《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 1
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的�！卑创�、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：
一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的`詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。
二、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 2
在《美麗的小興安嶺》這篇文章，語言優(yōu)美生動(dòng)，層次清晰，如涓涓細(xì)流娓娓道來，展現(xiàn)了小興安嶺一年四季的美景，同時(shí)還介紹了小興安嶺的寶貴資源，文章在帶給讀者美的享受的同時(shí)，也會激發(fā)讀者熱愛祖國大好河山的情感。
我在教學(xué)時(shí)，首先按照文章的寫作順序，層層推進(jìn)，促使學(xué)生的內(nèi)心世界與文中的情感產(chǎn)生碰撞，最后使學(xué)生的內(nèi)心感受得到升華，在閱讀中感受到景色之美，語言文字之美。教學(xué)中感我滿意的有以下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境感受“美”。在上課伊始，我播放了一段小興安嶺一年四季的自然景色，并配上了一段輕松的的'輕音樂，使學(xué)生在視聽中深深地被小興安嶺的美景吸引，此時(shí)我因勢利導(dǎo)，看了眼前這幅美景你有什么感受？一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被點(diǎn)燃了，爭先恐后的說起了自己的感受。
2、以讀促悟品味“美”。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味�！睘榱诉_(dá)到這一目的，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容采用不同形式的朗讀，在朗讀中理清了課文脈絡(luò)，感受到了文章的情境，再把自己體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來，讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在反復(fù)的品讀中，提高自己的閱讀領(lǐng)悟能力，同時(shí)更加深刻地感受小興安嶺的美麗。
3,抓重點(diǎn)詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著.溪里漲滿了春水.在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“哪些詞用得好？”學(xué)生說：“匯、淙淙、漲滿�！蔽医又鴨枺骸澳悄銖闹懈惺艿搅耸裁�?”學(xué)生說：“匯生動(dòng)顯示出春天冰雪融化后有許多水流向小溪的景象。淙淙形象寫出了小溪不緊不慢，嘩啦嘩啦流淌的樣子，讓人讀后有一種特別愜意的感覺，而漲滿則體現(xiàn)出一種蓄勢待發(fā)的力量”通過詞句地探討理解，使學(xué)生體會到課文詞句的生動(dòng)形象，從而感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
4,拓展延伸創(chuàng)造“美”：在這節(jié)課的最后，我讓學(xué)生說說學(xué)完這課的感受，學(xué)生在充分理解課文的前提下，都能結(jié)合自己的感受說出小興安嶺的美景，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生說：“那在我們的家鄉(xiāng)又有哪些美景呢，誰愿意說說呢?”頓時(shí)課堂活躍起來，紛紛舉手說家鄉(xiāng)的美景，課堂的氣氛推向了高潮。
在教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：課堂內(nèi)容安排得比較機(jī)械，過分注重書本內(nèi)容的教學(xué)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間展開聯(lián)想深入體會。對學(xué)生的點(diǎn)評也缺乏有效性和針對性，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以點(diǎn)評。對不同水平學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位，造成沒能讓大多數(shù)學(xué)生在朗讀中感受到美文美景。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 3
《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，全文按照總-分-總的結(jié)構(gòu)，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。依據(jù)本單元的語文要素，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，并進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本次公開課，我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時(shí)。
本堂課的教學(xué)我采用的是變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考和領(lǐng)悟。
第一次嘗試這一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是由我來帶領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺春天和夏天的美景，總結(jié)學(xué)習(xí)方法后由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)秋天和冬天的景色。但后來在實(shí)際授課過程中發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)，教師講解過多，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，留給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會和時(shí)間較少。因此，在磨課團(tuán)隊(duì)老師們指導(dǎo)下，我調(diào)整為采用先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容對重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，并用課件輔助學(xué)生理解，最后總結(jié)文章寫作的順序。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，這樣既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了對文本的理解、欣賞和評價(jià)。
當(dāng)然，這堂課還存在一些不足之處，如：留給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足，學(xué)生對課文的理解還不夠深入等等，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)加以改進(jìn)，爭取給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。
第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)是這樣的：首先復(fù)習(xí)鞏固生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時(shí)中所學(xué)的描寫景物的方法，并運(yùn)用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 4
《美麗的小興安嶺》這篇課文按照時(shí)間順序描寫了我國東北小興安嶺的美。課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的文章。
這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)師生共同賞析；最后教師來個(gè)總結(jié)。
針對課后習(xí)題，我采用和18課《富饒的西沙群島》相同的'教學(xué)模式，前者是“選擇自己印象深刻的部分介紹給別人”，本課是“若去小興安嶺旅游，會選擇什么季節(jié)，結(jié)合課文說理由”，其實(shí)兩者考查的目的是一樣的。小練筆部分，前者出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生借助課文第3、4自然段的寫法嘗試練筆，后者“自己的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)美？寫一寫”，可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)第2自然段對春天的寫法，來嘗試練筆。
不足之處：節(jié)奏比較快，沒能給學(xué)生充分準(zhǔn)備、交流的時(shí)間，就讓學(xué)生來說，學(xué)生不知怎么說。另外就是課堂上沒有留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美，影響了學(xué)生對文本的理解。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 5
