我們的身體教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的我們的身體教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們的身體教學(xué)反思1
科學(xué)課堂是一個(gè)相對(duì)開放的、生成性的課堂。學(xué)生在自己的思維空間里任意馳騁，猜測(cè)、想象、推理，他們無(wú)所不能。這本來(lái)是件好事，真好符合科學(xué)以探究性學(xué)習(xí)為主旨的教學(xué)理念，可有一部分同學(xué)把這個(gè)開放的空間當(dāng)成了隨便的空間。像我在講《我們的身體》一課，有一個(gè)活動(dòng)是猜測(cè)我們身體內(nèi)部有什么？我就按課本上的問(wèn)法直接提問(wèn)“我們的身體內(nèi)部有什么”？此時(shí)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，在互相補(bǔ)充的基礎(chǔ)上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦”等等。就在我為這百花齊放的局面欣慰時(shí)，小文站起來(lái)說(shuō)“老師，還有孩子”。下面頓時(shí)哄笑一片。伴隨學(xué)生笑聲的是我逐漸升騰的火氣，真想把他狠狠地訓(xùn)一通，但還是忍住了，只是冷著臉說(shuō)了一句“我們的身體里面有什么，顯然指大家都有的，你沒(méi)有認(rèn)真思考老師的問(wèn)題”。就此過(guò)了，課繼續(xù)進(jìn)行。
課后我仔細(xì)地想這一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。問(wèn)題在哪兒呢？我想到了我提問(wèn)的問(wèn)題“我們的身體內(nèi)部有什么”？是不是有點(diǎn)指代不明呢？如果呈現(xiàn)的問(wèn)題是“我們的身體內(nèi)部有什么器官”？是不是就不會(huì)出現(xiàn)小文這樣的答案。再想到對(duì)小文的處理實(shí)在有欠妥當(dāng)，如果當(dāng)時(shí)我以“我們這節(jié)課的主要目的是認(rèn)識(shí)我們身體內(nèi)部的器官，你是不是應(yīng)該向這方面來(lái)考慮”來(lái)引導(dǎo)他，是不是既可以為他腦子里的歪想法敲敲警鐘，又可以有效的訓(xùn)練他的思維方式。唉，這就是教育機(jī)智的缺乏。
不過(guò)可喜的是我課后的反思有了一定的成效，在其他兩個(gè)班的教學(xué)中改變的問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，使問(wèn)題有了一定的明確性，所以學(xué)生的回答非常到位，課也得以順利進(jìn)行。
反思得失：
1.整堂課以學(xué)生的自主探究為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，首先給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，結(jié)合親身體驗(yàn)說(shuō)出自己的所知、所見和所想，通過(guò)猜想、觀察、比較和整理來(lái)自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官。
2.利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學(xué)手段展示人體內(nèi)部器官，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和探究水平，為學(xué)生提供了充分的有結(jié)構(gòu)的探究材料。
3.值得改進(jìn)之處是要盡量減少重復(fù)學(xué)生的答案和在教學(xué)過(guò)程中瑣碎的提問(wèn)。因?yàn)槭菍?duì)人體的初步認(rèn)識(shí)，要把節(jié)省的時(shí)間留給他們?nèi)プ灾靼才牛蛟S會(huì)有更多的收益。
我們的身體教學(xué)反思2
身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體，好習(xí)慣的是呵護(hù)好我們身體。教學(xué)這一課，我把重點(diǎn)放在了“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”這個(gè)主題上，指在讓學(xué)生通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣等認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣才能保護(hù)好自己的身體。在課堂上同學(xué)們都能說(shuō)良好的生活習(xí)慣對(duì)身體的好處，不良的習(xí)慣對(duì)身體的害處，都能說(shuō)出生活中存在的陋習(xí)以及如何革除陋習(xí)，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到鍛煉身體和保持良好心態(tài)的作用。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際查找自身的不良習(xí)慣、生活中和社會(huì)上存在的陋習(xí)等活動(dòng)幫助學(xué)生去掉自身的不良習(xí)性,保持良好習(xí)慣，保護(hù)好自己的身體。這些事例都是源于生活實(shí)際，是學(xué)生親身經(jīng)歷的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易提出有價(jià)值的建議和解決辦法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛。
當(dāng)然，由于自己的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材、對(duì)生活的理解不是很透，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)作出評(píng)價(jià)等等。對(duì)于不足之處，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善。
我們的身體教學(xué)反思3
