《走近法律》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《走近法律》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《走近法律》教學(xué)反思1
這節(jié)課分為兩部分，按照教材的編寫意圖得用一節(jié)課講完，但七年八班在講這節(jié)課時，由于班級發(fā)生了一點(diǎn)事耽誤了時間，所以我一節(jié)課只講了第一部分，當(dāng)我講第二部分內(nèi)容時你，教研員聽了我的課。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)道德、紀(jì)律規(guī)章、法律的區(qū)別，法律的三個特征。由法律的三個特征自然過渡到這節(jié)課要講的內(nèi)容：法律的作用。第二步是利用一個個案例，讓學(xué)生分組討論、交流，然后派代表發(fā)言，解答案例中的問題，學(xué)生可以質(zhì)疑或補(bǔ)充，從而理解法律的規(guī)范和保護(hù)作用，然后讓學(xué)生舉例說明生活中法律規(guī)范和保護(hù)我們的例子，加深對法律作用的掌握。第三步是引導(dǎo)學(xué)生對本課的知識進(jìn)行歸納，然后做練習(xí)，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，我選取的案例貼近學(xué)生的生活，又讓學(xué)生圍繞問題分組討論，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手要回答問題，甚至有的學(xué)生還圍繞某一問題展開了辯論。記得材料中有這么一個問題：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害后，你會怎么辦？這一問題是下節(jié)課的內(nèi)容，我出這一問題是想看看學(xué)生處理生活糾紛的能力，沒想到學(xué)生一番爭執(zhí)后，一個平時上課不愛發(fā)言的學(xué)生答道 ：“先想辦法與對方溝通，如果不妥，再拿起法律的武器保護(hù)自己�！� 他回答的如此準(zhǔn)確，以至于贏得了學(xué)生的一片掌聲。
這節(jié)課由于內(nèi)容較少，所以教學(xué)時就有足夠的時間進(jìn)行討論、交流，對每一個問題就可以深挖掘，多擴(kuò)展，多聯(lián)系學(xué)生的`實(shí)際。有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。所以，在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)教材的內(nèi)容和難易程度，對教材進(jìn)行重新的編排和處理 ，并多探尋好的教學(xué)方法，多查找貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)案例，把一個個問題丟給學(xué)生，引導(dǎo)他們自行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題的能力，提高課堂教學(xué)的高效性。
《走近法律》教學(xué)反思2
七年級下冊從第七課開始涉及到法律方面的知識，學(xué)生冷丁接觸，一是難度大些，二是不太習(xí)慣（和前面的幾課相比完全是兩種風(fēng)格）。與此相應(yīng)，本節(jié)課的教學(xué)難度自然很大。
借助本次學(xué)校舉行的骨干教師示范課的機(jī)會，在五個平行班中，我利用了五種不同的教案進(jìn)行嘗試，受益匪淺。總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
首先，我體會到板書是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。
我們利用多媒體教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，覺得特別方便，同時也產(chǎn)生了一種錯誤的認(rèn)識——知識框架完全可以通過多媒體展示出來，既美觀又節(jié)省時間。其實(shí)不然，這次展示課的嘗試使我改變了以往的錯誤認(rèn)識，那就是：雖然有多媒體做輔助，但板書絕對是不可缺少的，因為它能很好地體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體把握知識體系（整堂課隨時可作參考）。
第二，我認(rèn)為重難點(diǎn)的確定應(yīng)靈活處理。
以往我們確定重難點(diǎn)都是根據(jù)教參，現(xiàn)今的思品課教材已經(jīng)更改多次，但是教參依然是沿用很多年前的。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我深感有必要根據(jù)實(shí)際情況做一些合理調(diào)整才對。就拿《走近法律》這一課來說，原來我按教參確定的重點(diǎn)是“法律的特征和作用”，難點(diǎn)是“道德、紀(jì)律、法律的區(qū)別”，但是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，重點(diǎn)不錯，而原定的難點(diǎn)部分，學(xué)生居然全能依靠自己的力量迎刃而解，反倒是重點(diǎn)部分不易理解接受。所以我及時將難點(diǎn)部分做了調(diào)整，也就是說本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合的。
第三，我感覺以往的日常教學(xué)中我們往往低估了學(xué)生的能力。
比如在《走近法律》這一課中，之所以原來一直認(rèn)為“道德、紀(jì)律、法律的區(qū)別”是難點(diǎn)部分，就是因為在此問題上我們老師間就存在一定的分歧，比如從“適應(yīng)范圍或?qū)ο蟆钡慕嵌戎v，法律是“全國適用”還是“普遍適用”上，我們又是查找教參，又是請教其他兄弟學(xué)校的同行，甚至都想方設(shè)法地咨詢了吉大附中的專家級人物，最后確定為“法律是全國適用”，而“道德是普遍適用”的�？墒墙虒W(xué)實(shí)踐卻讓我們意識到“教師反倒不如學(xué)生”，因為這個問題一拿出來，學(xué)生幾乎沒有任何疑問地作出了正確的解答，這不能不讓我們瞠目�，F(xiàn)在反思一下才明白，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是因為老師們的思想太復(fù)雜。想得多一些、周密一些是沒錯，但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。這次的教訓(xùn)就是：我們做教師的絕對不要人為地加大問題的難度，否則會給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。
以上便是我出這次公開課的心得體會，希望能得到各位同仁的無私指正。
《走近法律》教學(xué)反思3
【教材分析】
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的基礎(chǔ)。
【 學(xué)情分析】
正處在青春期的學(xué)生，自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
【設(shè)計理念】
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動式地學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目 ： 立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
社會生活離不開規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
法律是一種特殊的行為規(guī)范。對法律規(guī)范、保護(hù)作用的理解。
活動內(nèi)容設(shè)計意圖
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識。
活動三：案例分析
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識
活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華
【教學(xué)反思】
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完整；注重對學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
但是存在的問題也是顯而易見的, 表現(xiàn)在三方面。在教學(xué)時間把握上，對于法律的三大特點(diǎn)，用時過多，刪除其中重復(fù)的環(huán)節(jié)，比如看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對，教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時少了些，應(yīng)該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見解看法，或讓他們再舉其他案例來說明他們自己的觀點(diǎn)。在教師的語態(tài)方面，我對學(xué)生的鼓勵語言過多，在學(xué)生思考閱讀時，啟發(fā)語言也過多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快﹑慢﹑動﹑靜”的節(jié)奏，辨證處理好教學(xué)中“動”與“靜”的關(guān)系
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