戲曲人物教學反思

戲曲人物教學反思

　　戲曲教學是小學音樂課程教學的難點。首先在學生方面，學生接觸國粹京劇太少，生活中基本聽不到京劇。下面是戲曲人物教學反思，歡迎參考！

　　戲曲人物教學反思

　　一、教學目標

　　1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

　　2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

　　3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

　　教學難點：運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

　　課時：1課時

　　課前準備

　�。▽W生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的.相應工具。

　�。ń處煟┱n件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。

　　教學過程

　　1.組織教學，進入學習狀態。

　�。�1）欣賞京劇開場音樂進課堂。

　　（2）組織紀律，安定情緒，進入學習狀態。

　　2.導入激趣。

　�。�1）談話導出小組學習任務。（請各小組長領取小組學習任務圖片）

　�。�2）小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。（提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用）

　　（3）各小組展示作業，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。

　�。�4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。

　　3.感知引趣。

　　（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學；

　　（2）教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識；

　　（3）欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；

　�。�4）欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作用。（提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言的大膽運用。）

　　4.嘗試探趣。

　　（1）作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；

　�。�2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

　　5.評價延趣。

　�。�1）即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。

　�。�2）教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現等方面。

　�。�3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。

　　課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。

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