教學(xué)中，以日常鍛煉為例，讓學(xué)生從局部的聯(lián)系（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合了起來(lái)，有效復(fù)習(xí)了單元知識(shí)，同時(shí)，也更好的讓學(xué)生建立起以系統(tǒng)的觀點(diǎn)關(guān)注自己的身體，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生先畫簡(jiǎn)單的人體的器官協(xié)同關(guān)系圖，再逐步將各器官的'相互關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
伴隨著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、研究，結(jié)束了全學(xué)期四個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來(lái)，就形成了富有一定特色的項(xiàng)鏈。學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)是饒有興趣的，對(duì)科學(xué)的探究是富有想像的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了一定的科學(xué)認(rèn)知方法和科學(xué)的自然觀，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師，也在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)這門課程有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學(xué)中同樣得到了專業(yè)成長(zhǎng)。
我們的身體教學(xué)反思4
在緊張倉(cāng)促中完成了《看看我們的身體》的教學(xué)，整個(gè)課堂基本上是按照預(yù)設(shè)好的流程進(jìn)行的。從這節(jié)課的準(zhǔn)備與上課中，讓我對(duì)《品德與生活》這門課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面是我對(duì)自己這堂課的認(rèn)識(shí)。
一、以活動(dòng)為載體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松和諧的氛圍。
教學(xué)中，我力求遵循了兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的引導(dǎo)讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。整個(gè)課堂教學(xué)，基本上是通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉悅中得到發(fā)展。
課前的展示活動(dòng)——分組合作拼小人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：喜歡動(dòng)手、喜歡表現(xiàn)自己，我想他們一定喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。我把每個(gè)小人拼圖分成了六塊：頭、頸、軀干、分開的兩只胳膊、在一起的兩條腿，力求降低拼圖的難度。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、觀察能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)與自信。在活動(dòng)中，向?qū)W生滲透了人體的主要組成部分，讓他們對(duì)人體的組成有了一個(gè)初步的感知。并由此導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)識(shí)身體各部位的名稱。首先結(jié)合孩子們展示到黑板上的拼圖引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)身體的四大部分：頭、頸、軀干、四肢。接下來(lái)，按照一定的順序具體認(rèn)識(shí)身體各部位的名稱。頭部各器官的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)生觀察，自由說(shuō)出。其他三大部分的認(rèn)識(shí)主要通過(guò)教師指定部位，學(xué)生說(shuō)名稱來(lái)進(jìn)行的。這樣做防止了學(xué)生漫無(wú)邊際的說(shuō)出身體內(nèi)外的部位和器官，以便讓教學(xué)在35分鐘內(nèi)完成。受場(chǎng)地的限制，對(duì)于臀、踝這些不好展示的部位，我借助了布娃娃來(lái)直觀教學(xué)。在教學(xué)中，重點(diǎn)板貼了四大部分的名稱以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱。
教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——游戲中鞏固知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取了三種方式。我說(shuō)你摸、我問(wèn)你答，均伴有拍手動(dòng)作，使學(xué)生在快樂(lè)中鞏固知識(shí)。對(duì)于那些重要的部位，但又不便于學(xué)生操作的部位，借助布娃娃采取了我指你說(shuō)的方法。學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，興趣盎然。
教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——猜謎知五官，介紹五官的本領(lǐng)。通過(guò)挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生猜謎，從而認(rèn)識(shí)眼、耳、口、鼻、舌是人體的五官，并請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)者戴頭飾為大家介紹作用。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。通過(guò)對(duì)五官作用的了解，延伸到課下了解其他各部位的作用。由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)結(jié)束得很倉(cāng)促。
