《煙臺的�！妨昙壵Z文教學(xué)反思3篇
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《煙臺的海》六年級語文教學(xué)反思3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《煙臺的海》六年級語文教學(xué)反思3篇1
教學(xué)這一課時，在課堂上，我主要是引領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美的語言，如冬天海的“氣勢磅礴”，學(xué)生從“暴怒的獅子”、“撲向”、“濺起”、“掀到”等詞語談自己的感受，通過想象、朗讀，仿佛真的看到了海上波濤洶涌的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)春天的海時，我請學(xué)生比較作者寫“冬天”和“春天”的海所用動詞有什么不一樣，通過對比，學(xué)生不僅對不同季節(jié)的海有了進(jìn)一步的了解，而且感受到了作者用詞的準(zhǔn)確。
在學(xué)完每個季節(jié)海的特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生去感悟煙臺人的特點(diǎn)。首先將四組描寫人的句子整體出示，并相機(jī)出示語句填空訓(xùn)練：“冬日的煙臺人（），因?yàn)椋ǎ�；春日的煙臺人（），因?yàn)椋ǎ�；夏日的煙臺人（），因?yàn)椋ǎ�；秋日的煙臺人（），因?yàn)椋ǎ��！蓖ㄟ^靜靜地思考、想象，思維火花的碰撞，學(xué)生對于煙臺的人也有了一定的認(rèn)識。更重要的是明白了海與人的關(guān)系，這為理解最后一小節(jié)中“背景”“舞臺”作了鋪墊。
在組織學(xué)習(xí)“秋海”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生的交流非常少，也許是覺得沒有什么可以說的，的確，這個自然段描寫很少也很直白，似乎真的無話可說，于是我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起錨遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。因此根據(jù)事先的教學(xué)調(diào)整，我再請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。至此，學(xué)生對作者在用“充實(shí)、忙碌”來總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個較為清晰的認(rèn)識。
《煙臺的�！妨昙壵Z文教學(xué)反思3篇2
《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
文中語言很美，寫法上也著鮮明的`特色：
（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映�！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。
（二）語言凝練，生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
任老師執(zhí)教的是第一課時。她抓住煙臺四季海的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)明確，落實(shí)了知識點(diǎn)（學(xué)生掌握了字詞），落實(shí)了能力點(diǎn)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己歸納），課堂語言優(yōu)美、輕柔，給人一種內(nèi)斂、恬靜、淡雅的感覺。
一、課前一分鐘用得好。
開火車說說關(guān)于海的四字詞語接龍，為教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。
二、直接入題，介紹地理位置。
有了鋪墊，任老師就直接切入課題，并出示地圖，介紹了煙臺的地理位置，讓學(xué)生輕松的理解了煙臺北面臨海的獨(dú)特特點(diǎn)。接著以“煙臺的海獨(dú)特在哪？讓我們跟隨作者去看一看�！弊匀坏囊龑�(dǎo)學(xué)生讀課文。
三、初讀、精讀課文，層次清晰，環(huán)節(jié)緊扣。
1、讀：第一次自由讀，提出要求：自由讀，讀正確、流利。第二次以“課文是以什么順序?qū)憻熍_海上的景觀？”引導(dǎo)學(xué)生默讀，再讀中思考，在上次讀的要求上提高了一個層次。任老師用不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生不會感到讀得疲乏。第三次，配樂朗讀課文，感受美，體會美。
通過幾次讀課文，讓學(xué)生歸納出了課文的段落層次及大意，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、寫：任老師在課堂上安排了一次抄寫生詞。在課堂快結(jié)束的時候，又安排學(xué)生做了一些練習(xí)：擴(kuò)詞、背誦、自主嘗試預(yù)習(xí)下面的課文。在這里，任老師變換了方式讓學(xué)生抄寫生詞，學(xué)生不會感到枯燥，也達(dá)到了多寫多練的效果。
3、說：任老師注重鍛煉學(xué)生說的能力。提出“你感受到了什么？”、“冬天的海與春天的海有什么不同？”，學(xué)生各抒己見。
四、多媒體運(yùn)用恰到好處。
《煙臺的海》六年級語文教學(xué)反思3篇3
課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的還獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及煙臺人民的勞動與生活。
教學(xué)時，我用簡筆畫畫了一幅地圖，讓學(xué)生了解所在的地理位置，目的是為了讓學(xué)生了解該地會形成特殊的海上景觀的原因作一些初淺的認(rèn)識。文章層次十分清晰，按季節(jié)描寫了景色，所以，我也讓學(xué)生分自然段找出每個季節(jié)煙臺的海有哪些景觀，喲什么特點(diǎn)，通過自瀆和小組合作探究，學(xué)生對文本有了進(jìn)一步認(rèn)識。三是精讀感悟，這一環(huán)節(jié)我也是分節(jié)進(jìn)行，先讓學(xué)生充分地讀每個季節(jié)景觀的句子，在找出重點(diǎn)詞語理解，如春天這一部分，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。這個句子要讀出海浪的輕盈和孩子似的可愛，抓住“微波泛起、觸摸、摸”等詞語理解，然后總結(jié)春天的特點(diǎn)—輕盈。
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