《禮物》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《禮物》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《禮物》教學(xué)反思1
《節(jié)日禮物》通過觀察情境中各物體的相對(duì)位置這個(gè)畫面，來判斷畫面中觀察者從高低（或遠(yuǎn)近）不同的觀察位置，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念，這節(jié)課更主要的通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學(xué)中我讓學(xué)生多次體驗(yàn)，以便獲得經(jīng)驗(yàn)。
一、鋪墊中首次體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)的準(zhǔn)備鋪墊階段，將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺(tái)下看、站在講臺(tái)上看。讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究中再次體驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。探究新知階段我在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察，說出感覺有什么不同。再讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會(huì)由低到高不同的畫面。標(biāo)出觀察順序。最后和同學(xué)說一說你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
三、練習(xí)中重新體驗(yàn)，驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)階段我讓學(xué)生模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(zhǎng)方體當(dāng)作小樹。讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。
通過以上讓學(xué)生多次體驗(yàn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。
《禮物》教學(xué)反思2
《生日禮物》這篇課文，講了一個(gè)8歲的孩子，在知道了的生日后，想給母親送生日禮物，但苦于沒有錢。經(jīng)過思考決定到垃圾堆揀廢品換錢，為母親準(zhǔn)備生日禮物。當(dāng)他用了很長(zhǎng)的時(shí)間，一直到夜晚才掙夠了錢給媽媽買了禮物回家時(shí)，路上遇到了外出尋他的母親，不知其中緣由的媽媽，大聲的批評(píng)指責(zé)了他，并把他拉回了家。當(dāng)媽媽知道真相后，把臉埋在孩子的頭發(fā)里哭了。
讀著這篇文章，我情難自禁，淚水在眼中打轉(zhuǎn)。為孩子的行為感動(dòng)，為母親的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年齡，就知道感恩，其孝心可敬，其行為可佩。想想我們周圍的孩子，他們遇到這種情況又將如何處理呢?為了了解學(xué)生的思想，同時(shí)又為了更好的學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生學(xué)過此文后能受到深刻的教育，并能較好的反思自己的行為，我在授課以始向?qū)W生提出了幾個(gè)問題：哪位同學(xué)生日時(shí)收到過禮物?哪個(gè)孩子知道自己爸爸媽媽的生日?對(duì)于第一個(gè)問題，孩子們紛紛舉手;而對(duì)于第二個(gè)問題，舉手者寥寥無幾。
授課中，我真誠(chéng)的告訴同學(xué)們，父母對(duì)我們的愛是無私的，偉大而崇高的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。只要是我們真心的祝福，即使是一張簡(jiǎn)陋的圖畫，粗糙的手工作品，簡(jiǎn)單的折紙等等，對(duì)父母來說都是最美的，最珍貴的，父母看重的是我們通過行為表現(xiàn)的孝心、誠(chéng)心、愛心，而不是我們送的物品本身價(jià)值的多少。
可以說這是一節(jié)成功的課堂教育，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且在思想上受到了良好的教育，認(rèn)識(shí)到了自己以前的不足，明白了以后應(yīng)該怎樣去回報(bào)父母，尊敬長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)完了本文后，我仿佛感到孩子們一時(shí)之間突然長(zhǎng)大了！
《禮物》教學(xué)反思3
圣誕老人的禮物講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃色假發(fā)，再聯(lián)想到媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望。無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心里來到商店，講述自己的經(jīng)歷，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板，但文章的結(jié)尾卻出乎人的意料，細(xì)讀之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位大胡子老板。
課文共有6個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言，神情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化。為此確立了教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確流利朗讀課文。3、從具體的語句和朗讀中感受陌生人之間、母女之間的可貴的真情。教學(xué)重點(diǎn)1、通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情。2、有感請(qǐng)的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情。
