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      2. 《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-11 19:14:11 教學(xué)反思 我要投稿

        《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思范文(精選5篇)

          作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思范文(精選5篇),歡迎大家分享。

        《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思范文(精選5篇)

          《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思1

          活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色,于是教孩子們一些新的詞,如:紅紅的,黃黃的,彎彎的等,提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述,還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如:科學(xué),一共出現(xiàn)了多少水果,以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù):讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴,“啊嗚”吃東西的樣子,把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康:“你覺得小蛇這樣吃東西,好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈,剝皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。

          《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行;顒(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容,在理解幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適宜的回應(yīng),如重復(fù)、解釋、追問等,將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致,使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng),既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié),又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),較深刻地理解故事內(nèi)容,提高了幼兒的主動(dòng)性。

          《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思2

          在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),出現(xiàn)了一些問題:首先是沒有教本,其次是課件中的小電影放不出,最后是時(shí)間緊張,未能試教?紤]到種種原因,包括自己對(duì)這節(jié)課的喜歡,最終還是選擇了這個(gè)教案,只有通過其他方式讓幼兒喜愛并接受。

          結(jié)束這堂課后,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面就讓我細(xì)細(xì)地說說吧。

          一、自我認(rèn)可,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

          每堂課結(jié)束總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足,就放任下,先說說自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先,我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松,一點(diǎn)都不緊張,不起以前好了很多,心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步;其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí),可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友,在沒有舉手就搶答時(shí),告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變,原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng),但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了,把這一環(huán)節(jié)遺漏了,于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí),我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的判斷力,原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了,直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào),眼看時(shí)間超出了范圍,只能換種方式結(jié)束,但我不敢肯定這是好還是不好。

          二、自我剖析,找出缺點(diǎn)

          首先是我的聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥,這次忘記了是一個(gè)疏忽,以至于有的幼兒注意力不夠集中。

          然后是圖片過度太快。在理解第一張幻燈片后,沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過神來,直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中,幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài),導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”,反應(yīng)不過來。其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒有特別說明,沒有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。

          再次是語(yǔ)音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí),某些時(shí)候想講一句話,卻把這句話倒過來講了,在重新組織時(shí)一緊張,不僅自己覺得拗口,孩子也不是很理解。

          最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣,都爭(zhēng)著回答問題,“我來、我來……”把手舉得高高地,這自然是一個(gè)好事,但由于搶答的幼兒較多,都紛紛跑出了座位,一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問題,給人一種“亂”的感覺,不是很有序,再加上聲音很雜,顯得教師六神無主了。

          結(jié)合以上幾點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件(聲線)雖然不能改變,但我會(huì)利用其他器具,盡量做得更好;課件方面,我會(huì)通過動(dòng)畫、聲音等制作更新穎的畫面,可以利用或制作的教具劑量利用起來吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律。

          一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,會(huì)找出教學(xué)中存在的問題,讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變,并且提高自己的教學(xué)水平,不斷完善自己,向更完美的`課堂邁出自己輕盈地步伐。

          我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中,我會(huì)表現(xiàn)地更加出色!

          《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思3

          《好餓的小蛇》內(nèi)容雖然有趣但是故事情節(jié)的發(fā)展都是平行的,那么如何處理好平行的故事情節(jié),讓幼兒從始至終興趣黯然?在教學(xué)過程中我采用了單頁(yè)閱讀和跳頁(yè)閱讀相結(jié)合的方式,如在觀察理解蘋果的時(shí)候是按順序單頁(yè)閱讀,說到葡萄和果樹時(shí)就采用了看圖猜讀、到揭示結(jié)果再翻回前一頁(yè)繼續(xù)觀察的形式,緊緊調(diào)住幼兒的胃口,使得活動(dòng)進(jìn)行更加富有情趣和生命力。

          不足之處:

