《阿德的夢》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《阿德的夢》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《阿德的夢》教學(xué)反思1
《阿德的夢》是人教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔”的方式。
教學(xué)上，我以“說夢”導(dǎo)入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經(jīng)做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng)，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學(xué)：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。
在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語關(guān)。每個孩子都順利的過關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來了�！拔乙黾与y度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。
在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。
阿德的夢在現(xiàn)在已經(jīng)都實(shí)現(xiàn)了。因此，最后我設(shè)計了“我的未來世界夢”，讓學(xué)生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。
在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。
《阿德的夢》教學(xué)反思2
本文的課題由一個“夢”字引導(dǎo)著學(xué)生對夢產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來。這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。教師結(jié)合一體機(jī)讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的事物，讓生了解阿德內(nèi)心的活動，展開各自的想象理解阿德的夢會有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。在結(jié)尾時教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們也都想得合情合理，切合實(shí)際。從收集的資料通過一體機(jī)讓生了解到阿德的“夢。
”最終都會一一實(shí)現(xiàn)的，讓生的“夢”也根據(jù)科學(xué)展開想象最終都會一一實(shí)現(xiàn)的。
《阿德的夢》教學(xué)反思3
想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣�。”疚氖沁B環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
孩子們是帶著笑容讀完課文的，當(dāng)我給孩子們講述可視電話、網(wǎng)上購物、可視手機(jī)時，孩子們聽得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習(xí)動力”。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫書一樣，快速地吸收了課文的內(nèi)容，從他們的表情中，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁，準(zhǔn)備進(jìn)行奇妙的旅行。
學(xué)習(xí)課文后教師可對學(xué)生進(jìn)行知識補(bǔ)充，“小朋友們，阿德的夢真神奇，我們中華民族也有一個飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？學(xué)生回答后，教師介紹楊利偉，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
《阿德的夢》教學(xué)反思4
一、增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富知識積累
學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學(xué)想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學(xué)生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語言。
只有在語言材料儲存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機(jī)會，展開想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性�？梢栽趯W(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進(jìn)入詩歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！
四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。
五、編寫童話故事，寫想象日記
學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過一個實(shí)驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個實(shí)驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。
為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”；在習(xí)作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。
沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。
小學(xué)語文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。
《阿德的夢》教學(xué)反思5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：閱讀課文，知道課文的大意。
2、過程與方法：自學(xué)感悟、拓展延伸。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程
依據(jù)新課程在“增進(jìn)教學(xué)效果策略”在提到的應(yīng)及時反饋，建立溝通的橋梁，形成生生互動、師生互動，基于此，我從“引夢”，到 “讀夢”到“解夢”，每個環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，具體如下：
第二課時
�。ㄒ唬┱勗捯�，激發(fā)興趣
1、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？
2、小結(jié)：噢，同學(xué)們的夢真有趣。那今天老師也給你們介紹一位小朋友，這位小朋友名字叫阿德，他也做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？想。好，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《阿德的夢》。
3、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氣圍�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．朗讀課文，從哪個自然段可以看出是一場夢？（第8自然段。阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場夢。）
2．阿德都夢到了什么呢？我們一起到文中去看一看。（阿德夢到他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到月球的外婆。用可視電話打到月球，與外婆聊聊天。夢見可以不出家門，在地球上也可預(yù)訂月球的物品了。）
3、阿德的夢真是太吸引人了。
�。�1）課件①。問：阿德的表情怎樣？（高興）他為什么那么高興？讀第1自然段。（因為他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。）
（2）讀第2自然段，課件②，離飛船起飛的時間還有半個小時，阿德做了些什么呢？（阿德?lián)芡丝梢曤娫�，跟月球上的外婆聊聊天。�?/p>
�。�3）課件③，外婆出現(xiàn)在電話的屏幕上了嗎？他們都說了些什么？快讀第3自然段。（全班分兩組用角色讀讀他們的對話。）
（4）課件④，他們還說什么了？讀讀課文第4、5自然段，（阿德詢問月球上的科研人員研制出的無污染的太陽能汽車，市場上是否有賣。）
