三年級(jí)冊(cè)詞語(yǔ)教學(xué)教學(xué)反思
讀到過這樣精辟的一句概括：抓住了語(yǔ)言，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本；抓住了讀，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。雖然“語(yǔ)言”的范疇是很廣的，但“詞匯是語(yǔ)言的建筑材料”這是不可置否的。每一個(gè)詞代表的是一個(gè)概念。學(xué)生每掌握一個(gè)詞就是對(duì)客觀事物進(jìn)行了一次概括和區(qū)別，從中獲得了一個(gè)新的概念；并在掌握概念的過程中，發(fā)展思維，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。理解文章內(nèi)容首先要理解詞語(yǔ)，如果教學(xué)中不掃清詞語(yǔ)——“攔路虎”，就有可能成為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員鞋里的“一粒沙”。因而，詞語(yǔ)的訓(xùn)練是段、篇的訓(xùn)練前提和基礎(chǔ)。詞語(yǔ)教學(xué)自然應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
讀到過這樣精辟的一句概括：
抓住了語(yǔ)言，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本；
抓住了讀，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的'要領(lǐng)。
雖然“語(yǔ)言”的范疇是很廣的，但“詞匯是語(yǔ)言的建筑材料”這是不可置否的。每一個(gè)詞代表的是一個(gè)概念。學(xué)生每掌握一個(gè)詞就是對(duì)客觀事物進(jìn)行了一次概括和區(qū)別，從中獲得了一個(gè)新的概念；并在掌握概念的過程中，發(fā)展思維，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。理解文章內(nèi)容首先要理解詞語(yǔ)，如果教學(xué)中不掃清詞語(yǔ)——“攔路虎”，就有可能成為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員鞋里的“一粒沙”。因而，詞語(yǔ)的
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