新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣�！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的熱愛。要讓學(xué)生體會到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
第一課時(shí)初讀課文后，我集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解課文第一自然段，從而抓住一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的`問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時(shí)通過看視頻， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。接下來讓學(xué)生想：“小興安嶺的四季再次給你留下什么印象，用文中一句話說。這樣，很巧妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來讓學(xué)生帶著這個(gè)大問題閱讀，各個(gè)部分最后又回歸到這個(gè)主要問題上來，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個(gè)部分的過程中，我先集中指導(dǎo)閱讀“春天”這一段，學(xué)完后總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法，接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天三段，因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同“春天”段，這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能（力也就落到了實(shí)處。從教學(xué)反饋，看學(xué)生能夠自學(xué)，且自學(xué)效果很好。自學(xué)卡片內(nèi)容填寫正確率較高）然后指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實(shí)效，學(xué)生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，在表情朗讀中得到落實(shí)。最后讓學(xué)生又一次通讀全文、體會作者的表達(dá)方法，這對才開始學(xué)習(xí)作文的三年級學(xué)生來說也是一次最直觀的寫作指導(dǎo)。就這樣，讓學(xué)生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 6
《美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的順序來寫的，每一個(gè)季節(jié)寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天，按“讀—?jiǎng)潯颉f—讀”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究，然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。在反饋中，顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力，他們在自學(xué)的過程中，不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。并在講課中滲透寫作方法，讓學(xué)生通過讀小興安嶺，可以感受家鄉(xiāng)的美，身邊的.美，并寫一寫。
小興安嶺的“美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我自始至終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來，總會有那么多的遺憾。
其一，我在讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，看上去能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行自學(xué)，、討論，學(xué)生也基本上解決了合作中的問題，但時(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛不夠濃，有些問題挖掘的也不夠深入。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地完成表格，也能有感情地去讀讀句子，但是，我在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上把我的不夠好，比如如何加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性等，還需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究。
其二，學(xué)生對課文的理解不夠，有些學(xué)生只停留在文字的表面上，沒有抓住字詞的深刻內(nèi)涵，大膽展開想象，深入體會。因此，在今后的語文教學(xué)中，我還要加強(qiáng)更深層次的“讀悟”結(jié)合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 7
這篇課文根據(jù)季節(jié)變換的先后順序，依次描寫了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來展開，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn)，用比喻、擬人等修辭手打生動(dòng)地描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面。
在教學(xué)時(shí)，我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生先根據(jù)喜歡的圖片找出文中與之對應(yīng)的句子，再說出喜歡的理由。說理由的時(shí)候，品析句子中用的好的字，說出它們的妙處。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很快就能評析出好詞好句，并能準(zhǔn)確地說出它們的作用。
春天這部分主要是我引導(dǎo)學(xué)生說，夏天這一節(jié)就由學(xué)生分小組來合作學(xué)習(xí)，依照學(xué)習(xí)上一節(jié)的方法來說，學(xué)生基本能夠按照我的`思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個(gè)季節(jié)內(nèi)容比較簡單，我以讀為主，欣賞作者優(yōu)美的語言。
最后以小練筆來結(jié)束文章，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒有來得及交流。時(shí)間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節(jié)奏比較快，沒能給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間，就讓學(xué)生來說，學(xué)生不知怎么說。課堂上讀的不夠，影響了學(xué)生對文本的理解，因此，讓學(xué)生用概括的語言來總結(jié)每一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總也說不到我想要答案。在備課時(shí)，沒能做一個(gè)相應(yīng)的例子來引導(dǎo)學(xué)生填空，另外，學(xué)生對于文章的學(xué)法不甚明晰，雖然要求他們按照“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章，課缺乏學(xué)法的歸納，學(xué)生學(xué)起來不得要領(lǐng)。如果能將這些歸納起來，可能效果會更好。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 8
《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動(dòng)形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面。具體做法如下：
�。�、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中�！巴瑢W(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開動(dòng)了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美！）這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
２、然后，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美？并讀一讀。
�。场W(xué)生說到哪個(gè)地方，我就抓住著重講這一部分。讓學(xué)生說說為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。
�。�、在教學(xué)完課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢？從哪些地方可以看出來？”生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點(diǎn)是對的.，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！