（5）課件⑤，當(dāng)阿德得知月球上的大商場里都有賣太陽能汽車時是怎么做的呢？讀第6自然段。（阿德打開掌上電腦，進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心。預(yù)訂這輛太陽能汽車，并約定下午兩點(diǎn)來取。）
�。�6）讀第7自然段，課件⑥，半個小時過去了，飛船起飛了。阿德發(fā)生了什么事？（由于安全帶還沒系好，阿德從椅子上滑了下來。）
4、就這樣，阿德的夢醒了。雖然是一場夢，但我想阿德夢到的那些新科技一定給你們留下了深刻的印象。
5阿德的夢真是太有趣了！讀了課文，你有什么想法？（自己也想做個阿德的夢，到月球上去走一走，看一看。）
【設(shè)計意圖：本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，粗知文章大意，因此充分放手讓學(xué)生讀書，采取合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生對科技成果的興趣。同時，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育和安全教育�！�
（三）拓展延伸，升華情感
1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？
4．出示課件：太陽能汽車、可視電話、掌上電腦、神州五號載人飛船、神州八號火箭的升空及楊立偉載譽(yù)歸來的圖片。
5．看完后，你想說些什么？（課件出示“中國人了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學(xué)生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。）
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生把對現(xiàn)代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛民族的教育�！�
（四）作業(yè)設(shè)計：
1、積累課文的詞語。
2、推薦閱讀《百科全書》或一些科學(xué)幻想故事。
（五）板書設(shè)計：
阿德的夢
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話
掌上電腦 月球購物
【設(shè)計意圖：簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)�！�
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)教學(xué)，我采用了多種形式如：以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、說、議相結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而說，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，最后組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行延伸。因此，學(xué)生興趣濃厚，效果很好。
《阿德的夢》教學(xué)反思6
此次執(zhí)教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨(dú)立閱讀課文。二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語、感悟課文內(nèi)容的閱讀方法，同時還要注意與中學(xué)段學(xué)習(xí)能力的銜接。
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文，作者以生動的筆觸，記敘了阿的充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇未來世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
在教學(xué)中我特別設(shè)計了這樣幾個重要的環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的設(shè)計理念:
1.尊重略讀課文的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如：同桌合作讀課文，檢測生字;讓學(xué)生匯報難讀的句子，教師予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊;默讀課文找到最奇妙的地方，體現(xiàn)以學(xué)定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是默讀。本節(jié)課我設(shè)計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強(qiáng)調(diào)默讀要求，因為第8課和14課已經(jīng)出現(xiàn)過默讀要求的訓(xùn)練，所以這節(jié)課我有意復(fù)現(xiàn)這個要求;第二層次，要求學(xué)生在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加快默讀速度，提升學(xué)生的默讀能力。
3.采用多種方式學(xué)習(xí)生字，鞏固生字。如：在指導(dǎo)難讀的句子的時候區(qū)別了形近字“嗚鳴”;結(jié)合語境讀準(zhǔn)了多音字“系”;在感悟課文的過程中多次復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字效果，理解詞語意思。
4.在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，以“夢想成真”為主線，從學(xué)生的夢到教師的夢再到阿德的夢，最后回歸到學(xué)生對未來世界的暢想，并通過精心設(shè)計的板書體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢想成真。教學(xué)主線清晰，層次清楚。
5.合理運(yùn)用課內(nèi)和課外的課程資源，擴(kuò)大了課堂容量，適時引進(jìn)的圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，又有效的促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，結(jié)尾引用語文園地八的名言警句，既是對課堂的總結(jié)，又結(jié)合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結(jié)尾處進(jìn)行語言拓展訓(xùn)練的時候，只注意了對學(xué)生說話內(nèi)容的指導(dǎo)，忽略了對說話順序和表達(dá)方法的指導(dǎo)，同時忽略了學(xué)生對傾聽能力的培養(yǎng)。
2.在感悟課文的基礎(chǔ)對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)不夠，讀的不充分。
《阿德的夢》教學(xué)反思7
在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的.太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創(chuàng)設(shè)想象的空間，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。
想象其實(shí)無處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機(jī)會和空間。想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的。
《阿德的夢》教學(xué)反思8
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想��！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……
《阿德的夢》教學(xué)反思9
《阿德的夢》是一篇科幻文章，主要寫了阿德做了一個夢，夢見自己乘坐的飛船可以到火星上旅游；月球上定居；手提電話能打到天上，能看見通話的人；地球上購物這個夢非常有趣，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知大意、展開想象。
在教學(xué)時，我先讓學(xué)生默讀全文，感悟夢境；然后看圖讀文，感悟“夢”的奇；接著讀文排序看圖識字；最后感悟?qū)嵺`、朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么？說說你心中的未來世界是什么樣的？
上面的這兩個問題我提出來后，就引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行四方面思考，學(xué)生就踴躍發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，我想到了學(xué)生的想象力非常豐富，有了想象力世界就能進(jìn)步，人們的生活就會越來越幸福。所以我們要多多培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《阿德的夢》教學(xué)反思10