          1、在活動(dòng)中過多的引導(dǎo)幼兒觀察小蛇肚子的形狀,而忽略了細(xì)節(jié)的東西。如:欣賞小蛇的不同表情。圖畫書中的讀圖更加重要,應(yīng)該引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀察圖畫,欣賞小蛇的不同表情,感知小蛇吞下不同東西的不同感受,增加故事的意外性,更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力。

          2、活動(dòng)中故事閱讀遍數(shù),應(yīng)側(cè)重點(diǎn)有所不同,提高活動(dòng)的豐富性。第一遍,應(yīng)注重讓幼兒理解圖書內(nèi)容,學(xué)習(xí)完整的句式;第二遍應(yīng)注重發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性。我在活動(dòng)中過多的注重了幼兒語(yǔ)言的完整性,而忽略了圖書中隱藏的其他有意義的教育點(diǎn)。

          通過今天的繪本閱讀的集體教學(xué)活動(dòng),我對(duì)繪本閱讀教學(xué)又有了一層新的理解和感受,相信在今后的教學(xué)中會(huì)有所提高。

          《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思4

          這個(gè)月我們幼兒園陸續(xù)開展了打擊樂的公開課活動(dòng)。我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了小班的打擊樂活動(dòng)《好餓的小蛇》。《好餓的小蛇》原本是一本繪本故事,它里面的內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面有趣,很適合小班幼兒閱讀。對(duì)于幼兒來說,喜歡聽故事是他們的天性。因此,我截選這本繪本中幼兒日常生活中常見的蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹四種食物作為情節(jié),通過小蛇吃這些食物所發(fā)出的“啊嗚”聲讓幼兒進(jìn)行模仿,熟悉節(jié)奏。整個(gè)打擊樂活動(dòng)以內(nèi)容簡(jiǎn)單的故事形式來貫穿,更能引起孩子的興趣,這也符合了小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)。使得這堂打擊樂活動(dòng)變得更豐富、有趣。活動(dòng)結(jié)束后,針對(duì)這堂活動(dòng)我進(jìn)行了反思。

          根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我把目標(biāo)定位為兩點(diǎn)。1.喜歡參加活動(dòng),感受樂曲的優(yōu)美,能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。2.初步認(rèn)識(shí)圖譜,熟悉2/4節(jié)奏型,具有初步音樂節(jié)奏感。整堂活動(dòng)結(jié)束孩子們還是比較感興趣的,但是在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠完善,整堂活動(dòng)偏于從故事中讓孩子掌握節(jié)奏,讓孩子在音樂中用樂器敲打感受的較少。首先,我用播放肚子“咕嚕咕嚕”的叫聲來導(dǎo)入好餓小蛇這個(gè)故事,孩子們還是比較感興趣的。在簡(jiǎn)單有趣的故事中,我通過小蛇吃東西“啊嗚啊嗚”的聲音來導(dǎo)出節(jié)奏。在吃第一種第二種食物的時(shí)候孩子們很難說出節(jié)奏,在吃第三鐘食物時(shí)通過讓孩子們模仿好餓的小蛇并且結(jié)合圖譜加以引導(dǎo)孩子們還是能夠大膽的說出節(jié)奏的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中缺少了讓幼兒用手敲打節(jié)奏,如果讓幼兒用手敲打可以讓幼兒感知節(jié)奏,這樣會(huì)使幼兒更容易掌握;顒(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒先欣賞音樂,再用樂器敲打節(jié)奏。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我沒有讓幼兒欣賞音樂,而是出示樂器讓幼兒跟著我看圖譜先敲打節(jié)奏一遍,然后合著音樂直接敲打節(jié)奏。因?yàn)闆]有欣賞音樂,所以幼兒缺少了對(duì)音樂的了解以及對(duì)節(jié)奏的把握。雖然幼兒節(jié)奏敲打的還是比較好的,但是都是在看我的手勢(shì),而且我在合音樂給幼兒指揮圖譜的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤。從這些上面可以看出我在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上我還不夠充分。

