葫蘆絲教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的葫蘆絲教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
葫蘆絲教學(xué)反思1
“葫蘆絲”是源自云南少數(shù)民族的吹管樂器中的一種，其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動著每個人。自xx年以來，葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂器的演奏，已經(jīng)成為許多家長對孩子的一種希望，而“葫蘆絲”絕對是最適合小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習(xí)的一種樂器。
學(xué)習(xí)葫蘆絲的好處很多，可以從以下幾方面看出：
一、學(xué)習(xí)民族音樂，提高民族素養(yǎng)：
葫蘆絲是我國民族樂器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學(xué)習(xí)葫蘆絲可以讓我們更多、更深的接受博大精深的民族音樂、民族文化的熏陶，使我們的生活更多姿多彩，另我們的人生更加豐富；
二、成本低、簡單易學(xué)：
幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習(xí)2個學(xué)期，可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現(xiàn)代歌曲。一學(xué)期下來，寶寶能較熟悉的消化認譜、打拍等基本樂理，可以完成10首曲子的合奏、獨奏。
三、便于攜帶、便于交流：
小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著。走親訪友、逛公園，隨時隨地演奏一曲都可以成為焦點并且娛人娛己，不像大件樂器只能擺在家里自己欣賞，不能攜帶。
如今，民族音樂早已走出國門，走向世界。不管在任何地方，音樂都是沒有交流障礙的語言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué)，它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過實踐證明，幼兒園的孩子是有能力學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的。
四、有益健康：
學(xué)習(xí)吹管樂器能增加人的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)機能，在提高音樂素養(yǎng)的同時提高身體素質(zhì)。
五、靈敏身心、抒發(fā)情感：
葫蘆絲聲音柔美、不傷聽力。學(xué)習(xí)葫蘆絲，腦要思考，心里要有節(jié)奏、耳朵要辨音、手指在快速活動、肺活量由氣息在調(diào)控，全身都在思考和運動，寶寶身心更靈敏。
六、“一通百通”
學(xué)會了葫蘆絲的演奏技能，寶寶一定掌握了基礎(chǔ)的樂理知識，那么學(xué)習(xí)另外一種樂器上手就非�？炝耍绕涫谴底喙軜奉�。學(xué)會了葫蘆絲，就等于直接學(xué)會了演奏“巴烏”,如果還對其他樂器感興趣，一定會比常人學(xué)習(xí)的更快，所謂“一通百通”。
“開設(shè)樂器教學(xué)，創(chuàng)辦特色幼兒園”--在全國各省市，與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動月月有，葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有，優(yōu)秀節(jié)目上電視臺的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過第一名的好成績，在央視《大風(fēng)車》少兒器樂演出中拿到第一名，在云南潑水節(jié)開幕式上獻藝也被各大媒體曝光表揚。
葫蘆絲教學(xué)反思2
《我要的是葫蘆》這篇寓言是讓學(xué)生明白植物生長要經(jīng)歷一個過程，事物之間是有聯(lián)系的。課文語言生動形象，十分貼近兒童生活，具有較強的可讀性和趣味性。在教學(xué)中我是這樣做的：
一、發(fā)展思維，培養(yǎng)想象能力
在教學(xué)時，我努力挖掘訓(xùn)練點。如在教學(xué)第一自然段時，我利用課件出示圖片讓學(xué)生說說你看到了什么？在讀到小葫蘆很可愛時，我問學(xué)生“假如你是那個種葫蘆的人，看到自己種的葫蘆這么可愛，你還會怎么說，怎么做？”在體會種葫蘆的人很喜歡自己的葫蘆時，我又提問：“你猜那個人會在什么時候去看自己的小葫蘆？”學(xué)生的想象得到了充分的發(fā)揮。課文學(xué)習(xí)采用角色換位獲得情感體驗�！澳闳绻彩欠N葫蘆的人，看到葉子上長了蚜蟲，心里有什么感受？”學(xué)生根據(jù)自己的體會，有的說的慢條斯理，有的以急切的語氣來勸告書中種葫蘆的人，有的以葉子和葫蘆的關(guān)系來用科學(xué)道理講給書中種葫蘆的人聽。這樣的角色換位體驗學(xué)習(xí)法，使學(xué)生說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展。
二、識字方式多樣化
結(jié)合學(xué)生的生活實際，運用多種識字竅門，調(diào)動學(xué)生識字的興趣，是提高識字效率的前提。對于識字教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“葫”“蘆”“藤”時通過圖片來指認“葫蘆”和“藤”，讓學(xué)生先認識一下“葫蘆”和“藤”是什么，然后通過觀察了解到“葫蘆”和“藤”都與植物有關(guān)，所以是草字頭。有的用猜字謎的形式鞏固識字，如“鄰”、“盯”。在教學(xué)其他幾個生字時，先讓學(xué)生自己把生字讀一讀，再安排他們同伴互助學(xué)習(xí)生字，然后向老師匯報，得到同學(xué)幫助的生字是哪幾個？這樣經(jīng)過學(xué)生一匯報，多種形式反復(fù)地讀，例如：
1、指名讀，讀對了大家跟著讀，同時表揚“小老師，你真棒!”
