三年級冊詞語教學教學反思
讀到過這樣精辟的一句概括：抓住了語言，就抓住了語文教學的根本；抓住了讀，就抓住了語文教學的要領。雖然“語言”的范疇是很廣的，但“詞匯是語言的建筑材料”這是不可置否的。每一個詞代表的是一個概念。學生每掌握一個詞就是對客觀事物進行了一次概括和區(qū)別，從中獲得了一個新的概念；并在掌握概念的過程中，發(fā)展思維，提高對事物的認識能力。詞語是構成文章的基礎。理解文章內容首先要理解詞語，如果教學中不掃清詞語——“攔路虎”，就有可能成為長跑運動員鞋里的“一粒沙”。因而，詞語的訓練是段、篇的訓練前提和基礎。詞語教學自然應該成為閱讀教學的重點內容。
讀到過這樣精辟的一句概括：
抓住了語言，就抓住了語文教學的根本；
抓住了讀，就抓住了語文教學的'要領。
雖然“語言”的范疇是很廣的，但“詞匯是語言的建筑材料”這是不可置否的。每一個詞代表的是一個概念。學生每掌握一個詞就是對客觀事物進行了一次概括和區(qū)別，從中獲得了一個新的概念；并在掌握概念的過程中，發(fā)展思維，提高對事物的認識能力。詞語是構成文章的基礎。理解文章內容首先要理解詞語，如果教學中不掃清詞語——“攔路虎”，就有可能成為長跑運動員鞋里的“一粒沙”。因而，詞語的
【三年級冊詞語教學教學反思】相關文章：
詞語的變遷教學反思10-19
三年級詞語教學教學反思06-06
三年級上冊詞語教學教學反思06-05
漢語詞語教學反思11-29
學習前后詞語的教學反思05-13
漢語詞語教學反思09-16
《美麗的集郵冊》教學反思03-13
美麗的集郵冊教學反思05-31
《美麗的集郵冊》教學反思02-03