有趣的拼搭的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的有趣的拼搭的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
有趣的拼搭的教學(xué)反思1
1、突出主體強化過程重視操作鼓勵參與
教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則，運用問題，自主解決教學(xué)的基本模式，采用摸、看、想、說、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進行數(shù)學(xué)，盡量體現(xiàn)從具體到抽象，從實物到模型，從親身感知到圖形辨認，自始自終強調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨立思考，強調(diào)現(xiàn)實的幾何世界，強調(diào)學(xué)生在具體的問題情境引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動呼為主動學(xué)，學(xué)生積極動眼觀察、動手操作、動手思考、動口表述，運用問題自主解決教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語言表達為主線，強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點、提高教學(xué)效率。
2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育
在鞏固拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說”的`游戲活動，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計讓學(xué)生說中交通標(biāo)志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對平面圖形的認識，有機的滲透，注意交通安全，當(dāng)個好公民的思想教育，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊。
有趣的拼搭的教學(xué)反思2
反復(fù)朗讀，凸現(xiàn)主體，是切入該課文的突破口�，F(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，認為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的主體活動，教師不可包辦代替。反復(fù)朗讀凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，化傳統(tǒng)的煩瑣分析講解為瑯瑯讀書聲，“激昂處還他激昂，委婉處還他委婉”，暢快忘情的閱讀，使學(xué)生的主體參與意識和學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲。朗讀，激起了學(xué)生主動參與的熱情，營造了一種活潑高漲的氣勢。語感語氣有了，內(nèi)容有了，思想有了，篇章有了，學(xué)生真正成了行為的主人、思維的主人、情感的主人。
給了學(xué)生一片創(chuàng)新的藍天，造就了學(xué)生發(fā)表主見的'天地。新課程標(biāo)準要求學(xué)生：對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。在這堂課上，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇的自由，可以選擇那些自以為最有意義的語句作為思考品賞的對象，去主動的獨立的體驗、感悟、思考，獲得啟迪；可以不受任何約束大膽想象聯(lián)想，提出與眾不同的看法，闡述自己的理由，再在互相交流中思維碰撞，成果交流。文學(xué)欣賞沒有標(biāo)準答案，給他們一個藝術(shù)再創(chuàng)造的空間去思考，雖然學(xué)生談出的理由不十分充足，甚至較膚淺，但他們已在教師信任的目光中形成了熱情，他們在積極思想、熱烈交流中流淌出了無以比擬的學(xué)習(xí)之樂，享受到了濃濃的審美樂趣。這樣不僅滿足了學(xué)生個人的需要，也是對學(xué)生自身價值的認可，它能喚起學(xué)生積極探討的活力，學(xué)生的參與意識增強了，主體地位也得到了尊重。
有趣的拼搭的教學(xué)反思3
國慶前一天上了《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課。本以為這篇課文孩子會沒有多大興趣，但事實卻是出人意料的。
我從有趣一詞入手，先在黑板上寫下“有趣”一詞，讓學(xué)生說說在你身邊有哪些有趣的事。孩子都積極想說自己身上的有趣的事（有孩子說和爸爸去旅游，結(jié)果爸爸是穿著拖鞋去的。）孩子們都哄堂大笑，很開心。孩子很快融入了課堂。每一位學(xué)生的注意力都在我的掌控之下。順勢我又在黑板上寫下“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入今天的課題。我問孩子“讀了課題，你想知道什么？”激發(fā)了孩子讀書的興趣，孩子饒有興趣的`開始讀書，之后我開始檢查孩子讀字詞的情況。這時就有個別孩子開始注意力不集中，開始做小動作。而我并沒有像往常一樣，點名，批評。而是讓他來讀詞語（孩子在家都預(yù)習(xí)過了，所以讀得很好）我就對他進行了表揚“你讀得真準！如果你能放下手中的東西，眼睛看黑板，那你會更棒的！”這時，孩子很乖，很聽話，立即放下手中的東西，身體坐得特端正，注意力又回到了我這里。