本節(jié)教案設(shè)計(jì)共6個(gè)環(huán)節(jié)。
首先課題引入，本節(jié)課我直奔課題，齊讀課題后問學(xué)生有什么問題，這樣設(shè)計(jì)的目的是為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著問題通讀全文。其次，熟讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大意有所了解，整體把握。為精讀課文作好鋪墊。第三精讀課文環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句分析人物內(nèi)心的活動(dòng)情況，此環(huán)節(jié)我不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，使學(xué)生的思維不斷處于積極的狀態(tài)，不斷去探索新知識(shí)，從而達(dá)到以情悟文的目的�；刈x課文環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在精讀理解的基礎(chǔ)上在讀課文升華理解，明確其實(shí)我們每一個(gè)人都是圣誕老人，要學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)對(duì)身邊的人的幫助，使別人感到快樂。
《禮物》教學(xué)反思4
《時(shí)光老人的禮物》是一首抒情詩，課堂上當(dāng)學(xué)生自讀自悟了以后，我請(qǐng)學(xué)生說他們的自學(xué)結(jié)果，交流學(xué)習(xí)心得。這時(shí)一位學(xué)生猶猶豫豫舉起了手，站起來還環(huán)顧了一下四周，說：“老師我有一個(gè)問題，可不可以問？”“讀書讀出了問題，這很好啊，說明你已經(jīng)讀進(jìn)去了，有什么問題，我們可以一起來討論一下�！钡玫搅斯膭�(lì)，那位學(xué)生迫不及待地說：“老師，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬應(yīng)用‘您’，而這里怎么稱時(shí)光老人為‘你’？”這個(gè)問題我自己都沒有注意到呢！學(xué)生像受到了啟示一樣，頓時(shí)議論紛紛。在這熱鬧的場(chǎng)面中，一位學(xué)生舉起了手，說：“因?yàn)闀r(shí)光老人永遠(yuǎn)都不會(huì)死，他永遠(yuǎn)都是年輕的，因?yàn)樗怯篮愕摹！逼渌麑W(xué)生表示贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，我心中竊喜：學(xué)生的思維多么的奇妙！正當(dāng)我想對(duì)這一問題作一個(gè)總結(jié)的時(shí)候，又出現(xiàn)了新的情況。只見一個(gè)學(xué)生帶著嚴(yán)肅的表情，氣呼呼地說：“既然是表示永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)都是年輕的，那為什么說他是老人呢？”話音未落，其他的學(xué)生馬上就有不同意見了，一位學(xué)生說：“這里稱之為時(shí)光老人，是表示對(duì)他的尊敬，并不是說他是老人就老了。從有我們這個(gè)世界就有了時(shí)間，對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，時(shí)間的`歲數(shù)已經(jīng)很大了，可是時(shí)間不會(huì)消失，所以對(duì)于他自己來說，還很年輕�！边@么深?yuàn)W的道理他們都懂，真不能小看他們。“就像圣誕老人一樣，他也是永遠(yuǎn)都不會(huì)老的，可是我們還是叫他老人，因?yàn)樗麄兌己艽认�，都�?yīng)受到我們的尊敬�！�
我總覺得語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為，特別是閱讀，更要充分地讓學(xué)生有自主權(quán)。每一個(gè)人的生活經(jīng)歷不同．每一個(gè)人的思想不同，每一個(gè)人思考同一個(gè)問題的角度和方式也不同，面對(duì)這么多的不同，若我們?cè)谡n堂中卻要追求統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生來說，真的是一件殘忍的事情。所以在課堂中，我總喜歡讓我的學(xué)生說出自己心中的想法。有的時(shí)候我真的很佩服我的學(xué)生，什么都知道，什么都會(huì)說，什么樣的思維他們都有。只要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是出乎我們的意料的。
《禮物》教學(xué)反思5
《節(jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識(shí)來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會(huì)從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個(gè)策略：
1、讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，無論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的親生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺(tái)，既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用知識(shí)解決問題的意識(shí)。
本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖�？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、主動(dòng)參與，探索新知
突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動(dòng)。讓學(xué)生的思維始終處在生動(dòng)活潑的主動(dòng)表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。
2、利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)