2、組與組之間比賽讀
3、男女比賽讀
4、開火車讀。經(jīng)過趣味性的強化記憶，學(xué)生最終掌握地比較好了。這樣的生字教學(xué)效果使我自己很滿意。
三、教學(xué)中的不足
識字教學(xué)在整個課時中占據(jù)了比較多的時間，前松后緊，導(dǎo)致后面的朗讀、理解比較急，比較淺。導(dǎo)致朗讀時間不夠充分，朗讀流于形式，不夠落實；朗讀對象狹窄，沒有讓大多數(shù)同學(xué)得到鍛煉。如果能讓學(xué)生結(jié)合詞語句子自己再去探究，我想學(xué)生會改變過來的，教學(xué)效果會更好。課堂是靈動的，學(xué)生是活生生的個體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù)，需要我不斷提高自己隨機應(yīng)變的能力。
葫蘆絲教學(xué)反思3
呼吸方法與換氣，在葫蘆絲演奏中有著十分重要的作用。俗話說氣足音才長，要做到氣息深長，就必須以正確的呼吸方法來保證。
一、吸氣：吸氣時，必須口鼻共用同時進行，方法是：當口鼻同時吸入空氣時，橫膈膜下降，胸腔兩肋張開，胸、腹部隨之膨脹、擴張，氣要吸的飽滿。所謂“氣沉丹田”就是要求氣要吸得深，要沉得下去，注意吸氣時不能聳肩提氣。另外，吸氣應(yīng)在前一口氣尚未呼完留有底氣的前提下，迅速吸入空氣，否則就會接不上氣，感到氣短難受，也有損健康。
二、呼氣：呼氣必須保持平穩(wěn)、均勻。方法是：根據(jù)演奏氣息粗細、緩急的需要，在橫膈膜有節(jié)制的收縮控制中，慢慢地將氣呼出，隨著氣息的呼出，胸腹部會慢慢自然地癟下去。在整個呼氣過程橫膈膜一定要控制住，吸氣及呼氣的方法與人們平躺下后的自然呼吸很接近，當我們吸入氣時，胸腹部擴張飽滿，而呼氣時胸腹部自然往下癟。
我們在作呼吸訓(xùn)練時，自己可用手掌貼著胸腹部，感受、體會吸氣與呼氣的變化情況，是否在吸入氣時有膨脹、擴張、飽滿的變化。隨著氣息的`呼出，是否會往里慢慢癟下去。這樣反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)體會琢磨，就能悟出其中的奧妙，正確地掌握其方法。
換氣：適時的進行換氣，對提高演奏技巧有著十分重要的作用。正確的換氣要注意以下幾點：
在換氣前，要將余氣呼出，避免余氣進入葫蘆絲而產(chǎn)生雜音。方法是：在換氣時，嘴唇微微張開，將余氣排往吹嘴之外，同時吸入充足的空氣。不能憋著氣吹，以免造成疲勞，影響身體健康。如果不將余氣呼出，憋著氣，即使口鼻同時吸氣，也難以吸入足夠新鮮的空氣。
為保證樂曲的演奏連貫自然，換氣應(yīng)在樂曲結(jié)構(gòu)中自然停頓（休止）的地方或標有換氣符號“v”處進行。如果樂句間沒有間隙，可以縮短樂句最末一個音的時值來進行換氣。例如句末一個音5———為四拍，可以在吹完三拍半后，利用余下的半拍時間從容地進行換氣。
有的樂曲中沒有標明換氣符號“v”，而是以一連線標記在音符上方，表示換氣位置，我們應(yīng)該在連線與連線之間換氣。
有的樂曲既沒有標明換氣符號或連線，也沒有自然休止停頓的地方，則應(yīng)根據(jù)樂曲的句逗，自由、適時地進行換氣.
