學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思
通過一天的學(xué)習(xí),我感觸頗深,學(xué)習(xí)中我了解到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革,并逐步形成了杜郎口中學(xué)教學(xué)理念。
杜郎口中學(xué)緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),以生為本,用模式構(gòu)建為載體,一步步將新的教育教學(xué)理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為。在課堂上,師教生,師幫生,師生互動;生教生,生幫生,生生互動,學(xué)習(xí)資源由靜態(tài)變動態(tài),由獨(dú)享變共享,使得教師的教學(xué)形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變,師生把預(yù)習(xí)、展示(尤其是學(xué)生板書)、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致。在自由開放的課堂上,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了師生共同成長。教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計、組織,對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。學(xué)生在探討和展示中獲得自尊,在學(xué)習(xí)中快樂,在快樂中學(xué)習(xí)。
在杜郎口中學(xué),每個班級根據(jù)學(xué)生情況把學(xué)生分成幾個小組,每個小組自主確定學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的.同學(xué)當(dāng)組長,組長是小組的組織者,組織小組成員討論要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的重點、難點和學(xué)習(xí)目標(biāo),查資料,記預(yù)習(xí)筆記,準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略,在展示課上,小組內(nèi)每個學(xué)生都是小演員,爭先恐后地把自己對教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué),每個學(xué)生都是小老師,他們隨時都可以對組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點評,對錯誤進(jìn)行及時糾正,在反饋課上,小組內(nèi)每個學(xué)生都是合作者,兵教兵,兵練兵,兵強(qiáng)兵,小組合作學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂評價,使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足,小組合作學(xué)習(xí)真正落到了實處。
我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點最值得我學(xué)習(xí):一是落實到位、二是相信學(xué)生
1.落實到位
他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測,而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上自由說、談、演、寫,“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中,每個學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動的參與者,也是活動的主持者。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中,學(xué)生自然會興趣濃厚的。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。
2.相信學(xué)生
就是把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。
學(xué)以致用是我們交給學(xué)生的,我們應(yīng)該首先做到,杜朗口的經(jīng)驗雖然不能全面照搬,但它的精髓的的確確應(yīng)該植根我們大腦當(dāng)中。讓我們的課堂真正交于學(xué)生吧!
【學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思】相關(guān)文章:
學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思【精選】03-24
學(xué)習(xí)杜郎口的反思08-26
學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗反思08-25
有關(guān)學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的反思09-15
關(guān)于學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)后的反思01-21
杜郎口參觀學(xué)習(xí)報告02-16