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二年級下冊語文園地六《節(jié)氣歌》的教學(xué)反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級下冊語文園地六《節(jié)氣歌》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
二年級下冊語文園地六《節(jié)氣歌》的教學(xué)反思 1
小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然，了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，在教學(xué)時我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生讀對節(jié)氣有初步的認(rèn)識就可以了，沒有強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。
了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點(diǎn)，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。
春雨驚春清谷天，
夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
1．這首詩每句寫六個節(jié)氣，即一個季節(jié)的節(jié)氣。
2．每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始。
3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié)，后面也是兩個季節(jié)。
這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多。
當(dāng)然，教學(xué)時，并不是我將所知道的.知識全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密，然后才說說每個節(jié)氣的特點(diǎn)。相信，這首詩在學(xué)生的腦海中遠(yuǎn)會比我深刻許多。
二年級下冊語文園地六《節(jié)氣歌》的教學(xué)反思 2
帶著學(xué)習(xí)的心情聽課是非常享受的，今天陳玲老師這節(jié)《節(jié)氣歌》讓我十分贊嘆，發(fā)現(xiàn)有很多值得學(xué)習(xí)的地方，主要四個方面給我留下最深的印象。
一、精心的設(shè)計
《節(jié)氣歌》內(nèi)容可極大可極小，如何在一節(jié)課的時間，讓這一年齡段的孩子收獲最多，啟發(fā)最多，目標(biāo)和內(nèi)容和落實方式的精心設(shè)計十分重要。陳老師的.設(shè)計就很用心。
首先，目標(biāo)就很精心，貼近孩子們的年段特征，反復(fù)誦讀，用“一……就……”的句式表達(dá)說話的方式，了解民俗都是孩子們能夠一定程度做到的。
第二，導(dǎo)入很精心，從四大發(fā)明入手，把節(jié)氣作為第五大發(fā)明與偉大的四大發(fā)明相提并論，很大地激發(fā)了聽者的興趣。
第三，有層次地讀，設(shè)計得很精心，前前后后讀了十幾次，但一點(diǎn)都不覺得枯燥，因為層次分明。初讀的時候自讀2次，展示讀2次，小老師教讀2次，齊讀一次，那女生對讀2次，共九次。在簡單理解后，自由讀節(jié)氣也是這樣。
第四，學(xué)習(xí)方式的選擇很精心。為了讓孩子了解更多節(jié)氣的特征，老師選用多媒體輔助學(xué)習(xí)，出示各節(jié)氣代表性事物，讓學(xué)生用“一……就……”的句式表達(dá)說話，為孩子們搭建一個腳手架，說話和理解都得到了訓(xùn)練。
二、精美的課間
陳老師的課間精美首先在于圖片和文字的搭配，但更重要的是課件完全作為輔助教學(xué)，而非根據(jù)課件走流程，整個過程都是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)，積極讀、記、理解，課件與孩子之間是一種互動的關(guān)系，沒有一心專注屏幕，被動學(xué)習(xí)的弊端。主要在于老師制作課件時，考慮了互動，設(shè)計了一些小任務(wù)，比如搶答題、考考你、“一……就……”的句式表達(dá)說話。
三、精致的課堂語言
精致的課堂語言，不只是美，而是簡潔而明確。
1、導(dǎo)入語言簡練精彩�！肮�(jié)氣就是一年中不同時間的天氣變化，農(nóng)民伯伯就是根據(jù)它倆確定播種和收割的，神奇嗎？”
2、評價語言簡潔到位�！八穆曇舨诲e，字正腔圓，但要注意一個字。”“讀得不錯，比剛才齊讀更有自信�！�
3、引導(dǎo)語言簡單有效。為了鞏固資料內(nèi)容，老師讓孩子們分享資料，在分享之前，老師說：孩子們放下資料本，這個小細(xì)節(jié)很重要，學(xué)生可以專注參加分享，而不是沉浸在自己的資料本中。
4、組織語言簡練�！罢坡曀徒o他”以及詩歌對句結(jié)束討論。
四、精彩的課堂
1、因探究而精彩。讀完《節(jié)氣歌》和節(jié)氣詞后，讓孩子們探究：24節(jié)氣對應(yīng)節(jié)氣歌里哪個字。
2、因分享而精彩。孩子們分享資料，因為有準(zhǔn)備，全都動起來了。
3、因評比而精彩。有簡單的評比，讓孩子們知道自己的狀態(tài)。
