充分的空間來發(fā)揮自己的.才能。我在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、共同討論者的角色，在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，發(fā)揮了學(xué)生積極主動性，有效地利用了學(xué)生的探究能力，使實(shí)驗(yàn)得到了較為滿意的結(jié)果與正確的結(jié)論。不過在對平衡架進(jìn)行研究的時候，還可以大膽的突破教材原有的框框。讓他們嘗試在多個（兩個以上）的掛鉤上掛鉤碼，能否使杠桿平衡，結(jié)果又會如何？滿足什么關(guān)系？另外，在教學(xué)中也存在一些不足，由于受時間限制，實(shí)驗(yàn)探究2，沒辦法讓每一組都能進(jìn)行探究，需在下一課時，讓學(xué)生繼續(xù)探究。在對杠桿的力臂理解和作圖上花的時間較少，還得以加強(qiáng)練習(xí)的方式來鞏固和理解。
總之，本節(jié)課我是充分運(yùn)用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)從生活走向物理新課程的理念，使物理貼近學(xué)生生活。同時又通過列舉利用杠桿知識解決生活問題的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有物理，使課堂與社會融為一體，充分體現(xiàn)了從物理走向社會的理念�，F(xiàn)再則就是通過學(xué)生探究杠桿的平衡條件的活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了注重科學(xué)探究的課程理念。
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