《瑞雪》優(yōu)秀教學(xué)反思
一、真情實(shí)感，融入教學(xué)。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能夠感動(dòng)別人。作為一名教師，對(duì)于語(yǔ)文首先要自己樂(lè)在其中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要有自己的想法，有自己的語(yǔ)言。捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心，才有可能感染學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生全員參與、全程參與到語(yǔ)文的教學(xué)中去。在對(duì)本文的教學(xué)中，我結(jié)合自己對(duì)雪景的感受，設(shè)計(jì)各種情景，引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)雪景的想象。同時(shí)，收集了各種雪景的圖片和資料，穿插在教學(xué)的過(guò)程中，起到了很好的輔助作用。
新大綱強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課語(yǔ)言的形式很豐富，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，蘊(yùn)含著豐富而美麗的情感因素。在教學(xué)中，我選擇課文關(guān)鍵段落，進(jìn)行充分的講解后，再讓學(xué)生朗讀。在朗朗的書聲中，學(xué)生們的思緒也融入到茫茫的.雪景，縮短了與課文的情感距離，對(duì)雪有了新的體會(huì)和感悟，從而更深入地理解課文。
二、學(xué)生為本，活力課堂。
新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的教學(xué)就應(yīng)該積極地響應(yīng)這個(gè)主題，以學(xué)生為本，創(chuàng)建充滿活力的課堂。一直以來(lái)我都在設(shè)想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本文的教學(xué)中，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，從學(xué)生的視角和需求出發(fā)，策劃好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能和全體學(xué)生一起來(lái)上好一堂充滿著活力和童趣的課程。在課堂上，我始終把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，亦師亦友，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索。比如在教學(xué)本文的難點(diǎn)“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生們暢所欲言對(duì)這句話的理解。在這種氣氛下，學(xué)生的自主意識(shí)被喚醒，各種不同的理解紛紛得以展示。然后我再對(duì)這句話進(jìn)行分析和解釋，使得學(xué)生們能夠真正地明白這句話的含義，修正自己的理解。這樣的教學(xué)一方面保護(hù)了學(xué)生豐富多彩的個(gè)性思考，另一方面也使知識(shí)得以更加柔和的傳播，因此也就更加容易深入人心。
知識(shí)可以被傳授，而智慧卻是與生俱來(lái)的。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該力求避免灌輸式教育，而應(yīng)以循循善誘，啟發(fā)為主。尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自身的想象力和潛力，重在自悟，開(kāi)啟學(xué)生自身智慧的天窗。要使學(xué)生在每堂課上都帶著濃厚的興趣，保持活躍的思維，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，就對(duì)教師提出了很高的要求。能夠使每堂課都讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使他們有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟，教師就必須在設(shè)計(jì)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都要下足工夫。在本文的教學(xué)中，在感受山村居民對(duì)雪景的喜愛(ài)一節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去想象，在學(xué)生們的七嘴八舌中，雪景給人們帶來(lái)的歡樂(lè)得以全景式的展現(xiàn)，學(xué)生們也因此對(duì)雪的認(rèn)識(shí)更加完整和豐滿。
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