《一件好事》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《一件好事》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《一件好事》教學(xué)反思1
這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內(nèi)公開課,本節(jié)課為第二課時(shí)的教學(xué)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解并有感情地朗讀課文;
2、能夠讀懂不同方式陳述的對(duì)話。
3、體會(huì)“快樂”的含義,教育孩子做一個(gè)有愛心、同情心的人,激發(fā)他們做好事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)“快樂”的含義。
2、能夠讀懂不同方式陳述的對(duì)話。
通過我自己課后的反思,主要有以下幾點(diǎn):
1、本課中多媒體的輔助使課堂增色不少,除了直觀、鮮活的圖片可以激起學(xué)生濃厚的興趣。本課中始終貫穿著幾個(gè)重點(diǎn)的文句,這文句不僅帶出了文章的主題思想,而且,在句式上也有不同。通過課件的展示讓學(xué)生通過直觀的對(duì)比了解一般疑問句和反問句的不同,滲透反問句的學(xué)習(xí)。
2、課上,能夠通過各種不同形式的朗讀:默讀、個(gè)別讀、賽讀、小組讀、自由讀、齊讀,生生對(duì)話等,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,讀懂不同方式陳述的對(duì)話,體會(huì)人物的心情;
3、留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間,使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人。
4 、對(duì)“快樂”這個(gè)詞能較充分地進(jìn)行拓展,如生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師),這樣的問題設(shè)計(jì),讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解“幫助別人,別人快樂,我們也快樂。
5、注意語匯的積累,鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力。如:說說描寫“快樂”的詞。
本節(jié)課能順利完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn)。但在內(nèi)容及時(shí)間安排上不夠合理,以至于時(shí)間不夠,最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得較為倉促。在今后的教學(xué)中,我將多學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。
《一件好事》教學(xué)反思2
《一件好事》教學(xué)反思——課文中的對(duì)話
本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生分清楚人物間的對(duì)話,在分角色朗讀的時(shí)候能夠弄清楚。首先,在熟讀課文之后先讓孩子們上臺(tái)來表演,用自己的語言來進(jìn)行對(duì)話,體會(huì)之后,再回到文本,先自讀、再抽讀,這樣就會(huì)對(duì)于各種人物的語言把握得比較清晰。二課時(shí)在有感情朗讀課文的時(shí)候,我們能夠讓學(xué)生清楚的朗讀到位,以便體會(huì)人物的內(nèi)心——爸爸的著急、姐姐的善良等等。課后問題,爸爸為什么搖頭、笑了笑,先請(qǐng)學(xué)生身臨其境的體會(huì),表演,再說一說你體會(huì)到了什么,這樣對(duì)于揭示文章的中心是有很大幫助的。
《一件好事》教學(xué)心得與感想
《一件好事》是北師大版語文二年級(jí)下冊(cè)“快樂的生活”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文是由德國作家莫柯奧夫?qū)懙摹Un文主要講“我”和姐姐克拉拉給窮人送衣服的一件事。
這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內(nèi)公開課,本節(jié)課為第二課時(shí)的教學(xué)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、練習(xí)默讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)愛心,同情心,激發(fā)做好事的愿望;2、能夠讀懂用不同方式陳述的對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)定為:理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人。
通過我自己課后的.反思及教研組老師們的評(píng)課之后,主要有以下幾點(diǎn):
1、課上教師的言語清晰,朗讀能力強(qiáng),指導(dǎo)朗讀時(shí)能夠注意糾正學(xué)生的發(fā)音及朗讀能力的指導(dǎo);
2、課上,教師能夠通過各種不同形式的朗讀:默讀、個(gè)別讀、賽讀、小組讀、師范讀、自由讀、齊讀,生生對(duì)話等,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,體會(huì)人物的心情;
3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有達(dá)到,重難點(diǎn)亦有突破;
4、教師的新課導(dǎo)入太過倉促,若能激趣導(dǎo)入,學(xué)生的課堂積極性會(huì)更高;
5、在結(jié)尾時(shí),教師若能結(jié)合“玉樹地震”,既能進(jìn)行德育教育,又能突破文章的重點(diǎn),一舉兩得。
綜合以上教研組老師給我的意見,我覺得,作為一位從教兩年的老師來說,在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上,我還不夠成熟。今后,我將會(huì)多借鑒其他老師的優(yōu)秀教案,從中選擇適合自己的方式來進(jìn)行教學(xué),以取得更大的進(jìn)步。
《一件好事》教學(xué)反思3
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字:姐 克 單 袋 鞋 深
2.同桌互批,發(fā)現(xiàn)的寫錯(cuò)的字及時(shí)糾正過來。
3.每個(gè)人認(rèn)真檢查自己的聽寫情況,把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽寫、糾錯(cuò),鞏固落實(shí)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——認(rèn)識(shí)問句
(一)學(xué)習(xí)語言
1.用筆畫出文章中的問句。
2.讀所畫出的問句,體會(huì)這些問句的不同之處。
3.教師點(diǎn)拔:“做什么好事呢?”、“可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí),你認(rèn)識(shí)嗎?”、“我的黑鞋子在哪里?” 特指問要求針對(duì)疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”表示出很強(qiáng)烈的語氣,不需回答。
4.品讀這些問句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5.聯(lián)系文章上下句的提示讀問句,說說這些問句的不同。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間,使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人。
(二)嘗試運(yùn)用
1.出示要求:根據(jù)生活中遇到過的事情、情景,寫幾句問句,要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2.學(xué)生根據(jù)要求,完成練寫任務(wù),教師巡視指導(dǎo)。
3.交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)以至用,有利作鞏固新知。
三、展示檢測(cè)
1.通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.說說學(xué)習(xí)這課后你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說出自己的收獲,即提高了他們學(xué)習(xí)的自信心,又訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力
《一件好事》教學(xué)反思4
《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文,本課要幫孩子理解“快樂”,要讓學(xué)生懂得快樂的含義是很大很廣的,如同課文中的克拉拉那對(duì)姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂,他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人,通過自己的努力感受快樂。
通過談話使生活再現(xiàn),讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西,理解更深層次的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中,朗讀指導(dǎo)比較到位,能夠通過多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊(cè)等輔助教學(xué),使整個(gè)課堂的隨文識(shí)字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足,還是存在一些不足,如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候,不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來,而是巡視一番,先詢問學(xué)生完成朗讀情況如何,如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語時(shí)要區(qū)別對(duì)待,有些詞語不能體現(xiàn)感情的就另外放一起,以免沒辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo),學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌,而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來,忙起來,讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣,提問的主要集中在舉手的同學(xué),缺乏關(guān)注其他同學(xué),這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。
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