《學(xué)會溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《學(xué)會溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《學(xué)會溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀1
本次班會開的很成功，班會的目的已經(jīng)到達(dá)，成功地讓讓學(xué)生體會到了教師這些年的辛苦。
一、對活動主題的反思
通過今天的教育，孩子們學(xué)會了尊重理解老師，這也是我想達(dá)到的效果。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，從嬌生慣養(yǎng)，當(dāng)老師批評自己時，容易出現(xiàn)逆反心理，不理解老師對自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫面時，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水，當(dāng)緊接著放教師平時辛苦工作的PPT時，學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無知的心靈，此時孩子們的情緒也被調(diào)動了，他們有很多內(nèi)心感受以及想說的話對老師表達(dá)，他們被深深地感染著，已經(jīng)意識到對老師的尊敬之情。
遺憾的是，我對課堂生成性的把握不夠，當(dāng)有學(xué)生說出曾經(jīng)對老師有過誤解時并沒有加以引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生說出什么時候心里是怎么誤會老師的，也許課堂的精彩就在此，但是我錯過了對學(xué)生的引導(dǎo)，這也許是教育孩子最好的事跡
二、對活動目標(biāo)的反思
本次活動的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們通過向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達(dá)了對老師的感恩之情，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動，同時在活動中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過活動讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對教師的崇敬之情，以豐富多彩的游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展活動，把尊師重教化作一種自覺行動，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三、對活動內(nèi)容的反思
主持人開場白，在向老師鮮花的同時播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂，目的是渲染本次班會的氣氛，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到了預(yù)期的效果；奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生比較激動，有的孩子甚至無法克制的抽涕起來，班級的氣氛很沉重，大家都對犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷，達(dá)到了預(yù)期的效果；用制作好的PPT
播放各科教師忙碌工作時的照片，這時學(xué)生看到每天熟悉的身影，看到老師的辛苦，忙碌，都很感動；漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個環(huán)節(jié)活動目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，大家踴躍發(fā)言，學(xué)生都老師的深切的愛得到表達(dá)；師生互動游戲：猜詞，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個環(huán)節(jié)很難組織好，考慮的也少，在活動中花去了很多的時間，出乎意料之外，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了；
四、活動后的收獲
本次班會從開始到最后我準(zhǔn)備了很長時間，活動的成功召開和結(jié)束讓我倍感欣慰。在觀看教師辛苦工作時的視頻時，學(xué)生了解到老師平時的辛苦，大家由此有很多感受，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時，有的學(xué)生在談到以前誤會老師甚至哭了起來，并保證以后一定會改正，從而使本次班會的活動的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在本次班會上，讓我看到了一群可愛的孩子，同時也體會到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時的那份欣喜，教師是個讓人們尊敬的職業(yè)，同時也讓我感受到身上的單子很重很重，在交給他們知識的同時，也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé)，也更加熱愛這個職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識，等待著真正作為教師站在講臺上的那一天！
《學(xué)會溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀2
教師在平時的工作中除了和學(xué)生接觸外，就不可避免地會和學(xué)生家長接觸，和他們一起交流學(xué)生的`學(xué)習(xí)、生活情況，一起商討提高學(xué)生學(xué)業(yè)的方法等等。所以教師與家長的溝通必須講究一定的技巧才會做到有效。
現(xiàn)在的家庭多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他（她）們在家里是小皇帝小公主，幾個老人伺候一個孩子，捧在手心怕飛了含在嘴里怕化了，面對這種現(xiàn)狀，家長們渴望從學(xué)校、從教師身上獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時的，家長卻是終身的。所以老師要從家長這方面在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上與家長進(jìn)行有效的溝通。
教師與家長要以禮待人、坦誠相待。當(dāng)教師和家長溝通之時，應(yīng)有一個坦誠的心態(tài)，不保留，不言過其實(shí)，不捏造不實(shí)之事，將事情的原貌清清楚楚、明明白白的告知家長。教師與家長溝通時還要面帶微笑，教師在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
溝通是一門藝術(shù)，教師要借助家長的力量來助力我們的教學(xué)，要不斷地學(xué)習(xí)溝通的藝術(shù)。
《學(xué)會溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀3
《與人溝通講方法》是道德與法治上冊第一單元第二課“學(xué)會溝通交流”，本課分為三個部分，第一部分是正確對待不同看法，第二個部分是真誠坦率很重要，本節(jié)課開展的活動內(nèi)容是第三部分“與人溝通講方法”。
下面我來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)理解。
一、準(zhǔn)確定位
