中位數(shù)教學(xué)反思范文
我覺得本課設(shè)計(jì)最成功之處在于整個(gè)教學(xué)思路非常清晰，是按“為什么用中位數(shù)——什么是中位數(shù)——怎么找中位數(shù)——中位數(shù)和平均數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別——中位數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用”這條主線展開的，中位數(shù)教學(xué)反思。教學(xué)實(shí)施過程中主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)并會(huì)找一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能解釋其實(shí)際意義。
新課的學(xué)習(xí)，打破常規(guī)，讓學(xué)生先通過閱讀教材105頁最后一段，學(xué)生在交流感受體會(huì)中位數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么作用？學(xué)生較好地理解了中位數(shù)的意義。在練習(xí)中初步體會(huì)單個(gè)數(shù)據(jù)中中位數(shù)的算法。在算五名平均身高中體會(huì)平均數(shù)與中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)中聯(lián)系與具體應(yīng)用，再通過對(duì)例5的學(xué)習(xí)進(jìn)一步完善中位數(shù)的意義和求一組數(shù)（單數(shù)個(gè)或雙數(shù)個(gè)）的方法。學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)了中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的作用與實(shí)際意義。
另一亮點(diǎn)在新知識(shí)探究過程中，根據(jù)教材的安排，先學(xué)例4在有序單數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)中找中位數(shù)，到例5亂序單數(shù)個(gè)和雙數(shù)個(gè)中整理數(shù)據(jù)找中位數(shù)，把新知的建構(gòu)分層實(shí)施，降低了學(xué)生學(xué)對(duì)中位數(shù)意義理解的難度，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，收到了良好的教學(xué)效果，在學(xué)生自學(xué)例5時(shí)，學(xué)生的合作能力、概括推理能力得到培養(yǎng)和提高，教學(xué)反思《中位數(shù)教學(xué)反思》。并能在簡(jiǎn)單的練習(xí)中，合理運(yùn)用中位知識(shí)解答問題，符合本班學(xué)情，使他們?cè)讷@得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題過程中，體驗(yàn)成功的樂趣。
總之，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，將學(xué)習(xí)融入解決實(shí)際問題的活動(dòng)中，體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)生在靈活解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
反思這節(jié)課，這節(jié)課過于依賴教材內(nèi)容，不能很好地拓展符合本班生活實(shí)際的例題來認(rèn)識(shí)中位數(shù)，可以把導(dǎo)入的例題換成學(xué)生熟悉的測(cè)視力情景，實(shí)際抽查男女生視力情況，進(jìn)行分析整理，更能使新知識(shí)貼近學(xué)生的生活，具有實(shí)際意義和對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的教育。在練習(xí)設(shè)計(jì)中把108頁3題作為拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)能更高一些，但需要一定的時(shí)間探究定論，可以在例4教學(xué)完成后再增添一名同學(xué)成績(jī)質(zhì)疑數(shù)據(jù)是雙數(shù)個(gè)中位數(shù)如何求？這樣例5可不用設(shè)計(jì)在本次教學(xué)中，以此節(jié)省時(shí)間探究更深的中位數(shù)拓展知識(shí)。
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