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      2. 《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-10-26 18:23:30 教學(xué)反思 我要投稿

        《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思

          身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

        《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思

          這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。

          一、課堂導(dǎo)入

          引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色,并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學(xué)生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒?利用學(xué)生的好奇心里,采用激將法,一下子把學(xué)生的心抓住了,于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題(魔咒),通過解開兩個(gè)問題(魔咒)循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

          二、賞析與探究

          首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法,在造型上豐富了學(xué)生的視覺,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動(dòng)物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

          接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會(huì)把他們變成什么樣的`呢?”提出兩個(gè)問題:

         。1)你會(huì)做什么動(dòng)物?

          (2)你會(huì)用什么材料、方法來表現(xiàn)?學(xué)生通過小組熱烈的討論,然后在班級(jí)中積極發(fā)表自己的看法,將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,形成一種交流會(huì),無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。

          三、合作創(chuàng)作,共享成功快樂。(合作實(shí)踐)

          我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐,親手來做一做,個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作,學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)交流,使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場(chǎng)”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

          四、學(xué)生作業(yè)及講評(píng)(互賞互評(píng))

          我在這節(jié)課評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評(píng)價(jià)方式,我非常注意評(píng)價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中,無論是學(xué)生回答問題,還是學(xué)生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評(píng)價(jià),學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評(píng)價(jià)的方式也很單一,長(zhǎng)期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)聽教師評(píng)價(jià)來區(qū)分好壞、對(duì)錯(cuò),或者合理不合理。

          在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí),所做的動(dòng)物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇、常?guī)、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念、思維方式去評(píng)價(jià)一件學(xué)生的作品,那將是對(duì)學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,個(gè)性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同,并給予學(xué)生客觀、多元的評(píng)價(jià)。

          例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評(píng)環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請(qǐng)學(xué)生去參觀“動(dòng)物王國(guó)”(實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評(píng)平臺(tái),而在評(píng)價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)(引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)),同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評(píng),有贊賞的,有批評(píng)的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評(píng),從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評(píng)價(jià)者的面變廣,評(píng)價(jià)的方式變多的同時(shí),我還要求他們要學(xué)會(huì)善于觀察,并在評(píng)議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,再提出誠(chéng)、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了交往,使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

          五、課后延伸

          最后,我還注意了課后的延伸,知識(shí)的拓展,布置學(xué)生生以小組為單位,把動(dòng)物朋友進(jìn)行組合,并創(chuàng)編一個(gè)小故事,寫成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡(jiǎn)單角色故事劇,并要求下節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,增進(jìn)學(xué)生間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。

          總之,讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,找尋規(guī)律,讓學(xué)生在主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作交流中,獲得提高,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展。

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