在讓學(xué)生理解“著名”一詞時，我先用找近意詞的方法讓學(xué)生理解，接著利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先讓他們說說在生活中你知道哪些有名的體育運動員，再讓他們說說你還知道哪些有名的人。從學(xué)生生活中的事例去理解。雖然沒有對于“著名”一詞的講解，但從孩子的回答中，我知道他們已經(jīng)理解了這個詞語。
教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生體驗成功，感受到自己在學(xué)習(xí)上是成功者，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會有事半功倍的效果！
有趣的拼搭的教學(xué)反思4
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的�？茖W(xué)家為了解開其中的迷，經(jīng)過艱苦的科學(xué)研究，最后終于找到了答案。
剛剛走進文本，我有點無所適從。因為我發(fā)現(xiàn)課文語言樸實，條理清晰，不適合有感情地朗讀，也從中找不到創(chuàng)新點，這樣怎么能參加賽講呢?經(jīng)過幾天的研究，我決定把重點放在指導(dǎo)學(xué)生品味語言文字上，于平實中見扎實。
今天終于講完了這節(jié)課，自我感覺教學(xué)效果還不錯，主要體現(xiàn)在以下兩個方面:
一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。
回顧整節(jié)課，我處處注重對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。通過換詞的方法幫學(xué)生理解了“著名”一詞，學(xué)生說出了“有名、出名”,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味：用哪個詞好？從而讓學(xué)生體會到課文用詞的準確，也加深了學(xué)生對課文的`理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個有趣的現(xiàn)象時，我也抓住了“要么……要么……”一詞，學(xué)生用它練習(xí)說話，在具體的語境中明白了“要么”連在一起用，表示在兩種情況中選擇其中的一個，為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多，比如對“反復(fù)、許多、終于”等重點詞的理解，也讓學(xué)生知道了達爾文尋找答案歷盡艱辛。課文對奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個因果關(guān)系的句子，如果把這個直接告訴學(xué)生，二年級的孩子一定不容易理解。所以我問“文中用哪個詞語把原因和結(jié)果連起來了？”剛開始學(xué)生還不懂，但是在我的引導(dǎo)下，第三個關(guān)聯(lián)詞語學(xué)生一下子就說出來了。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生一定會有所收獲，對他們今后的閱讀理解也會有一定的幫助。
二、在指導(dǎo)點撥中發(fā)揮教師的作用。
備課中，學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我都做了精心的預(yù)設(shè)，所以在課堂上，我能在學(xué)生遇著困惑時及時點撥；學(xué)到知識時及時總結(jié)提升，使學(xué)生加深認識。在理解“達爾文找來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案�！边@句話時，我先讓學(xué)生抓住重點詞語體會句子的意思：你從哪個詞中知道了什么？學(xué)生抓住“許多、反復(fù)、終于”等詞語說出了自己的想法。這時我再總結(jié)：“短短的一句話，卻告訴了我們達爾文尋找答案的艱辛歷程�！边@樣使學(xué)生既學(xué)到了閱讀方法，又體會了句子的內(nèi)涵。
但是，講完課，我也發(fā)現(xiàn)了許多不盡人意的地方，比如教學(xué)時間安排不夠合理。前半節(jié)課比較松散，到最后草草收兵。在備課時，讓學(xué)生“用自己的話說說這種奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因”這一環(huán)節(jié)，我是預(yù)設(shè)先讓學(xué)生自己練習(xí)說，再找二、三個學(xué)生來說，可是由于時間關(guān)系，我只讓一名學(xué)生說了一下，沒有體現(xiàn)訓(xùn)練過程。最后的“齊讀全文，深入體會”這一內(nèi)容也臨時取消。
另外，在課堂上，總感覺自己知識底蘊不夠深厚，對課堂的駕馭不是游刃有余，這需要我多學(xué)習(xí)，多讀書，不斷充實自己。
總之，一節(jié)課下來，有收獲的喜悅，也有不足的思考。不管怎樣，這些都是我今后研究的財富，我會把它們珍藏起來，并時時翻閱。
【有趣的拼搭的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計04-10
有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計09-03
《有趣的拼搭》教案06-12
有趣的拼搭數(shù)學(xué)教案06-12