本課知識(shí)很抽象，在學(xué)生充分體驗(yàn)并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進(jìn)行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時(shí)，大家判斷得對(duì)不對(duì)，不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場(chǎng)情境，讓學(xué)生驗(yàn)證觀察點(diǎn)和圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)，畫房子后能看見樹的范圍，對(duì)于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動(dòng)活躍了，課堂也更生動(dòng)，有效。
《禮物》教學(xué)反思6
一般而言，開學(xué)的第一節(jié)課都不好上，不僅是學(xué)生的狀態(tài)不佳，升入新的年級(jí)了，教學(xué)的模式和教學(xué)目標(biāo)都要相應(yīng)調(diào)整，再加上我們小班在搞積分的實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課有點(diǎn)朦朦朧朧的。本課的重點(diǎn)是要理解“品讀、廣博”等詞語，我仍然采用了自主理解的方法，先復(fù)習(xí)理解詞語的方法，例如“找近義詞”、“分解詞語”、“聯(lián)系上下文”等方法，學(xué)生自主探究，然后給予指導(dǎo)。
.情感目標(biāo)上還需要學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)親人對(duì)自己的關(guān)心與關(guān)愛，但是文章的朗讀還是沒有夠。這也就引出了一個(gè)問題，三年級(jí)下冊(cè)的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀，可以才去默讀的方式理解文章的中心，那么哪些重點(diǎn)段落才是需要反復(fù)誦讀的，就顯得尤為重要了，在有限的時(shí)間里，我們要找出文中的精華，還要花大量的時(shí)間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語等等。我認(rèn)為可以給學(xué)生大致拋出一些問題，要求學(xué)生自主探究，遇到困難了老師一點(diǎn)點(diǎn)的給方法，不要一次性給完，不能抹殺了孩子的創(chuàng)造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語的時(shí)候，有學(xué)生就提到了世界很大，那么世界上的知識(shí)很多，很淵博，其實(shí)這也是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力，不能一味抹殺或者直接告知標(biāo)答。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑還是要從自瀆、默讀中入手。
《禮物》教學(xué)反思7
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學(xué)時(shí)我通過即興的編排課本劇來體會(huì)、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的品格。
要想排練課本劇，先要讓學(xué)生了解什么是劇本，學(xué)會(huì)閱讀劇本，所以在課上分析理解公儀休、子明和管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)則是最基礎(chǔ)的。在教學(xué)時(shí)我采用了比較的方法，抓住了人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行感悟。在理解子明這個(gè)人物時(shí)抓住“不解”和“恍然大悟”，讓學(xué)生通過朗讀來理解課文，說出人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)管家這個(gè)人物時(shí)，重點(diǎn)抓住了描寫神態(tài)的詞語“滿臉堆笑”，讓學(xué)生說說，學(xué)學(xué)。學(xué)生很快就根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是一種拍馬奉承的笑。在此基礎(chǔ)上。學(xué)生子讓學(xué)得像，讀得真了。理解公儀休這個(gè)人物，就要了解他拒收鯉魚的原因，我讓學(xué)生抓住文中的一些關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴薄叭绻汀钡葋砝斫�。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事，那么難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就吃不上魚了，所以不能收人家的魚。為了增強(qiáng)語氣，課文中用了反問句的修辭方法。讓學(xué)生讀懂這段話，體會(huì)公儀休高人一等的見識(shí)和清正廉潔的品格。然后在通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組排練進(jìn)行編排課本劇，加深對(duì)人物性格的體會(huì)。大多數(shù)小演員表演的較為得體，說明他們已經(jīng)弄明白文中人物的性格特點(diǎn)了，這是他們讀懂課文的標(biāo)志。
課上有學(xué)生對(duì)于公儀休的所作所為不太理解。確實(shí)，從今天的角度來看收受禮物聯(lián)絡(luò)感情早已是家常便飯。但公儀休是個(gè)宰相，是個(gè)有一定的權(quán)力的人，他收禮和常人收禮是不一樣的。對(duì)于小學(xué)生這么解釋他們未必明白，但是這個(gè)故事能被收錄進(jìn)語文課本，原因不就是如此嗎？我想在課后進(jìn)行一下延伸，搜集當(dāng)今廉潔的故事，學(xué)生應(yīng)該會(huì)明白的更多吧。
《禮物》教學(xué)反思8
