《陽光和鳳仙花》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《陽光和鳳仙花》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陽光和鳳仙花》是一年級科學(xué)下冊第二單元的最后一課，本節(jié)課從發(fā)現(xiàn)分別放在陽臺和角落里的兩盆鳳仙花的生長情況不同開始教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，提出問題——猜想假設(shè)——計劃組織——事實(shí)證據(jù)——得出結(jié)論。
通過觀察植物角的植物提出問題開始：為什么陽臺的鳳仙花綠綠的、粗粗的，而植物角的鳳仙花卻矮矮的、黃黃的？從而引出后面的猜想假設(shè)：植物角的鳳仙花可能缺少陽光。根據(jù)老師的引導(dǎo)與要求做好計劃組織，按照制訂的“植物和陽光”研究計劃，進(jìn)行對比試驗。長時間觀察陽臺上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的.鳳仙花的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識目標(biāo)“植物生長需要陽光來維持生存和生長”。
在本課學(xué)生的探究參與度有所增加，多了討論交流實(shí)驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)施過程中，由于是網(wǎng)絡(luò)直播課，不能做到充分的交流，所以我對流程做了一些調(diào)整：首先，出示鳳仙花的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么植物，并說出自己做出猜測是依據(jù)；然后簡單地介紹了關(guān)于鳳仙花的知識、適合小孩子了解的信息，比如花的顏色、葉子的形狀、鳳仙花的常見用途等等，以增加趣味性。然后回歸教材，按照“提出問題——猜想假設(shè)——計劃組織——事實(shí)證據(jù)——得出結(jié)論”的流程實(shí)施了教學(xué)。在課堂實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生從植物的生長條件方面對鳳仙花枯萎的原因進(jìn)行了分析，從而聚焦到“植物生長需要陽光嗎？”這個要研究的中心問題上；然后引導(dǎo)學(xué)生對如何實(shí)驗進(jìn)行了充分的討論，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)和形成。
當(dāng)然，在課堂實(shí)施過程中不可避免的存在一些問題。比如，連麥的時效問題，學(xué)生在互動面板中交流信息的滯后問題等等，這給課堂時間的把控造成了一些困難，導(dǎo)致講授時間過長，留給學(xué)生完成作業(yè)的時間相對減少了；再比如，回聽自己的授課過程時，會發(fā)現(xiàn)有一些話比較啰嗦，語言不夠簡練，這說明我們在上課前進(jìn)行備課時要多錘煉自己在課堂上的語言。以后要繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)，把現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)直播課做好！
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