葫蘆絲教學(xué)反思4
《我要的是葫蘆》是統(tǒng)編版二年級上冊第五單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計過程中，緊緊圍繞單元目標，結(jié)合本課特點，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后分別學(xué)習(xí)一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，再探究其緣由，學(xué)習(xí)二、三兩段。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點。
在教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。
現(xiàn)反思總結(jié)以下幾點：
一、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式
?語文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。教學(xué)設(shè)計以讀為主，在學(xué)習(xí)過程中重視閱讀感悟和體驗，教師范讀、學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個別展示朗讀等閱讀方式突出了學(xué)生閱讀行為的自主性，使學(xué)生在不同的閱讀實踐中自主地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，既調(diào)動了學(xué)生主動地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。另外“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”還強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，我十分重視學(xué)生的閱讀實踐，組織學(xué)生通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不同程度地有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
二、仔細觀察，大膽想象，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對他說什么嗎？這樣學(xué)生說話既有了依托，又有了較大的伸展空間。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學(xué)習(xí)中學(xué)生認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學(xué)習(xí)的增量，進而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。
在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生問題，進入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、重視學(xué)生的獨特感受和體驗。
?新課標》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性都不一樣，就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標準答案”。因此，教學(xué)中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感受？”學(xué)生根據(jù)自己的體會說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展。
四、教學(xué)不足以及今后努力的方向
1．教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時都有學(xué)生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學(xué)目標，充分肯定，及時地促進學(xué)生，我覺得做得還不夠好。這一點，我想需要在教學(xué)實踐中不斷地磨練，另外，在聽課時多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。
2．教學(xué)語言的再精煉。我覺得在教學(xué)時，語言的指向性要更明確些；語言的目標性應(yīng)更明了些。
最后，我想用一句話來勉勵自己不斷地鉆研—“教學(xué)有法，教無定法�！�
葫蘆絲教學(xué)反思5
哲學(xué)中認為，先有物質(zhì)再有精神，精神反作用于物質(zhì)。在器樂的世界中也是如此，手指巧不巧全看心靈不靈。
常在課堂中強調(diào)：怎么唱的就怎么吹。在平常的器樂教學(xué)中，我常常要求學(xué)生唱好了再吹，我指導(dǎo)學(xué)生的唱，然后讓學(xué)生按著自己唱的去吹。
一. 心“領(lǐng)”然后手“悟”，解決節(jié)奏難點
1. 在演奏旋律之前，我讓學(xué)生先聽，然后回答我預(yù)設(shè)的問題注意到一些難點的節(jié)奏，這是學(xué)生便會去注意難點的節(jié)奏，領(lǐng)悟了之后將它唱會，隨后便用于吹奏中，教師要一步步慢慢引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會將唱的用于手的演奏上，有意識的演奏，跟隨心的演唱