《課標(biāo)》指出：無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系。只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。為此，在教學(xué)中注意為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，本節(jié)課我注意了以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境，如：引入新課時(shí)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)從不同位置觀察長(zhǎng)方體的游戲，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。在學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)到近看景物時(shí)，先讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，從遠(yuǎn)到近觀察黑板模擬這一情境，為學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新課搭建了平臺(tái)。體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用知識(shí)解決問題的意識(shí)。
2．強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主體參與，探索新知。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)展人的主體性。基于此，本課以觀察長(zhǎng)方體，桌子上的禮物，黑板，看守人的小屋，進(jìn)而畫出觀察到的范圍展開教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著自主參與，親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)的探究新知。
3．以觀察實(shí)踐帶動(dòng)思維的發(fā)展。教學(xué)中通過讓學(xué)生邊觀察、邊思考，學(xué)生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達(dá)能力等都得到了訓(xùn)練和提升。
《禮物》教學(xué)反思9
一、選材
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所�！�。因此，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對(duì)應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動(dòng)，通過實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)
在本次活動(dòng)中，逐漸提升難度層次嘗試學(xué)習(xí)購物。第一環(huán)節(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市， 讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，按“數(shù)字”(或圓點(diǎn)等)去“超市”“購”物，提示幼兒看清標(biāo)價(jià)牌，學(xué)習(xí)看標(biāo)價(jià)，為后面幼兒自主購買禮物做鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒拿出愛心小錢包，去買禮物讓幼兒?jiǎn)为?dú)購物，在生活情境中，引導(dǎo)幼兒看標(biāo)價(jià)，付與標(biāo)價(jià)相對(duì)應(yīng)的貨幣。積累有關(guān)數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。遷移生活中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)字問題學(xué)習(xí)看標(biāo)價(jià)。在第三環(huán)節(jié)幼兒合作購物使幼兒在合作購物中，體驗(yàn)合作的快樂。使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)標(biāo)價(jià)牌，掌握貨幣與標(biāo)價(jià)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
三、滲透節(jié)日教育理念
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們?cè)趺礃咏o爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
《禮物》教學(xué)反思10
《冬爺爺?shù)亩Y物》一首歡快的3/4拍音樂，展示了一幅充滿生機(jī)的雪景，旋律輕快、歌詞優(yōu)美�；顒�(dòng)中我以禮物為切入點(diǎn)導(dǎo)入主題，禮物是孩子們最喜歡的東西。當(dāng)我問到你收到禮物了嗎？孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出了各種各樣的禮物，并由此激發(fā)了他們濃厚的興趣。接著我又引出：冬爺爺給我們帶來什么禮物呢？聽到這個(gè)問題反應(yīng)比較敏捷的孩子們說出了很多有關(guān)冬天的特征。如：北風(fēng)、冷空氣、雪花等。在活動(dòng)中我還利用圖譜理解歌曲的教學(xué)方法，他比較直觀、明了地向孩子們展示歌詞內(nèi)容，幫助孩子們理解記憶。
一、設(shè)計(jì)圖譜，幼兒擺放。
我精心制作了6張圖普卡，在擺放時(shí)還動(dòng)了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對(duì)圖卡，學(xué)習(xí)時(shí)讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經(jīng)過幾次實(shí)踐，幼兒才達(dá)成共識(shí)，雖然這是個(gè)小細(xì)節(jié)，但培養(yǎng)了幼兒系統(tǒng)思考的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，化解難點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)歌唱教學(xué)的情境，我覺得歌唱活動(dòng)中不僅僅應(yīng)該把唱歌曲和歌唱技能作為首要目標(biāo)，而共享歌唱的快樂也是首要目標(biāo)之一。雖然我嗓音不甜美，但我充滿情感地唱，我發(fā)現(xiàn)幼兒的眼神在笑，我巧妙地把重難點(diǎn)化解，我發(fā)現(xiàn)幼兒也能體驗(yàn)歌曲的美好，特別是兩段的句末，我利用聲音和符號(hào)對(duì)比，幼兒馬上找到了它們的不同：延長(zhǎng)和休止。
