人教版七年級生物上冊《細菌和真菌的分布》教學反思范文
《細菌和真菌的分布》這節(jié)課，我的整體思路是：首先讓學生能夠區(qū)分細菌和真菌菌落，我認為準備實物更能激發(fā)學生的探究熱情，所以我就準備了發(fā)霉的西紅柿、洋蔥、饅頭等發(fā)霉的食物，西紅柿和洋蔥的.好處是雖然發(fā)霉，但很硬實，不至于讓學生反感，菌絲體也很清楚。饅頭的好處是它的菌落豐富，各種顏色的菌落都很明顯，有利于學生更好地區(qū)分細菌和真菌。第二，培養(yǎng)基的制作，這個環(huán)節(jié)很簡單，但對探究《檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌》是必不可少的條件，這一環(huán)節(jié)也是以往教學最容易忽視的環(huán)節(jié)，原因是瓊脂一般實驗室沒有，而且制作培養(yǎng)基感覺也很麻煩，但通過親身實驗配置，沒有想象的那么難，是很簡單的一件事情。第三，探究實驗的操作，有了培養(yǎng)基這個探究實驗就很容易操作了，遺憾的這個實驗不能在本節(jié)課上看到實驗結果，所以我利用培養(yǎng)好的細菌和真菌展示結果，來提升實驗的可信度,如果學生能夠看到自己的實驗結果，效果會更好。我認為這個實驗對學生灌輸探究實驗的方法更重要，以往探究實驗學生很難想到對照實驗，所以這節(jié)課對強化對照實驗是一個很好的素材，應該把握好，所以沒有探究前我就通過習題,為幼兒園老師想辦法，教育小朋友養(yǎng)成飯前洗手的好習慣，強化學生設置對照實驗。這樣探究實驗中的對照實驗能夠深深滲入學生頭腦中。我認為這個探究實驗更大的作用是教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，使情感、態(tài)度、價值觀滲入學生心中。
本節(jié)課的不足是教學過程中語言功底薄弱，不能有效激發(fā)學生的探究欲望，教師講的比較多，引導學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮沒有達到預設的目標。在觀察細菌和真菌的區(qū)別時,每個小組都能提供培養(yǎng)基培養(yǎng)的細菌和真菌,教學效果會更好。
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