《多邊形的規(guī)律和畫法》教學反思
課前，我依據(jù)教材分析了這節(jié)課的教學內(nèi)容特點，采用復習導入、利用舊有知識進行遷移，在教師的指導下，學生自主學習，讓學生在研究活動中充分動腦動手，教師給予恰當?shù)膯l(fā)和引導，完成本節(jié)課的教學目標。
我以研究機器人繪圖為本課的主線，共設計了4個研究任務。
通過教學實踐，我認為自己的教學設計基本上是成功的，是符合學生實際的。通過實施讓機器人畫正六邊形、正九邊形、正多邊形，畫電話等等不同層次的任務，較好地突破了教學中的重點、難點，完成了對學生在知識、能力和情感等方面的培養(yǎng)。
本節(jié)課突出的特色有以下幾點：
1.本節(jié)課在機器人畫圖的編程過程中，應用了學生已有的數(shù)學知識，并且進一步將正方形、正六邊形、正九邊形、正多邊形特點與利用相應模塊編寫程序的方法結合起來，領會學以致用的道理。學生在學習過程中可以運用這個規(guī)律來編寫程序，控制機器人走出正多邊形，在此過程中，有效地提高學生的邏輯思維和分析問題的能力，形象直觀地體味編程的樂趣。機器人既是教學對象，又是教學工具，為信息技術課帶來了新的生機。
2.將智能機器人引入程序設計教學，避免了以前編程的枯燥、乏味性，從而使學生在體味編程樂趣的同時，還給了他們發(fā)揮創(chuàng)造的'空間。計算機語言的學習與機器人教學的結合，創(chuàng)設了一個情景化的、高智能的計算機教學環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢，延伸了學生對計算機語言的學習范圍。
3.在機器人教學中力求以學生的思維發(fā)展為主導，講求創(chuàng)新，在教學活動中給學生以充分的自主思考空間，鼓勵他們在完成任務的過程中產(chǎn)生新的思路和想法，并幫助他們找到解決各種問題的方法，有助于提高學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
4.實踐證明，在小學信息技術課上開設智能機器人是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成需要一定的想象能力和創(chuàng)新意識，我們教師應以啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造力，使學生獲得精神愉快為前提，不僅是教學的“嚴師”，而是拓展學生心靈和智慧的“人師”。
改進之處：
在教學的環(huán)節(jié)設計上有些細節(jié)處理還不是很好，教師的小結提升不夠高。由于本節(jié)課中學生動手實踐的環(huán)節(jié)和數(shù)學知識聯(lián)系緊密，因此在數(shù)學知識的謹嚴性還應進一步準確。
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