三、沉穩(wěn)范唱，輕松學(xué)唱。
歌唱時(shí)，我喜歡用安詳?shù)男木澈统练�(wěn)的態(tài)度說話和范唱，這樣幼兒不易浮躁。同時(shí)，讓幼兒從輕唱入手，因?yàn)椤拜p唱”使幼兒放松，幼兒走音現(xiàn)象大大緩解，伴隨優(yōu)美的三拍子，幼兒和老師一起用“悄悄話”的感覺開始唱歌，幼兒的情感很快進(jìn)入適宜狀態(tài)，美好明亮的歌聲出現(xiàn)了。
利用以上方法教學(xué)，我很輕松，幼兒很投入，效果出乎意料的好。
《禮物》教學(xué)反思11
今天我上了企鵝送禮物這節(jié)課。覺得企鵝送禮物是一個(gè)非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì)融化的道理，所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，很能說，幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解，能夠體會(huì)到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過課后反思，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：第一，我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面，還不夠自然，有時(shí)候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應(yīng)他，還要思考一下再給他回應(yīng)，這方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小，有時(shí)候他很愿意回答，但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去，這時(shí)候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果，所以這一點(diǎn)非常重要！有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的開心，效果也非常好！第三，我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心！有時(shí)候一個(gè)小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時(shí)候，有一個(gè)寶寶忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多寶寶也在舉手，一個(gè)一個(gè)來，待會(huì)讓你回答，好嗎？”然后一個(gè)孩子回答完后，我馬上就讓那個(gè)寶寶也來說一說，說完了她就很開心。雖然我反應(yīng)的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)啊！
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個(gè)新教師，不足又何止這幾點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多，只有經(jīng)過不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握更新的理念，更好的教學(xué)水平！
《禮物》教學(xué)反思12
這篇課文是一出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學(xué)中，我采用了一下幾點(diǎn)方法：
一、在對(duì)比中了解劇本的特點(diǎn)
課文導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，和以前學(xué)過的記敘文比較一下，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生很快找到了不同點(diǎn)：開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。括號(hào)內(nèi)的不用讀�！澳黄稹奔茨徊祭_，“幕落”就是幕布閉合。我還特地說明：我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、在分析中感受人物品質(zhì)
課堂圍繞幾個(gè)問題展開：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？學(xué)生很快找出了寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了。”通過對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。從管家和公儀休的對(duì)話中體會(huì)公儀休的睿智，子明的不解，管家的阿諛奉承和無奈。學(xué)生也抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解了他拒收禮物的原因：“因?yàn)椤浴薄ⅰ叭绻鸵汀薄ⅰ叭绻�能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。從中學(xué)生體會(huì)到了公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。
三、在情境表演中加深理解
在通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組排練進(jìn)行即興表演，加深對(duì)人物性格的體會(huì)。第一組的學(xué)生表演完后，全班同學(xué)對(duì)于他們的表演給予了肯定，但也提出了一些建議，因此在第二組表演的時(shí)候，學(xué)生相對(duì)來說更投入、更淋漓盡致了。
《禮物》教學(xué)反思13