人與人之間的溝通是傳遞信息、交流思想、增進(jìn)了解、彼此接納、發(fā)展友情等最基本的方式。其實(shí)，人與人之間出現(xiàn)隔閡、產(chǎn)生誤解甚至發(fā)生沖突，大多數(shù)情況下是由于溝通不暢造成的。從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，隨著年齡的增長，五年級的學(xué)生對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因?yàn)榕c家長、同學(xué)的看法不一致，處理方式不恰當(dāng)，進(jìn)而出現(xiàn)許多成長的煩惱，應(yīng)該如何處理與他人的溝通，他們渴望得到指導(dǎo)與幫助。滿足孩子的成長需要，是我們道德與法治課堂的重中之重。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，五年級這個年齡段的學(xué)生對于很多事情有了自己的想法，容易沖動，產(chǎn)生矛盾。這種矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發(fā)展。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，結(jié)合教材，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人溝通的方法。在突破重點(diǎn)的過程中，我采用“故事引入、師生對話、生生對話、小組交流、學(xué)生體驗(yàn)”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。
二、落實(shí)目標(biāo)
目標(biāo)是整個教學(xué)的導(dǎo)向，是挖掘教材深度和廣度的依據(jù)。教材是重要的課程資源，它所呈現(xiàn)的信息往往是我們教學(xué)的重點(diǎn)所在。本課教材中所呈現(xiàn)的幾組內(nèi)容都是學(xué)生生活中與朋友溝通時可能會經(jīng)歷過的沖突的事例，可見教材中編排本節(jié)課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理和他人之間發(fā)生矛盾的方法，從而幫助學(xué)生更好地理解、尊重他人，學(xué)會換位思考問題，盡量化解矛盾。因此，確立本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的與人溝通的方法。
三、說設(shè)計思路
蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的具體教學(xué)過程如下，本課設(shè)計為4個板塊，分別為：談話導(dǎo)入，引發(fā)思考；表達(dá)有方法；傾聽要耐心；開展“茶話會”。
《與人溝通講方法》一課需要學(xué)生多實(shí)踐，多運(yùn)用學(xué)到的溝通方法。表達(dá)有方法這個環(huán)節(jié)我依據(jù)教材文本，出示了樂樂與圓圓溝通的視頻，通過樂樂前后兩次的不同表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會在溝通時，我們需要注意什么。
在傾聽要耐心這一環(huán)節(jié)，我通過講“三個小金人”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解傾聽的重要性，隨后出示3張沒有認(rèn)真傾聽的圖片并引發(fā)學(xué)生思考，你是否遇到過類似的困惑，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充。其目的是在挖掘教材、拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評價。瑞士的教育家裴斯泰洛齊曾說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！�
在開展“茶話會”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)和傾聽的方法加以運(yùn)用。道德與法治是一門開放的課堂，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，教學(xué)時間還是教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)評價還是教學(xué)資源，都是開放型的。努力引導(dǎo)學(xué)生感受生活，親自體驗(yàn)，主動探究，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行了拓展，通過開展茶話會，讓學(xué)生積極思考聯(lián)系生活，交流還有哪些好的溝通方法，在組內(nèi)進(jìn)行分享。教師組織學(xué)生的活動，學(xué)生更多的通過實(shí)際參與活動情境再現(xiàn)，而非僅僅靠聽講來學(xué)習(xí)，這就需要把活動教學(xué)貫穿到整個教學(xué)中，形成“認(rèn)識-漸進(jìn)-發(fā)展-飛躍”的軌跡，當(dāng)學(xué)生也有的道德認(rèn)識，在活動中得以遷移，得以提升。古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)�！痹诒咎谜n中具體解決了本課的重點(diǎn)，學(xué)會與人溝通的方法。
四、學(xué)法教法分析
本課教法上主要通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合活動式教學(xué)、討論式教學(xué)等。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)在課堂上的師生互動，教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，同時，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)到的知識加以運(yùn)用，試著解決生活中遇到的實(shí)際問題。
本節(jié)課教學(xué)活動中，我以實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，是對認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對感受的再感受，對認(rèn)知的再認(rèn)知，對經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)。從生活中來，再現(xiàn)生活，在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念。
《學(xué)會溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀4
不急于作出評價。即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。父母應(yīng)考慮到孩子的理解能力，舉出適當(dāng)?shù)氖吕齺碇С肿约旱挠^點(diǎn)，并詳細(xì)地分析雙方的意見。父母不壓制
孩子的思想，尊重孩子的感覺，孩子自然會敬重父母。
分享孩子的感受。無論孩子是向你們報喜還是訴苦，你們最好暫停手邊的工作，靜心傾聽。若邊工作邊聽，也要及時作出反應(yīng)，表示出自己的想法或感受，倘若只是敷衍了事，孩子得不到積極的回應(yīng)，日后也就懶得再與大人交流和分享感受了。
。領(lǐng)會孩子的話意。嬰幼兒在不開心、不滿意時，就會直接用啼哭來表示。逐漸長大后，孩子也知道哭不能解決所有的問題，因此，當(dāng)他不快、疑慮時，往往將自己的感覺隱藏起來。再說孩子的語言能力尚未發(fā)展完善，不能以恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)心中的想法。比如，當(dāng)孩子生病時他會對你說：“媽媽，我最恨醫(yī)生”，此時你應(yīng)順著他問：“他做了什么事讓你恨他？”孩子若說類似于這樣的話：“他總是要給人打針，要人吃苦藥水”，你可以表示理解地回答他：“因?yàn)橐蜥槼运�，你覺得很不好受，對嗎？”這樣，孩子的緊張心理會得以緩解。
。理解孩子的情緒。有時孩子也不清楚自己的情感反應(yīng)，倘若大人能夠表示出理解和接納，他會有進(jìn)一步的認(rèn)識。譬如，當(dāng)孩子知道奶奶買了玩具送給小表妹作生日禮物的時候，他吵著也要，此時大人應(yīng)解釋道：“你感到不公平，但要知道這是給妹妹的生日禮物，你生日時奶奶也會給你禮物的”。通過這番對話，能幫助孩子了解自己，了解社會，從而變得通情達(dá)理。
掌握溝通技巧，與孩子進(jìn)行良好的溝通，不但可以建立起親密的親子關(guān)系，而且能幫助孩子健康成長
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