一年級下冊《春雨的顏色》優(yōu)秀教學反思
課文通過三只小鳥對"春雨到底是什么顏色的"這一問題的爭論，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。本課中，"春雨到底是什么顏色的"這一問題的答案本身并不重要，教學中要引導學生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時進行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。本課主要以情境教學法為主。通過聲像情境，即課文中優(yōu)美的畫面、飽含感染力的課文范讀，將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，激發(fā)學生的想象力，降低了學生理解課文的難度。
教學開始采用朗讀法使學生整體感知課文內(nèi)容，積極動腦，并自由選擇學習方法來解決疑難。學生在學文中充分發(fā)揮自己的想象力，并發(fā)表自己的獨立見解。在朗讀感悟中，學生明白了為什么小燕子說春雨是綠色的、麻雀說春雨是紅色的、小黃鶯說春雨是黃色的之后，又進一步引導學生想象春雨還是什么顏色的，播發(fā)多媒體課件（粉色的櫻桃花、紫色的丁香花、白色的梨花還有各種顏色的野花圖片）進行說話練習。學生一邊交流，老師一邊有選擇地補充板書，趙俊偉說：“春雨是白色的，春雨灑在梨樹上，梨花開了�！蓖跣略抡f：“春雨是粉紅色的，春雨灑在櫻桃樹上，櫻桃花開了�！薄詈�，總結(jié)出“春雨是五顏六色的。”
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