想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學(xué)過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有一個機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會準(zhǔn)時叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
《阿德的夢》教學(xué)反思11
針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動力”，教學(xué)這篇略讀課文，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。
如在理解課文內(nèi)容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預(yù)習(xí)時畫的畫，在小組內(nèi)交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使《阿德的夢》這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗、交流自己的真實(shí)感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
3、獨(dú)到的語文教學(xué)思想
教學(xué)中，我體現(xiàn)了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學(xué)生為主體”，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽想象，主動探究，做到“以情勵學(xué)、以趣激學(xué)、調(diào)動參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書方法以及良好的讀書習(xí)慣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
4、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性
“發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”，這是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個理念。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個規(guī)劃，有這樣一個設(shè)想，有這樣的一個模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來世界是……”也就體現(xiàn)了學(xué)生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說，在火星上修建一個“未來學(xué)�！�。我覺得這個建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過這種設(shè)想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵學(xué)生要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
5、今后應(yīng)注意的問題：
（1）課堂上學(xué)生會的教師不用講，學(xué)生不會的教師要以誘達(dá)思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習(xí)思維活動中，自己理解、歸納、總結(jié)。
�。�2）課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不讓他們掉隊。問答式不等于啟發(fā)式，不要為設(shè)疑而問，而要為思而設(shè)疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。
《阿德的夢》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會認(rèn)12個字，訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣�。ò孱}）
2、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。
二、識字
1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語。
3、學(xué)生交流識字情況，鼓勵學(xué)生個性化的識字經(jīng)驗。（教師引導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）
4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、默讀
1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。
2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容。
3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報。
四、朗讀
讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。
五、拓展
1、你認(rèn)為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
《阿德的夢》教學(xué)反思13
上最后一課《阿德的夢》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節(jié)。
平時，自認(rèn)為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個同學(xué)不能為之吸引。要不點(diǎn)他的名呢，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無。提前讓他站著聽吧，又有點(diǎn)強(qiáng)加于人的感覺。于是把大明老師的寶貴經(jīng)驗借來，效果還真不錯。
首先，我請了幾個同學(xué)分自然段朗讀課文，有幾個同學(xué)有添字漏字的現(xiàn)象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準(zhǔn)、流利而且要有感情，這樣才會更動聽。順勢來句：“愿意聽老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個字音讀準(zhǔn)。你們來做小評委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬�！保ê逄么笮Γ叭绻�，我一個字沒讀錯呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說定了！）
話音未落，只見三十五雙小手端端正正捧著語文書，三十五雙小眼睛盯著課文。我知道，有那么幾個小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個錯吧。
開始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細(xì)地聽。乖乖“上當(dāng)”了吧。你們在聽的同時，看清了字形，聽準(zhǔn)了字音，感知了課文內(nèi)容，聰明的孩子還會效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。
最后，為了讓大伙樂上一樂，結(jié)束的最后一句“原來是一場夢”，我給他改了，讀成“原來是做的一場夢”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經(jīng)的樣子，大伙你一言我一語，喊道：“老師，老師，出錯啦！”“您多加了‘一場’兩個字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續(xù)著，伴隨著我和孩子們的學(xué)習(xí)。
《阿德的夢》教學(xué)反思14
想象是同學(xué)發(fā)明力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是發(fā)明。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。小朋友們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，假如同學(xué)的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們驚訝的東西來。
