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《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 1
上周五，我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時(shí)《減少垃圾 變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中間有課程教研部老師們的辛勤付出，有本組成員的鼎力相助，也有學(xué)生的積極配合，為大家展現(xiàn)了一節(jié)自認(rèn)為不太成熟的道法課。
通過這一系列的過程我有如下反思：
1.道法課旨在培養(yǎng)良好的公民，因此要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它是開放的，自由的，快樂的，要切實(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。
2.在教育教學(xué)中要依標(biāo)扣本，以學(xué)定教。
3.在這節(jié)課上，可以根據(jù)教材已經(jīng)分好的'七大塊內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到道法課的生活性。
4.要想上好一節(jié)道法課，需要提前布置，讓學(xué)生在課前大量收集資料，課堂上，可以是學(xué)生的成果展示，分享交流，學(xué)生在資料收集的過程中，不僅對垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認(rèn)識和了解，也提升了自己的環(huán)保意識，從自己做起，影響身邊更多的人。其他學(xué)生也能從別人的分享中得到啟示。
5.教學(xué)中，評價(jià)語雖有所進(jìn)步，但還需大力提升，爭取做到評價(jià)有針對，及時(shí)評價(jià)。
6.過度也是自己所欠缺的，因此在以后的上課中也要重點(diǎn)提升自己過度用語。
7.各環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不夠新穎，要突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 2
作為一個(gè)創(chuàng)意手工活動，“創(chuàng)意”是重點(diǎn)�！吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)。于是我從以下幾個(gè)方面入手：
1.適當(dāng)范例。
《指南》中明確指出，幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫。可今天是個(gè)創(chuàng)意手工活動，如果讓幼兒直接進(jìn)入操作的話，肯定會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。所以我展示了三張自制玩具范例的圖片，讓幼兒觀察它們是用什么材料做成的？可能是怎么做成的？不僅積累了相關(guān)的技能經(jīng)驗(yàn)，為下面的操作做鋪墊，還通過欣賞成品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。
2.材料豐富。
為了避免幼兒完全按照范例來制作，我提供的材料有很多種類：紙盒類（大的、小的、高的`、扁的）、空瓶類、牛奶盒類、易拉罐類等等；還有不同的輔助材料：黏貼紙、彩色手工紙、皺紋紙、瓦楞紙、星星紙等。分四組，分別提供不同的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。
3.恰當(dāng)指導(dǎo)。
教師要仔細(xì)觀察幼兒的操作過程，針對幼兒出現(xiàn)的不同情況，要進(jìn)行不同要求的指導(dǎo)，倡導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)，反對千篇一律的訓(xùn)練，教師不做過多的干預(yù)，就像《指南》的要求：教師要“順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)”。
另外，最后的作品評價(jià)也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師不是用“好不好看”、“對不對”的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，而是根據(jù)《指南》的要求：“從幼兒的興趣性、主動性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對材料的探索和操作以及行為習(xí)慣方面進(jìn)行評價(jià)”，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷作品好壞，以免導(dǎo)致幼兒對手工活動失去興趣和自信。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 3
在教授《變廢為寶有妙招》這一課程后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思。
從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到廢棄物再利用的意義，初步掌握一些變廢為寶的簡單方法，如用易拉罐制作簡易筆筒、舊衣物改造成環(huán)保布袋等，基本達(dá)成了知識與技能目標(biāo)。通過課堂討論和小組活動，學(xué)生們也增強(qiáng)了環(huán)保意識，體會到創(chuàng)新和動手實(shí)踐的樂趣，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也有所落實(shí)。然而，在方法的多樣性和創(chuàng)新性引導(dǎo)上還有所欠缺，部分學(xué)生的創(chuàng)意局限于常見的幾種改造方式。
教學(xué)內(nèi)容方面，我選取了生活中常見的廢棄物作為案例，貼近學(xué)生實(shí)際，易于引發(fā)興趣和共鳴。但在內(nèi)容深度挖掘上不夠，對于一些廢棄物處理背后的科學(xué)原理和復(fù)雜工藝流程未作進(jìn)一步探討，導(dǎo)致學(xué)有余力的學(xué)生未能得到更充分的拓展。
教學(xué)方法上，小組合作學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生們在交流互動中相互啟發(fā)，提高了解決問題的能力。但在小組活動中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮其主觀能動性，在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重對小組內(nèi)角色的分配和引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。同時(shí)，示范環(huán)節(jié)雖然直觀，但留給學(xué)生自主探索和嘗試錯(cuò)誤的.時(shí)間不足，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
教學(xué)過程中，我能較好地把控課堂節(jié)奏，但在應(yīng)對學(xué)生突發(fā)的創(chuàng)意想法和提問時(shí)，靈活性略顯不足，未能充分抓住這些生成性資源展開深入教學(xué)。
總體而言，本次教學(xué)有得有失。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)體差異和課堂生成性資源的利用，讓學(xué)生在變廢為寶的學(xué)習(xí)過程中收獲更多知識與成長。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 4
在本次《變廢為寶有妙招》教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效。通過展示精美的廢舊物品改造作品圖片及實(shí)物，如用易拉罐制作的精致小擺件、舊衣物改造成的時(shí)尚背包等，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生直觀感受到變廢為寶的奇妙之處，此為直觀演示法的良好體現(xiàn)。
小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，圍繞如何將特定廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造各抒己見，思維碰撞出許多火花，有效培養(yǎng)了他們的合作交流能力與創(chuàng)新思維，這是小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢展現(xiàn)。
然而教學(xué)過程也存在不足。時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，在作品展示與評價(jià)環(huán)節(jié)較為倉促，未能讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己作品的創(chuàng)意與思路，對學(xué)生的`評價(jià)也不夠深入全面，限制了學(xué)生的參與度與積極性提升。另外，對一些性格內(nèi)向、動手能力稍弱的學(xué)生關(guān)注不足，未在課堂上給予足夠的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展。在今后教學(xué)中，我會更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，注重對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注與培養(yǎng)，以提升教學(xué)質(zhì)量。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 5
此次《變廢為寶有妙招》課程教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)法效果顯著。以 “環(huán)保小衛(wèi)士拯救地球” 的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，深刻認(rèn)識到垃圾問題的嚴(yán)峻性以及變廢為寶對環(huán)境保護(hù)的重要意義，充分調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性。
實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)出較高熱情，大部分學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，將所學(xué)技巧運(yùn)用到實(shí)際操作中，如把舊紙盒變成創(chuàng)意十足的城堡、塑料瓶改造成美麗的花瓶等，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的技能培養(yǎng)要求，這得益于實(shí)踐操作法的有效實(shí)施。
但教學(xué)仍有可改進(jìn)之處。在材料準(zhǔn)備上不夠充分多樣，部分學(xué)生因找不到心儀的材料而限制了創(chuàng)意發(fā)揮，影響了創(chuàng)作效果。教學(xué)評價(jià)方式略顯單一，主要以教師評價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評與互評，不能全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步，也不利于學(xué)生自我反思與相互學(xué)習(xí)能力的提升。后續(xù)教學(xué)中，我會提前準(zhǔn)備更豐富的材料資源，并構(gòu)建多元化評價(jià)體系，讓學(xué)生在更完善的教學(xué)環(huán)境中成長與進(jìn)步。
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