離子反應(yīng)課堂教學(xué)反思
《離子反應(yīng)》是一節(jié)概念教學(xué)課，對于教學(xué)要求中的強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為概念是化學(xué)學(xué)習(xí)中一種應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)遇到概念時如何對概念進(jìn)行分析，怎樣準(zhǔn)確的理解概念并學(xué)會如何應(yīng)用是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中需要掌握的學(xué)習(xí)方法和能力。
這節(jié)課的重點有兩個，一個是對強(qiáng)弱電解質(zhì)的理解，還有一個是離子反應(yīng)方程式的書寫，難點為強(qiáng)電解質(zhì)的拆分問題。為了便于學(xué)生的理解，本課從電離方程式作為切入點，使學(xué)生對物質(zhì)在溶液中的存在形式，借助溶液中離子的微觀圖過渡到溶液中實際參加反應(yīng)的離子，從而理解離子反應(yīng)進(jìn)行的本質(zhì)。通過分析碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式入手，介紹了以“寫—拆—刪—查”四步走的方式來分析解說離子反應(yīng)方程式的書寫方法。同時將哪些物質(zhì)要拆，哪些物質(zhì)不用拆的問題對學(xué)生做了歸納，使他們的知識點有一個小結(jié)。最后采用實際離子方程式講述了離子方程式正確與否的判斷方法，并對有關(guān)的問題做了總結(jié)。
本課教學(xué)在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。但教學(xué)過程中存在一些不足之處，比如我將一個要拆的概念使用了不恰當(dāng)?shù)脑捳Z說成了“完全電離的強(qiáng)電解質(zhì)”是要拆的，應(yīng)該為“可溶性的`強(qiáng)電解質(zhì)”是要拆的，課后已經(jīng)向?qū)W生做了更正。雖然課堂上已經(jīng)把教學(xué)計劃完成，但課中好像留給學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的空間不夠充分，可互動的項目可有所增加，與實際生活中的應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密，這些問題有待在以后的教學(xué)過程中逐步改善。多思考如何引發(fā)學(xué)生的主動思考，立足學(xué)生的主題地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的有效性。
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