走近魯迅,感受他的民族魂語(yǔ)文教學(xué)反思
在第五組課文的單元導(dǎo)讀中有這樣的文字：我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……他就是魯迅。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅吧。
導(dǎo)讀中還明確提出了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神：并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。如果有條件，哈可以讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。
從目標(biāo)中，我們不難看出編者的良苦用心。他們希望用魯迅的故事和魯迅的精神潛移默化地影響孩子，使孩子們也具有屬于我們民族的魂的.精髓，使教育達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果啊。同時(shí)懂得運(yùn)用幾件典型事例塑造人物形象的寫作方法。解讀了編者的用意后，我開始用心地備課。在《少年潤(rùn)土》里我們感受到了魯迅的童年生活，通過四件事情，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)智勇敢，知識(shí)豐富，見識(shí)廣，生活充滿樂趣的農(nóng)村少年——潤(rùn)土。課中，我通過抓主要事件，抓重點(diǎn)詞句，感受潤(rùn)土形象。在《我的伯父魯迅先生》一課里，我通過抓最后一句“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！闭归_全文教學(xué)。提問學(xué)生：魯迅為自己想得少體現(xiàn)在哪？為別人想的多體現(xiàn)在哪？當(dāng)學(xué)生回答“談?wù)撍疂G、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭”體現(xiàn)了他為別人想得多。“自己病得厲害卻還三更半夜寫文章，一點(diǎn)也不關(guān)心自己的病情……”體現(xiàn)了他為自己想得少。然后在回到第一段，感受眾人對(duì)魯迅的愛戴。頓時(shí)，學(xué)生豁然開朗了，文章后面的內(nèi)容都是第一段的原因。這樣的材料安排，使文章合情合理，因果明確，人物形象突出。在《一面》里。我們感受到了魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛�！队械娜恕穭t高度評(píng)介了魯迅的一生。讓我們看到了一位為了人民利益俯首甘為孺子牛的魯迅的高大形象，讀完后，心中激動(dòng)與感動(dòng)并存，決心與行動(dòng)共鳴。
單元學(xué)習(xí)完了，我引導(dǎo)孩子用本單元學(xué)習(xí)的寫人的方法：用幾件事情，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等進(jìn)行正面與側(cè)面描寫，突出人物形象。孩子們的創(chuàng)造很成功。
最后，引導(dǎo)大家閱讀相關(guān)文章，豐富了孩子對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。那個(gè)他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字的魯迅形象已經(jīng)在他們心中永存了。
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