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      2. 《臘八粥》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-04-15 12:31:17 教學(xué)反思 我要投稿

        關(guān)于《臘八粥》教學(xué)反思范文

          身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的關(guān)于《臘八粥》教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)于《臘八粥》教學(xué)反思范文

          《臘八粥》教學(xué)反思1

          對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理,總覺得有著不小的欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛,從小孩子——大孩子———老孩子,這是對(duì)不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、

          為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手,從八兒:今日喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣,”和“八兒聽了這種松勁的話,眼睛可急紅了,體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心境。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。孩子們簡(jiǎn)便的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。

          整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心境,展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

          用“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻,可見自我的備課不夠深入,文本剖析不夠精當(dāng)所致,今后的教學(xué)予以警示。

          《臘八粥》教學(xué)反思2

          《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章,真正讓我們走近了“民俗”,感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中,讓我們仿佛身臨其境,置在其中。

          文章重在經(jīng)過主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥,心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是,課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)。一方面,我抓住語(yǔ)言描述來幫忙學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描述八兒與母親的對(duì)話,雖然語(yǔ)言并不是很多,但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是,我便讓孩子們找出描述八兒語(yǔ)言的句子讀一讀,說一說從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一向到最終的“親見時(shí)的驚訝”,將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前,讓人不得不喜,不得不愛!

          另一方面,我抓住行為、表情來向?qū)W生展現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望,不但經(jīng)過八兒語(yǔ)言的描述來表現(xiàn),作者還注重的是八兒行為和表情的描述!皬哪睦镞能看出八兒異常急于吃到臘八粥?”一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中,“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。“八兒要哭的樣貌”“他驚異得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過,也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!文章資料較淺顯,在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情,運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字,把一個(gè)天真、可愛的'孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情!可見,抓住孩子的心是最重要的!可是,在這一過程中,學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少,如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀,互動(dòng),效果會(huì)更好。

          另外,對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理,總覺得有著不小的欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛,從小孩子——大孩子———老孩子,這是對(duì)不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”“聞"“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不一樣的形式去品讀一下,那會(huì)在品讀的過程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法,這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?梢娮晕业膫湔n不夠深入,文本剖析不夠精當(dāng)所致,今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

          《臘八粥》教學(xué)反思3

          一、行為、表情展心理。

          八兒對(duì)臘八粥的渴望,不但經(jīng)過八兒語(yǔ)言的描述來表現(xiàn),作者還注重的是八兒行為和表情的描述。

          “從哪里還能看出八兒異常急于吃到臘八粥?”

          一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中,“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。

          “八兒要哭的樣貌”“他驚訝得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。

          八兒心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過,也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!

          二、擬人寫法有妙處。

          文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí),運(yùn)用了擬人的手法,孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來,到達(dá)積累的目的!

          文章資料較淺顯,在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情,運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字,把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情!可見,抓住孩子的心是最重要的!

          《臘八粥》教學(xué)反思4

          《臘八粥》是沈從文先生寫的小說,文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過程,寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一:能仿照課文第一自然段,寫一種自己喜歡的食物,寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛之情。

          為了完成此教學(xué)目標(biāo),在全文的學(xué)習(xí)之后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),選擇一種自己喜愛的食物,想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等,同桌互相說一說,然后全班交流。

          學(xué)生1:可以先介紹這種食物的特點(diǎn),引起人們的興趣。

          學(xué)生2:課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法,這樣寫不僅讀起來很親切,也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。

          學(xué)生3:課文第二句話還介紹了做這種食物的食材,我們也可以這樣寫,從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。

          學(xué)生4:還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特殊意義。

          學(xué)生發(fā)言積極踴躍,說的特別到位。我稍作點(diǎn)撥,讓學(xué)生完成小練筆。

          學(xué)生仿寫的很好,抓住了美食的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)這一食物愛之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功,也感到欣慰,學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。

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