2. 音樂是審美的教育，往往學(xué)生有一種自我滿足的浮夸心里，當他們認為會了某樣事物之后就會變得特別粗心，在音樂中表現(xiàn)為將旋律唱“油”了，在別人聽來便十分的枯燥，長此以往會讓學(xué)生自滿認為已經(jīng)全會了，已經(jīng)沒什么好學(xué)的了，在過程中卻沒有體會到美的享受，這就要求教師不僅能引導(dǎo)學(xué)生正確的演唱音高節(jié)奏，更要關(guān)注學(xué)生聲音音色的美，唱的好聽，學(xué)生才有吹的興趣。只有這樣才能由心出發(fā)，吹出美妙的音樂。
3. 體驗情感激發(fā)共鳴是重中之重，學(xué)生往往能夠吹奏一首作品十分熟練，卻不知表現(xiàn)的是什么，表達的是什么。所以教師在音樂的講述語言上要引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境以吸引學(xué)生。一起讓學(xué)生表達音樂情感，感受音樂情緒以此達到共鳴。
葫蘆絲教學(xué)反思6
《我要的是葫蘆》是新課標實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。《我要的是葫蘆》這篇課文生動有趣，簡短精悍，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲。
《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個問題展開討論：
1、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？
2、那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點。
那個人愛葫蘆表現(xiàn)在：
1、“那個人每天都去看幾次�！�
2、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”可以讓學(xué)生通過看圖，觀察那個人的神態(tài)，想像他的心理活動，揣摩他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表現(xiàn)出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因為他不懂“葉——蟲——葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因為他不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓學(xué)生用“因為……所以”的句式說一說，還應(yīng)該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理。
主要表現(xiàn)在以下幾個地方：
1、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么？
2、當鄰居勸他時，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆�！边@里主要讓學(xué)生通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。
通過討論，學(xué)生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。
葫蘆絲教學(xué)反思7
我上小學(xué)時就有這篇課文了，也就是至少12年前就存在了(我20xx年小學(xué)畢業(yè))。為什么她的生命力如此強盛，重編教材都要把她保留下來。她到底有什么樣的教育含義以至于打動了大家的心。我讀了幾遍，并沒有覺出什么高深的含義來。那個讀書人只要葫蘆不管葫蘆葉生命的作法是錯誤的。小孩子們都知道沒有葫蘆葉也就沒有葫蘆的道理，都覺得這是一個很低級的錯誤。這篇課文是不是太幼稚了呢?
況且，當我第二次和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)這篇課文時，還是一頭霧水，不懂這個寓言的寓意，第二課時，我們進入了課文評價階段，你認為這個種葫蘆的人做得對不對，為什么?學(xué)生意見自然一致，“不對，沒有葉子葫蘆就死了�！蔽矣X得課文似乎已經(jīng)不用再進行下去了，我沒什么可引導(dǎo)的了。我就講了一些生物知識：我們來總結(jié)一下植物生長的規(guī)律：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。為什么不是最后才結(jié)果呢?你認為葉子對植物來說有什么作用?葉子對于樹木相當于人類身上的哪一種器官呢?是像樹木的眼睛、還是耳朵、還是嘴巴?葉子是用來吸收陽光和空氣中的二氧化碳的，所以就像是植物的鼻子和嘴巴一樣，(當然，植物的根系也是嘴巴的功能)你想想，若果沒有這些鼻子和嘴巴，植物還能生長嗎?植物一旦不能生長，植物上的果實更沒法存活了。植物雖然能在冬天寒冷的時候不用葉子，但是她卻不能一年或幾年不用葉子，那樣的話，她會餓死的。所以說，葉子跟果實是有關(guān)系的。葫蘆葉跟葫蘆也有很大的關(guān)系。我們的生活中也有很多事物也是存在緊密聯(lián)系的。比如說，我們每個學(xué)生都想要雙百分，想要高分數(shù)，但是你卻從沒想過要上課認真聽講、沒想過認真完成作業(yè)、完成老師的要求，你沒有認識到這些事情跟你想要的高分數(shù)的緊密聯(lián)系，如果你做不好認真聽講和做作業(yè)，你就不會考高分數(shù)。就好像你不治葫蘆葉上的蚜蟲就得不到葫蘆一樣。這時候，李佳輝開始說他的盼頭了：我爸爸說如果這次考試能考95分，就給我買一百多元的遙控飛機，姑姑還給我美好幾百元的東西呢!簡直就是洋洋得意!我馬上結(jié)合他的表現(xiàn)說事：但是，李佳輝，你看你現(xiàn)在的表現(xiàn)，上課不認真聽講、不能按照老師的要求學(xué)習(xí)，你覺得這樣做能考到高分數(shù)嗎?他也承認了自己的錯誤�？磥砦业囊龑�(dǎo)還是很有針對性的。我真會胡拉亂扯。
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