          以前我對(duì)上打擊樂活動(dòng)很難把握,不知道該如何來開展好這樣的活動(dòng),而且活動(dòng)的形式也比較單一,內(nèi)容不夠豐富。通過這次活動(dòng)的開展,經(jīng)過自己的反思以及觀摩其他教師所開展的活動(dòng),我不僅找出了自己存在的一些問題以及活動(dòng)開展過程中的一些不足之處,而且在這些活動(dòng)中我還收獲了很多教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)水平是在一次次的教學(xué)實(shí)踐中積累的,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)改正這些方面的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸提高自己的教學(xué)水平。

          《好餓的小蛇》小班教學(xué)反思5

          繪本《好餓的小蛇》是我十分喜歡的一本繪本書,內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面有趣,孩子們都十分喜歡看。在和師傅閆彩紅老師幾次商量斟酌后,最終選擇了這節(jié)課作為我在一幼的第一次公開課展示,希望幼兒在觀看畫面時(shí),大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象,體驗(yàn)圖畫和語(yǔ)言的趣味,對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí),希望給幼兒帶來更多的新鮮感。

          在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我的師傅閆老師在教具選擇、語(yǔ)言組織等各個(gè)方面都給予了我許多的幫助和支持,我自己同時(shí)也十分認(rèn)真地準(zhǔn)備。

          公開課結(jié)束之后的教研活動(dòng)上,各位老師給我提出了許多寶貴意見,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面我將對(duì)自己本次公開課進(jìn)行如下反思。

          一、自我認(rèn)可,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

          每堂課結(jié)束總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足,下面我先說說自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先,我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松,一點(diǎn)都不緊張,教姿教態(tài)比較自然得體。再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變,原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng),但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了,把這一環(huán)節(jié)遺漏了,于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí),我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的判斷力,原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了,直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào),眼看時(shí)間超出了范圍,只能換種方式結(jié)束,但我不敢肯定這是好還是不好。

          二、自我剖析,找出缺點(diǎn)

          首先是圖片播放的速度太快。在理解第一張幻燈片后,沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過神來,直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中,沒能引導(dǎo)孩子先說,激發(fā)孩子去探索的積極性。其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲詞“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒有特別說明,沒有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。

          再次是語(yǔ)言組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí),某些時(shí)候想講一句話,卻把這句話倒過來講了,在重新組織時(shí)一緊張,不僅自己覺得拗口,孩子也不是很理解。如果在語(yǔ)言方面能夠更加生動(dòng)、形象,那么也就更能激發(fā)孩子的興趣,加深去畫面的理解。

          還有就是教具準(zhǔn)備方面:我準(zhǔn)備了桃子、西瓜、草莓圖片和小蛇頭飾。制作桃子圖片時(shí),為了更形象,顏色選擇了漸變色,形狀選擇了桃子形,導(dǎo)致在提問孩子時(shí),孩子無法明確的回答。還有就是游戲時(shí)準(zhǔn)備的圖片局限在水果這一區(qū)域,沒有多元化。

          最后是課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí),我組織孩子們?nèi)ド蠋鶞?zhǔn)備喝水。沒能讓孩子一起去戶外與一下剛才的游戲,從而更加調(diào)動(dòng)孩子的積極性,這方面考慮比較欠缺,在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)多加注意。

          結(jié)合以上幾點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)考慮得更全面。盡量做得更好;課件方面,我會(huì)通過動(dòng)畫、聲音等制作更新穎的畫面,可以利用或制作的教具利用起來吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律,注意組織課堂語(yǔ)言。

          一次教學(xué)公開課既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在這次教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,找出了教學(xué)中存在的問題,我相信在我的師傅閆老師這樣優(yōu)秀的老師的幫助和指導(dǎo)下,結(jié)合我自身的不斷努力下,不斷完善自己,向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。

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