在《阿德的夢》的教學(xué)過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊資料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的小朋友，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有一個機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會準(zhǔn)時叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。而同學(xué)的想象也得到了盡情發(fā)揮，同學(xué)各個說得意猶未盡。在小朋友們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在實(shí)際生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的小朋友對未來充溢著多大的希望呀！我們的小朋友多會想�。〗處熞裕骸鞍⒌滦闹械奈磥硎澜缛绱似婷�，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給同學(xué)發(fā)明想象的空間，讓小朋友們盡情地發(fā)揮自身發(fā)明力。小朋友們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢”這篇原本比較籠統(tǒng)，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)小朋友走進(jìn)想象的空間，讓小朋友的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢姡∨笥严胂罅Φ呐囵B(yǎng)是非常重要的。小朋友的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的考慮，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的實(shí)際……
如何培養(yǎng)同學(xué)的想象力、放飛同學(xué)想象的翅膀呢？
一、增加同學(xué)文化底蘊(yùn)，豐富知識積累
同學(xué)只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才干有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學(xué)想象時提供大量的形象、資料和廣闊的空間。
同學(xué)可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使同學(xué)能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語言。
只有在語言資料貯存豐富的基礎(chǔ)上，同學(xué)才干展開想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機(jī)會，展開想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練同學(xué)，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把小朋友比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓同學(xué)發(fā)揮想象，把母親比作什么，小朋友比作什么。同學(xué)踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。小朋友像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，小朋友像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，小朋友像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)生長；母親就像花兒散發(fā)芳香，小朋友像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在同學(xué)理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進(jìn)入詩歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同學(xué)根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，發(fā)明性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！
四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求同學(xué)借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了同學(xué)的形象思維，激發(fā)了同學(xué)興趣，有利于同學(xué)審美感的培養(yǎng)。
五、編寫童話故事，寫想象日記
同學(xué)根據(jù)頭腦中的大量資料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家一起參與評一評，一起完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過一個實(shí)驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。小朋友們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個實(shí)驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。
為了培養(yǎng)小同學(xué)的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小同學(xué)“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”；在習(xí)作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。
沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必需借助想象，想象往往孕育著發(fā)明的嫩芽。要開發(fā)兒童發(fā)明的潛能，就必需充沛發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是絢爛的。小朋友的心目中，一切都是鮮活的，可以和自身對話的，也是可以根據(jù)自身心愿變成實(shí)際的。想象展開了小朋友的智慧，想象帶給小朋友無比的快樂和幸福。
小學(xué)語文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開發(fā)創(chuàng)新小同學(xué)潛能”的目標(biāo)，就要放飛同學(xué)想象的翅膀，讓同學(xué)想象的思維自由奔馳，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到幼稚，在一次次的想象之中不時得到開發(fā)和提升。
《阿德的夢》教學(xué)反思15
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。
本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著學(xué)生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西也會發(fā)出這種聲音，指導(dǎo)后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發(fā)現(xiàn)時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導(dǎo)學(xué)生找出阿德夢中的有趣事情后，本想通過阿德與奶奶的對話練習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。
為了讓學(xué)生能夠初步了解現(xiàn)在科技發(fā)展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現(xiàn)在已經(jīng)研制出來的科技產(chǎn)品，通過在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪，從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到課文中所提到的哪些屬于夢想，哪些現(xiàn)在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。
在暢想未來世界這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很樂意充分幻想，但也是因為時間問題，比較倉促地處理了。為了彌補(bǔ)此課的缺陷，在下一節(jié)課，我又設(shè)計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過觀察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看阿德的表情、動作，猜想他的內(nèi)心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”，說說自己腦海中設(shè)計的未來世界，課堂氣氛非�；钴S。
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