生日是小朋友最喜歡過的紀(jì)念日，因?yàn)樗麄冊(cè)谏盏哪翘炷苁盏胶芏喽Y物，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，我通過提問“你在生日時(shí)候收到過什么禮物？”引出課題，然后通過提問“小動(dòng)物們也要過生日了，你們準(zhǔn)備送給它們什么禮物？”再引發(fā)幼兒自己做禮物的欲望。幼兒都能發(fā)現(xiàn)禮物上的秘密，知道有幾個(gè)圓點(diǎn)就穿幾顆珠子、插幾片花瓣、貼幾個(gè)標(biāo)記，在操作過程幼兒特別感興趣，并且幼兒的正確率很高。
集體評(píng)析：
亮點(diǎn)：本次活動(dòng)比較貼近幼兒的生活，幼兒很感興趣，而且操作材料都是幼兒比較熟悉的積木、玩具制作的，其中還有一種是漂亮的小拎包，幼兒覺得特別新奇，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門比較枯燥的學(xué)科，幼兒對(duì)動(dòng)手操作是非常感興趣的，因此能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)知識(shí)，讓幼兒在這樣寬松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)很開心，最后再請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物們送禮物，讓幼兒體驗(yàn)了成功感和送禮物的愉快心情，而且以歌唱《生日快樂》結(jié)束活動(dòng)，使活動(dòng)能有始有終。
不足：在本次活動(dòng)中的幼兒操作能力比較強(qiáng)，在發(fā)現(xiàn)秘密的那個(gè)環(huán)節(jié)教師講解的過于清晰，以至于在操作的環(huán)節(jié)中幼兒顯得沒有探索性。
修改意見：教師在請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的秘密之后，在介紹小拎包時(shí)教師可以不做示范，稍微講解一下就可以了。
不足：幼兒在介紹自己制作的禮物時(shí)，教師說的太多。
修改意見：教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)說“我的禮物是……，上面有……�！�
不足：幼兒在送禮物的環(huán)節(jié)中，幼兒的交流太少了。
修改意見：教師可以要求小朋友在給小動(dòng)物送禮物的時(shí)候說一句“祝xx生日快樂！”加強(qiáng)語言的訓(xùn)練。
《禮物》教學(xué)反思14
《禮物》是一首短小樸實(shí)的兒童詩。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ�、今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達(dá)了親人們對(duì)“我”的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
本文語言流暢、樸實(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀課文前四個(gè)自然段感悟這幾個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時(shí)，我先讓學(xué)生在小組里說說，然后動(dòng)筆編寫，最后，全班交流，相互點(diǎn)評(píng)、修改。有個(gè)學(xué)生這樣編：“去年兒童節(jié)，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學(xué)習(xí)�！�
通過編寫詩歌，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。
《禮物》教學(xué)反思15
這篇課文是一出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。
由于學(xué)生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)首先要使學(xué)生了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。二是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。管家主人阿諛奉承，公儀休聰明機(jī)智、清正廉潔，子明謙遜有禮、勤學(xué)好問。在明白了這些人物的特點(diǎn)之后，進(jìn)行分角色朗讀，才能讀出人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣及體態(tài)語言來加強(qiáng)朗讀的效果，為完成排演獨(dú)幕小話劇《公儀休拒收禮物》做好準(zhǔn)備。
另外這篇課文內(nèi)容淺顯，語言直白，學(xué)生的理解沒有多大難度，在朗讀的同時(shí)組織交流三個(gè)問題突破重點(diǎn)：1、公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出來的？2、公儀休愛吃魚為何又拒絕收魚？3、公儀休是怎么做的？從而逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公儀休的機(jī)智聰明、清正廉潔。最后，通過練習(xí)，來鞏固所學(xué)的知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了四道題目。一是連線題（用直線把詞語和它正確的解釋連起來），是書上的四個(gè)成語“日夜操勞、恍然大悟、無可奈何、心滿意足”；二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語填空（雖然……但是……、因?yàn)椤浴�、如果……就……）；三是判斷題（聽讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對(duì)話題（如果你現(xiàn)在是一位局長(zhǎng)，有人給你送來了愛抽的煙，你該怎么說，怎么做？）先寫后說，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)這篇課文的內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
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