跨越百年的美麗教學(xué)反思三篇
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
跨越百年的美麗教學(xué)反思三篇1
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。在執(zhí)教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來。力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合。
扎實有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關(guān)鍵詞，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會來為學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們在這種簡陋的條件下進(jìn)行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換，通過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩永锓蛉说母惺�，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。
課堂結(jié)尾，為了學(xué)生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關(guān)居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點睛的作用，恰好填補(bǔ)了課文的空白處，也在較短的時間里，讓學(xué)生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一發(fā)而動全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實實在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學(xué)的不足之處：學(xué)生在交流中還缺少層次性，引導(dǎo)作用不夠。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。
跨越百年的.美麗教學(xué)反思三篇2
成功之處
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)、不惜用生命作代價所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個方面做得較為成功。
一、目標(biāo)清晰,重點明確。
這個單元的主題是“科學(xué)精神”,本課的重點是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“美麗”為主線,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語言文字中感受她為人類做出的巨大貢獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會,最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種美麗不僅跨越百年,而是一種永恒的美麗,進(jìn)而讓學(xué)生真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法,深度思考。
在學(xué)法上,著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。
三、刪繁就簡,開放課堂。
對于這樣一篇長課文,要是像以前一樣按部就班、面面俱到,顯然兩節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。如描寫居里夫人外表美那一部分在第一課時通過導(dǎo)課一帶而過,描寫居里夫婦對話那部分因為不是重點,也沒涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實,所以,只能刪繁就簡,抓住幾個比較重點的句子進(jìn)行指導(dǎo),再通過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,談自己的人生觀;面對居里夫人的成果,說說自己的看法等,開放課堂,深化情感。
不足之處
1.容量過大,沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考、表達(dá)。
2.課堂放開不夠,整個課堂,教師還是引導(dǎo)的太多。
3.雖有寫的過程(如寫“頒獎詞”),但無寫法指導(dǎo)。
再教設(shè)計
整個教學(xué)流程抓住一個牽一發(fā)而動全身的問題:“課題中的‘美麗’體現(xiàn)在哪些地方?畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱捏w會�！弊寣W(xué)生在讀中思,讀中悟,在充分讀悟后讓學(xué)生交流匯報,結(jié)合文章的具體事例和有關(guān)語句,有理有據(jù)地表達(dá)自己的理解和感受,領(lǐng)悟居里夫人“美麗”的內(nèi)涵;一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)居里夫人的精神世界,讓居里夫人的美麗形象在學(xué)生心中凸顯出來,生動、豐滿起來。
跨越百年的美麗教學(xué)反思三篇3
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線，講述了居里夫人的美麗不在于外表，而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時想力求通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會,進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學(xué)過程中存在一些問題，為此我進(jìn)行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。
1.用朗讀貫穿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2.感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細(xì)琢，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，找出關(guān)鍵句子，通過朗讀，情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
3.課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節(jié)課中，在引申對“美麗”的理解時，學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的知識儲備不夠，沒有更好地給學(xué)生講解。另外，對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好！