關(guān)于《畫(huà)影子》教學(xué)反思
《畫(huà)影子》屬于[造型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶、想象，表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，提高學(xué)生繪畫(huà)的想像力和創(chuàng)造能力。本課教材的意圖是通過(guò)欣賞、體會(huì)和表現(xiàn)影子的生動(dòng)多變的形象，體驗(yàn)到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在確定教學(xué)方向、組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)有些困惑、矛盾，先作了一些思考——簡(jiǎn)單的理解就是讓學(xué)生畫(huà)一張影子的畫(huà)，學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)影子，培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力，但這樣的教學(xué)又顯得太直白，缺少點(diǎn)情趣；生活中的影子包含了很多科學(xué)的道理，是否要和學(xué)生講述影子的形成——復(fù)雜、系統(tǒng)的科學(xué)道理學(xué)生不會(huì)感興趣。教學(xué)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的堆砌，選擇的內(nèi)容是否有效、是否能進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升審美能力，取得較佳的教學(xué)效果，對(duì)教師有很大的考驗(yàn)。上完本課有一些感想，特做如下反思：
1、教學(xué)內(nèi)容組織比較合理
教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看影子、說(shuō)影子、找影子初步了解生活中的影子；再通過(guò)精美的攝影、繪畫(huà)作品欣賞，共同發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，體驗(yàn)影子美的魅力；激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)影子——畫(huà)影子來(lái)創(chuàng)造美和展示美；通過(guò)剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的無(wú)窮魅力。教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一些小環(huán)節(jié)：如《撈月亮》動(dòng)畫(huà)欣賞、讓學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)影子、手影游戲活動(dòng)、影子藝術(shù)品（攝影、繪畫(huà)）欣賞、添畫(huà)影子、觀看皮影表演等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)了影子，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2、突破難點(diǎn)重點(diǎn)有策略
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力較低，適當(dāng)表現(xiàn)出“物”與“影”的虛實(shí)關(guān)系，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中著重引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的美感的基礎(chǔ)上，作業(yè)的形式是要求學(xué)生繪制背景，用貼紙圖片來(lái)添加人物或動(dòng)物，然后讓學(xué)生在水中添畫(huà)倒影，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生畫(huà)出模糊的影子來(lái)。對(duì)影子繪畫(huà)表現(xiàn)也認(rèn)識(shí)到有困難，涂色時(shí)教師做了一些演示，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可以用長(zhǎng)線條的筆觸來(lái)表現(xiàn)水和影子，因此部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)的作業(yè)效果很好。
3、注重美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是美術(shù)課程的終極目標(biāo)，缺少人文情感潤(rùn)澤的教學(xué)不是藝術(shù)教學(xué)。一方面我通過(guò)對(duì)教材配套課件進(jìn)行了修改調(diào)整，精選實(shí)用的圖片和影像輔助教學(xué)，利用精美的攝影圖片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)充滿情感氣息的課堂教學(xué)情境。另一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與談?wù)摻涣�，�?wèn)你愿意生活這樣如畫(huà)的環(huán)境中嗎？你想和誰(shuí)住在那里？你想蓋什么樣的.房子？在這么美的地方你最想做什么？你可以為這么美的地方做些什么？一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活來(lái)體驗(yàn)，感受到生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操，從而也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
4、教學(xué)中的不足之處
其一是教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠：前兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)忽略了作業(yè)的具體指導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單的講述了作業(yè)的基本要求，導(dǎo)致影子是正畫(huà)的（教師也沒(méi)講影子和實(shí)物形態(tài)上的區(qū)別，只是根據(jù)教學(xué)課件說(shuō)了說(shuō)影子比較模糊），影子的顏色也習(xí)慣著平涂。特別是影子的涂色最好具體示范，先用什么顏色，再用什么顏色，并提示影子邊緣表現(xiàn)可以模糊些。其二是效果突出的學(xué)生作品不多：對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，自信的認(rèn)為已經(jīng)掌握了基本的繪畫(huà)方法、養(yǎng)成了必要的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)練習(xí)時(shí)沒(méi)有即時(shí)巡視、輔導(dǎo)。其三是評(píng)價(jià)方式單一，在評(píng)價(jià)時(shí)更多的關(guān)注了學(xué)生的作品，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)、作業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)——后兩者恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)作業(yè)效果的進(jìn)一步提升。其四是作業(yè)速度較慢，兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，很多學(xué)生未能完成，學(xué)生作業(yè)的不自信，習(xí)慣畫(huà)了擦，不停的修改，影響了作業(yè)的速度（在端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度的同時(shí)屬性學(xué)生信心、仔細(xì)思考，大膽落筆）。
在以后的課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo)，深入挖掘教材，仔細(xì)研究學(xué)生，合理、多樣的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、提高美術(shù)技能技巧。
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