《天馬》的教學反思范文
《天馬》是一篇文學色彩十分濃厚的說明文，作者以細膩的文筆、豐富的想像狀物抒情，把靜態(tài)中的奔馬描寫得細致入微、形神兼?zhèn)�、蒼勁有力。
設計教學環(huán)節(jié)時，我依照教參提示，以“為什么我們國家把天馬作為中國旅游的圖形標記”這個問題為統(tǒng)領，在學生的閱讀理解中不難歸納出藝術價值、外形特點、象征意義這幾個因素是回答這個問題的關鍵詞。
在研讀文本的過程中，我發(fā)現，文章的第一自然段和最后一個自然段前后呼應，文首說道：“1983年，我國旅游局確定以‘天馬’作為中國旅游的圖形標記。”
文末總結提升：“用這個中外馳名的古代藝術品作為中國旅游的'圖形標記是頗有象征意義的：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進�！蹦敲淳褪钦f，正是這文中的第四部分——天馬的象征意義才是它成為圖形標記最重要的原因，因而，文章的其他部分也能發(fā)現天馬的這種“神”：天馬飛行時的瞬間健美生動，藝術價值極高的天馬在外形上不愧是具有代表性的杰作，它昂首揚尾，四蹄騰空，它自由奔放，富有力量美。于是，我著重引導學生朗讀3、4段有關天馬外形的描述，學生感受到天馬的這種“神”之后，理解朗讀時就更進一步了，在歸結這一課時，我讓學生按照這樣的順序朗讀：3、4、1、7，學生體會頗深，他們從中汲取了騰飛的力量感，紛紛用自己的語言描述感受，學生用朗讀體會，并總結出了天馬的驕傲、健美、奔放、向往自由、豪放不羈。精彩紛呈。整體說來，我覺得達到了我的教學重點目標，那就是運用多朗讀、談體會等教學方式使學生感受到天馬的神韻之美。
總結開來，收獲有二：
體會一，認真研讀文本，讀出作者的寫作思路，讀出作者的寫作意圖。
體會二，教學目標一定要明確。
【《天馬》的教學反思】相關文章：
《天馬》的教學反思07-23
《天馬》教學反思06-10
《天馬》教學反思11-19
《天馬》教學反思03-13
課文《天馬》的教學反思04-21
天馬教學反思范本12-09
《天馬》優(yōu)秀教學反思06-19
《天馬》的優(yōu)秀教學反思01-21
課文《天馬》教學反思范文05-03