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——我鍛煉我健康。播放《健康歌》舞蹈，孩子們情不自禁地跟著動(dòng)起來(lái)，隨后走出課堂。從而滲透了體育鍛煉是使身體健康，保護(hù)身體的一種便利有效的方法。
二、駕馭課堂的能力，是我今后必須提高的一項(xiàng)能力。
一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月，課堂上很難自律，隨便說(shuō)話、站起來(lái)、打鬧這節(jié)課堂上時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象都和自己的駕馭課堂的能力有關(guān)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠緊湊，不能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活調(diào)控教學(xué)流程。
在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于板貼部位的名稱，不能根據(jù)教室的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)的順序。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到需要板貼的名稱時(shí)，我都要從臺(tái)下回到臺(tái)上去板貼，不但使自己行色匆匆，學(xué)生也趁此自由活動(dòng)起來(lái)，使課堂出現(xiàn)亂哄哄的現(xiàn)象，還占用了不必要的時(shí)間，致使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆收?qǐng)觥Ｆ鋵?shí)，我完全可以在學(xué)生說(shuō)完身體的各部位的名稱后，再回到臺(tái)上，用總結(jié)的方式，和學(xué)生一起按一定的順序邊說(shuō)邊板貼，這樣不但鞏固了知識(shí)，還節(jié)省了時(shí)間，更能夠集中學(xué)生的注意力。
2.評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位，
教師適時(shí)的評(píng)價(jià)，不但是對(duì)學(xué)生的一種肯定，也是為其他孩子樹立的一種榜樣，從而間接起到維持課堂秩序的一種方法。但在課堂上，面對(duì)他們的拼圖作品，面對(duì)一些孩子的精彩回答，我除了語(yǔ)言的肯定，很多時(shí)候忘記了獎(jiǎng)給他們渴望得到的小粘貼。在課堂出現(xiàn)混亂現(xiàn)象時(shí)，不能靈活及時(shí)的從中找到榜樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)維持課堂秩序。另外，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言也顯得單一乏味。對(duì)那些黑板上展示不上的作品，只是收起來(lái)放在桌子上，沒(méi)有展示，沒(méi)有評(píng)價(jià)，無(wú)視了他們的勞動(dòng)。
3.忘記了某些習(xí)慣的培養(yǎng)。
備課時(shí)，在課前展示這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把拼圖過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾放到紙袋里。但在課堂上，我卻忘記了要求這一點(diǎn)，教學(xué)結(jié)束，也沒(méi)要求學(xué)生撿拾垃圾。這雖然無(wú)礙課堂教學(xué)進(jìn)程，但我總感覺這是自己的一大失誤，這不但讓學(xué)生失去了一次養(yǎng)成好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，反而使學(xué)生養(yǎng)成了隨地扔垃圾的毛病。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，都是在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成的。這同樣也反映出自己的課堂駕馭能力：不能沉著冷靜的面對(duì)陌生的學(xué)生、陌生的環(huán)境和聽課的老師。
有人說(shuō)，教育者不可以僅有一把鑰匙，當(dāng)你擁有多把鑰匙的時(shí)候，你才能成功地打開每一把鎖頭。從這節(jié)課的備課、打磨、上課中，我真的體會(huì)到自己無(wú)論是對(duì)課標(biāo)的理解、教材的解析，還是課堂的駕馭、語(yǔ)言的表達(dá)，以及自己平時(shí)的一些行為習(xí)慣上，都需要自己靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)的反思，學(xué)習(xí)，改進(jìn)。
我們的身體教學(xué)反思5
在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我首先播放人體的視頻，是關(guān)于一個(gè)舞蹈的視頻。學(xué)生對(duì)于跳舞還是比較感興趣的。然后問(wèn)：你看他的身體是多么揉軟，舞姿是多么的美妙啊。那么我問(wèn)一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時(shí)候，學(xué)生觀察自己及同桌的身體。通過(guò)學(xué)生的觀察，學(xué)生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現(xiàn)在在想，那一段的視頻是否還需要呢。是否將這段視頻去掉，直接的組織學(xué)生觀察同桌的身體，是否更加的直接呢，而且我想這樣的效果會(huì)更好呢。我先以后還是直接進(jìn)入課題的比較好。這樣既可以新授新課，而且可以節(jié)省時(shí)間。
在下面的教學(xué)中，我提問(wèn):我們的身體的分部已經(jīng)知道了，那么我們身體的內(nèi)部是有什么器官呢？在這里，我現(xiàn)在向改一下，將問(wèn)法改變：關(guān)于人體，你還想知道哪些問(wèn)題呢？這樣學(xué)生就會(huì)積極的進(jìn)行思考，鍛煉自己的思維的能力，提問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，可以實(shí)時(shí)予以板書。這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)?huì)更加的目的明確。