二年級下冊語文園地六《節(jié)氣歌》的教學(xué)反思 3
《節(jié)氣歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第五單元園地五里“讀讀背背”的內(nèi)容，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，這節(jié)課重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，掌握《節(jié)氣歌》的內(nèi)容，定了以下三個目標(biāo)：
1、通過多種形式朗讀兒歌，做到熟讀成誦；
2、課前收集有關(guān)二十四節(jié)氣的知識，初步了解二十四節(jié)氣的特點(diǎn)，嘗試用“一……就……”的句式表達(dá)出來；
3、初步了解節(jié)氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，以及與節(jié)氣相關(guān)的傳統(tǒng)民俗。
本課從中國古代四大發(fā)明開始談話導(dǎo)入，揭示課題，理解“節(jié)”“氣”“節(jié)氣”，激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣，再進(jìn)行《節(jié)氣歌》的朗讀，通過各種形式的讀來正音、熟讀，再進(jìn)行二十四節(jié)氣的對照讀，初步了解各個節(jié)氣的名稱。
第三個環(huán)節(jié)是理解部分，同學(xué)們先自行觀察二十四節(jié)氣里的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不同之處和共同之處，理解“立”的意思，然后進(jìn)行伙伴交流自己最喜歡的節(jié)氣特點(diǎn)，再利用答題的`方式進(jìn)行檢查，嘗試用“一……就……”句式練說話，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生對節(jié)氣有更一步的了解，最后是嘗試背誦。
第四個環(huán)節(jié)拓展了《齊民要術(shù)》的內(nèi)容，介紹“順天時，量地利，則用力少而成功多”，介紹節(jié)氣就是莊家的生物鐘，農(nóng)民伯伯根據(jù)二十四節(jié)氣的變化來進(jìn)行耕作、收獲等活動，看相關(guān)視頻，讓學(xué)生把所學(xué)的知識和視頻中的知識有機(jī)聯(lián)系在一起。
準(zhǔn)備這一節(jié)課的時候，心里就在想：這么多的內(nèi)容該如何有效地結(jié)合，有效地讓教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)？于是，在前兩天就讓學(xué)生準(zhǔn)備了收集資料的前置性學(xué)習(xí)，以備在課堂上有話說，學(xué)得也更有勁。但是備課時的想法和現(xiàn)實課堂上的效果是真的不一樣的，今天孩子們交流的時候還是不太主動，要不就是說的跟老師要求的不一樣，要不就是各看各的，沒有達(dá)到交流的目的。雖然還是引導(dǎo)了，小結(jié)了，但是孩子們整個的交流狀態(tài)還是有些拘謹(jǐn)，沒有放開，這在以后的教學(xué)中還是要引起重視和改進(jìn)的。
整節(jié)課上完之后，心里空落落的，雖然目標(biāo)基本達(dá)到，大的問題沒有，但小問題還是多多，學(xué)生的狀態(tài)，還有我的引導(dǎo)都是有進(jìn)步空間的。不足的.地方有一下幾點(diǎn)，以后需謹(jǐn)記。
1、本課讀的環(huán)節(jié)算是落實得不錯，次數(shù)夠多，形式多樣，但是因為本節(jié)課有兩個內(nèi)容——《節(jié)氣歌》和二十四節(jié)氣怎樣有機(jī)融合呢？課的前面重點(diǎn)講了《節(jié)氣歌》，孩子們讀得很熟了，我沒有借此機(jī)會順勢而為，而后在講二十四節(jié)氣，孩子們學(xué)得興致盎然，完了之后就把前面讀的《節(jié)氣歌》忘得差不多了，沒有進(jìn)行點(diǎn)撥，就讓學(xué)生嘗試背誦，所以背不出來。如果能結(jié)合板書，再來提示孩子《節(jié)氣歌》和二十四節(jié)氣的關(guān)系，相信孩子會背得更好。
2、作為園地“讀讀背背”的內(nèi)容，學(xué)生交流這個環(huán)節(jié)本應(yīng)該能處理得更好，今天在交流的過程中，有些孩子比較被動。收集的資料各式各樣，但很多孩子沒有掌握收集資料的能力，很多都是簡單得抄寫了網(wǎng)上的內(nèi)容，沒有經(jīng)過遴選，好些字不認(rèn)識，發(fā)言的時候要不就是有些拘謹(jǐn)，要不就是照著材料照讀。盡管提示了要用自己的語言來介紹，但還是不如意。如果在課堂中，我能夠及時地進(jìn)行調(diào)整，在巡堂時挑幾個好的資料投影出來，或者讓學(xué)生自己上臺介紹，效果可能會更好，交流的目的也能達(dá)到了，而不是走過場的感覺。
課上完了，但思考沒有結(jié)束，怎樣能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)中出現(xiàn)了問題，應(yīng)該怎樣去提高自己的教學(xué)機(jī)智？我將繼續(xù)去進(jìn)行探索，跟孩子們一起成長！
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