�。�、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對學(xué)生知識方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 9
我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)感受小興安嶺的美。
（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我問學(xué)生：“你能把描寫小興安嶺夏天樹木的句子讀出來嗎？誰能大膽讀讀？”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學(xué)生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問：“從哪些詞語中告訴了你？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生們在反反復(fù)復(fù)的閱讀中盡情享受著小興安嶺夏天非同別處的美。
�。�2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思�！蔽荫R上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學(xué)生說：“抽出寫出了新芽長得很快�！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長出，讀起來就比較單調(diào)�！蔽矣謫枌W(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長出�！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動(dòng)感。”通過詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的.春景。
�。�3）知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。
在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在今后的教學(xué)中我會邊教邊學(xué)，經(jīng)常總結(jié)自己的得失，在摸索中不斷前進(jìn)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 10
三年級語文第五冊課本中第23課《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色的誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
這節(jié)課結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密，課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實(shí)處，讀書訓(xùn)練不能流于形式，有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的，每次讀書都要有目的，達(dá)到一個(gè)什么水平。課后，領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議，這次活動(dòng)對我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，使自己的成長更迅速，我也會在教學(xué)的過程中，邊教邊學(xué)，用心積累教育智慧。
在教學(xué)中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的融入情境之中，體會美、感受美。開始我抓住首尾兩段，從而抓住一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的'問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”然后就帶著這個(gè)問題讓學(xué)生閱讀各個(gè)部分，最后又回歸到這個(gè)主要問題上來，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺四個(gè)季節(jié)美麗景色這部分時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺四季特有的美麗，我充分的利用圖片讓學(xué)生欣賞，之后，我趁熱打鐵、因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。小興安嶺，充滿了生機(jī)，充滿著生命的氣息。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 11
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。但在實(shí)際教學(xué)中，效果卻不盡人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、由于電教設(shè)備出現(xiàn)了故障，設(shè)計(jì)的'課件無法使用，有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認(rèn)識。學(xué)生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進(jìn)洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的景象缺乏感知。
二、用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時(shí)間安排得不太合理，在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫得好？”這個(gè)問題上讓學(xué)生說得太多，耽誤了一些時(shí)間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時(shí)間不足，對美文品味不夠。
三、課后練習(xí)中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當(dāng)時(shí)，我沒有對學(xué)生提出要求背哪些段落，而是完全讓學(xué)生按自己的喜好選擇背誦。結(jié)果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學(xué)生按原文填空，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。
針對以上的問題，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積累的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 12
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個(gè)班分別執(zhí)教，七班磨了一次課，在同年級聽課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，才在自己班上課。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。
一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。
為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，運(yùn)用電教手段直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。
抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時(shí)候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生對這些詞語難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！
二、抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，讀中悟情。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味�！痹诮虒W(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子�！弊寣W(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的�！弊寣W(xué)生讀出樹木的.茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。
三、重視積累，學(xué)以致用，提升素養(yǎng)。語文就是語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
作者在描寫小鹿時(shí)用到了“有的······有的”句式，這時(shí)我就讓孩子自己練寫“有的······有的······還有的”句式，通過這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。
這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語言值得精煉；對于一節(jié)的容量還要合理安排；對于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實(shí)一些。有付出就有回報(bào)，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動(dòng)，努力提升自己。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 13
