會變顏色的房子優(yōu)秀教學(xué)反思
自然界中充滿著神奇有趣的現(xiàn)象, 《會變顏色的房子》通過對春天、夏天、秋天和冬天的房子上顏色的描述，表現(xiàn)四季的特征。故事采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛。對于本次活動我擬定了以下目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受四季不同的色彩美。2、學(xué)習(xí)相關(guān)的對話及形容詞，并能充分發(fā)揮想象續(xù)編故事情節(jié)。3、喜歡參與小組活動，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
由于本活動是行政聽課，是在騰龍上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，教案在原有基礎(chǔ)上是有調(diào)整的，以下是我執(zhí)教本活動后的一些反思：
一、充分表述，實(shí)現(xiàn)語言活動的真正意義。
我運(yùn)用多媒體制作出形象生動、色彩豐富的故事場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。
活動中，我盡最大所能去染、調(diào)動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)自己。
一開始，幼兒的情緒就被調(diào)動起來，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進(jìn)作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學(xué)習(xí)了描述色彩的詞語，有“紅彤彤、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動中以生動的語調(diào)和夸張的表情，牢牢吸引了幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)真傾聽故事的意愿，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
二、避免問題瑣碎，提高幼兒語言的整合性。
教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在第四段的學(xué)習(xí)上，教學(xué)方法主要采用提問法。比如“春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看。’”在這一句的學(xué)習(xí)中我的提問是：（1）小羊是怎么說的？（2）綠油油是什么意思？幫助幼兒理解的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒將完整的句式講述出來，加深幼兒對作品的理解和印象，表述也清晰完整多了，讓幼兒有一個(gè)整合的概念，幼兒語言能力的培養(yǎng)，首先讓其學(xué)會語言表達(dá)的完整性，對他們也是有益的'。
三、提供支持性幫助，排圖幫助孩子感受四季的變化。
在《會變顏色的房子》后面小豬想的辦法中，我把主動權(quán)交給幼兒，讓孩子以小組為單位進(jìn)行排圖并講述，然后每組選擇一個(gè)代表上去發(fā)言。（讓他們自由選擇圖片進(jìn)行排列順序（即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況，教師也不加以干涉），自己評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)上的還是比較亮的，在幼兒小組為單位進(jìn)行排圖并講述后，我選擇了兩組孩子上前交流，發(fā)現(xiàn)孩子們能在以前的語言上有所提升，有時(shí)還能說出“紅彤彤、綠油油”等詞語。在幼兒交流后我又拋出了問題：小豬的房子真的會變顏色嗎？”接著追問：“那為什么房子會變顏色呢？它們是在同一個(gè)時(shí)候變得嗎？”在我的追問孩子們說出來是由于季節(jié)的變化才導(dǎo)致房子變顏色的。整個(gè)環(huán)節(jié)重視教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流，在交流中進(jìn)行分享，在分享中體驗(yàn)快樂，在追問中找到答案。
當(dāng)然整個(gè)活動中也有一些值得注意的地方：
1、當(dāng)提到“紅彤彤、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這些詞語的時(shí)候，教師可以選擇幾個(gè)詞語進(jìn)行追問：你還知道哪些東西也是紅彤彤或綠油油的嗎？豐富孩子的詞匯量及知識面，這些都是在課堂中教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)的，老師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，以后的課堂我應(yīng)該注意。
2、在孩子排圖結(jié)束后，教師追問了“為什么房子會變顏色呢？”然后講到四季后可直接講述故事后半段，不需要再完整講述故事了。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，幼兒喜歡充滿活力的課堂，這就要求提高教師素養(yǎng)為前提，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。高老師常說：“教語言的老師是最幸福的！”也期望自己再后續(xù)語言教學(xué)活動中能越來越感受到語言老師的幸福感！
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