學(xué)生對(duì)于自己內(nèi)部器官的想象還是比較的詳細(xì)。這說(shuō)明學(xué)生在課下的時(shí)候還是有比較多的閱讀量的。至少熟悉了課本。然后我向?qū)W生出示人體的肌肉、骨骼的圖，還有人體內(nèi)部其它器官的圖片并且做了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
通過(guò)以上的學(xué)生對(duì)于我們身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有比較好的了解。但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是停留在器官的位置、大小上。對(duì)于我們器官的功能還是不了解。在下面的活動(dòng)中，我安排學(xué)生進(jìn)行各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)與功能的之間關(guān)系的體驗(yàn)、研究活動(dòng)。在這里我安排的內(nèi)容是按照課本上給出的手，眼、耳、鼻、舌、齒等器官、學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，研究這些器官的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，功能上有什么作用。在進(jìn)入我這個(gè)部分的時(shí)候需要好的過(guò)度和提問(wèn)的需要斟酌一下。當(dāng)時(shí)我們安排的是學(xué)生小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)器官進(jìn)行探究。有余力的可以繼續(xù)進(jìn)行研究其它的器官。在這邊學(xué)生還是比較好的進(jìn)行活動(dòng)。但是我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的研究安排需要合理的分配調(diào)節(jié)，這樣不會(huì)出現(xiàn)有的項(xiàng)目許多的組在進(jìn)行，而有的項(xiàng)目沒(méi)有組研究。
我們的身體教學(xué)反思6
學(xué)生對(duì)于自己的身體都非常的熟悉，但是對(duì)于自己的身體他們又是陌生的。通過(guò)學(xué)習(xí)我們的身體，學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱纳眢w能夠有更好的進(jìn)行了解，能夠更好的進(jìn)行愛惜自己的身體。本節(jié)課。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)自己的身體的，指導(dǎo)的方式是從整體到部分，從外到內(nèi)，從結(jié)構(gòu)到功能。
我在上課的時(shí)候，我首先提問(wèn)學(xué)生：我們的身體分為那幾個(gè)部分呢？學(xué)生進(jìn)行思考，觀察。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。為更好的進(jìn)行觀察，我當(dāng)時(shí)組織一個(gè)學(xué)生站在前面，學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)自己的身體分為那幾個(gè)部分。學(xué)生進(jìn)行了觀察，非常容易的找到的結(jié)論。
這樣的活動(dòng)的學(xué)生還是比較的喜歡的。
然后我組織學(xué)生觀察，自己的手臂，是什么器官。學(xué)生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問(wèn)：皮膚下面是什么呢？學(xué)生答是肉�，F(xiàn)在想來(lái)。我的問(wèn)法如果改成：按一按你的胳膊，什么感覺，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想這樣的效果會(huì)更好。這樣學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)自己的肌肉和骨骼。再然后我給予同學(xué)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)自己內(nèi)部的內(nèi)臟等器官。在認(rèn)識(shí)內(nèi)臟器官的時(shí)候，我首先讓學(xué)生在圖上認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)臟器官的形狀和位置，然后我指導(dǎo)學(xué)生在自己的身體上找到自己的器官相關(guān)的位置，學(xué)生興致勃勃的在自己身體的尋找各個(gè)器官�，F(xiàn)在想在叫過(guò)程中，需要學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，那么學(xué)生就非常有積極的的參與活動(dòng)中。這樣的效果就好。因此，在以后的教學(xué)中，我要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，這樣組織學(xué)生積極地參與其中，這樣學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行各個(gè)器官結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系的學(xué)習(xí)中，我組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)各個(gè)器官的特點(diǎn)并且和相應(yīng)的功能進(jìn)行對(duì)接起來(lái)。由于時(shí)間的關(guān)系，這部分進(jìn)行不是很從分。我想有的以后的教學(xué)更加積極的處置這個(gè)部分。
在介紹各個(gè)功能器官的相互協(xié)調(diào)活動(dòng)的時(shí)候，我首先讓一個(gè)學(xué)生兩個(gè)腳走路，然后一個(gè)腳走，這樣學(xué)生體驗(yàn)了器官的相互協(xié)作。實(shí)際上第二活動(dòng)更好，就是閉上眼睛東西。這樣學(xué)生非常有興趣的去活動(dòng)。效果還是不錯(cuò)的。
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