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景文章，在描寫小興安嶺的美景的時(shí)，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來描寫，條理非常清晰，因此我在教學(xué)本課的時(shí)候，就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是在講課完后，聽課的苗校長和徐主任卻對我這種講課的方法提出了質(zhì)疑：一篇文章，全部放手給學(xué)生小組學(xué)習(xí)，究竟能學(xué)到什么？
雖然自己在本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖中，是本著體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重，但是聽了苗校長和徐主任的對自己提出的質(zhì)疑，我也不禁對自己這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深刻的反思：
曾幾次在大規(guī)模公開課上聽到教師說“同學(xué)們，我們現(xiàn)在上課，可以嗎？”似乎上不上課是學(xué)生決定的，誰都知道，不論學(xué)生怎么回答，課是一定得上的，這樣問，只不過是擺出一副尊重學(xué)生的架勢而已。而且現(xiàn)在課上“用你喜歡的方式讀書”“選你喜歡的`段落背下來”“喜歡哪段就學(xué)哪段”等等的所謂體現(xiàn)學(xué)生主體地位的語言比比皆是。更有甚者，竟揚(yáng)言“學(xué)生愿意上什么課就上什么，這節(jié)不想學(xué)語文，想上體育，就可以到操場去�！睒淞⑵降鹊膸熒P(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，本沒有錯(cuò)，但是，不難看出現(xiàn)在有些教師只喜歡那些雞毛蒜皮的只言片語來點(diǎn)綴課堂，讓孩子開心，自以為是新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。從暫時(shí)看，教師的做法無可非議，因?yàn)檫@樣可以擺脫孩子成長的壓力。從長遠(yuǎn)看，這是否是真正關(guān)心孩子？自己的這種所謂的尊重孩子主體地位的做法是“鎮(zhèn)痛劑”，讓孩子免于暫時(shí)的苦惱，或許將來會因此而面對巨大的苦難。這些平日里在溫室里長大的孩子一旦走向社會，怎么在激烈的競爭中生存發(fā)展？真正得快樂是認(rèn)識到自身的巨大潛能，發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，而不是淺表的感觀享受。尊重孩子，不是一個(gè)簡單的問題，遙想蔡元培、陶行知、張伯齡、晏陽初等人進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，把教育改革跟社會的發(fā)展結(jié)合起來，把學(xué)生當(dāng)做社會的主人，這是發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，把他們看作未來社會的棟梁。近觀現(xiàn)在的課堂，老師為什么要尊重學(xué)生？也許是為了迎合教改的潮流，也許是迫于領(lǐng)導(dǎo)的口味，有多少是從學(xué)生的終身發(fā)展、社會對人才的需要考慮問題呢？或許教師的力量有限，但著眼于知識能力的發(fā)展這一權(quán)宜的核心總是可以做到，摒棄那些華而不實(shí)的內(nèi)容還是可以考慮的。而在自己以后的課堂中，所要做的正是這些。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 14
《美麗的小興安嶺》是一篇描繪我國東北小興安嶺一年四季美麗景色和豐富物產(chǎn)的優(yōu)美散文。在教授這篇課文時(shí)，以下是我可能的教學(xué)反思：
1、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過閱讀理解，感受小興安嶺的四季變換之美以及其豐富的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對祖國大好河山的熱愛之情。在實(shí)際教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句理解和描繪各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段展示小興安嶺四季的圖片和視頻，使學(xué)生有更直觀的感受，從而較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)方法與策略：我采用情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過角色扮演、小組討論等形式，增強(qiáng)了課堂的活躍性和趣味性。但反思過程中發(fā)現(xiàn)，對于部分內(nèi)向或者閱讀理解能力稍弱的學(xué)生，需要更多個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)，以確保他們也能深入理解和體驗(yàn)文本內(nèi)涵。
3、語言文字訓(xùn)練：在講解過程中，我對一些重點(diǎn)詞語、修辭手法進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語感。然而，在以后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強(qiáng)寫作技巧的滲透和運(yùn)用，比如模仿課文中的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫練習(xí)，將閱讀與寫作相結(jié)合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、情感價(jià)值觀引導(dǎo)：通過對小興安嶺美景及生態(tài)價(jià)值的介紹，成功激發(fā)了學(xué)生們對大自然的.敬畏之心和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，但在具體實(shí)踐中，應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，如“我是小小護(hù)林員”等實(shí)踐活動(dòng)，讓環(huán)保意識真正落實(shí)到生活行動(dòng)上。
總的來說，《美麗的小興安嶺》的教學(xué)過程既有亮點(diǎn)也有待改進(jìn)之處，我會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，努力提升教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思 15
《美麗的小興安嶺》是一篇描繪我國東北小興安嶺一年四季美麗景色和豐富物產(chǎn)的寫景散文。在教授這篇課文后，我進(jìn)行了以下的教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容把握：本課成功地引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解并感受到了小興安嶺四季變換的美麗景色和豐富的自然資源，但回顧整個(gè)教學(xué)過程，對于季節(jié)更替與生物活動(dòng)、森林生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性上，可以進(jìn)一步深入挖掘和講解，使學(xué)生不僅了解其美，更能理解其生態(tài)環(huán)境價(jià)值。
教學(xué)方法運(yùn)用：采用了圖文結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)等多元化的教學(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)方面還有提升空間，應(yīng)更多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的'觀察力和思考能力。
語言文字訓(xùn)練：本文的語言優(yōu)美，富有詩意。我在教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行詞語理解和句子品讀的訓(xùn)練，但在引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行寫作練習(xí)方面做得不夠，今后應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)和寫作技巧的指導(dǎo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)：雖然在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了對大自然的熱愛和保護(hù)環(huán)境的重要性，但對于生態(tài)文明教育的深度和廣度還可以進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，樹立起尊重自然、愛護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。
總的來說，通過對《美麗的小興安嶺》的教學(xué)實(shí)踐與反思，我意識到在語文教學(xué)中要兼顧知識傳授、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會根據(jù)這些反思做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
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