《地毯上的面積》的教學反思范文
本節(jié)課從設計上講，我充分考慮到學生是主體的新理念，采用小組合作、探索交流的教學形式，在大膽猜測、積極嘗試中尋找解決問題的策略，對于不同的情況進行優(yōu)化選擇。
這節(jié)課成功之處：⒈小組交流的前提是獨立思考，教師巧妙地運用課前的對話，激發(fā)起學生的探索欲望，鼓勵學生自己尋找解決的策略，當60%的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種
方法之后，教師馬上適時開展小組交流，全班展示。2、教師為學生提供了廣闊的應用空間，尊重了學生的個體差異，并沒有強制學生必須選擇最簡便的方法，而是鼓勵他們根據(jù)自己的實際選擇使用。3、教師在課堂上的語言不多，但每次都恰到好處，點撥得當。
不足之處：教師在課堂教學中應變能力有待提高，有時忽略學生的.想法，沒能及時捕捉到學生精彩發(fā)言中出現(xiàn)的有價值的數(shù)學思維動態(tài)，并使其得以延續(xù)。說明老師更要注重傾聽和思考。
這節(jié)課結(jié)合學生生活實際，從欣賞地毯上美麗的圖案中引出：“地毯上藍色部分的面積是多少？”這一關(guān)鍵性的問題，然后緊緊圍繞這一問題展開討論。由于師生、生生之間的交流自然而融洽，為學生營造了一個寬松而有序的學習氛圍，學生敢說敢想，激發(fā)了學生強烈的好奇心和探索欲。在學生自己尋找解決問題策略的基礎(chǔ)上，再進行小組交流，并選出最優(yōu)的策略。教師為學生提供了充分的思考、交流的機會，盡可能多地讓學生展示自己的方法，如：直接一個一個地數(shù)方格；地毯總面積減去白色部分的面積；利用分割的方法，將較復雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形等。在解決問題的過程中，學生體會到策略、方法的多樣性，體現(xiàn)了學生的主體性，同時又充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
【《地毯上的面積》的教學反思】相關(guān)文章：
地毯上的圖形面積練習題02-03
花地毯教學反思01-07
《花地毯》教學反思03-05
《花地毯》美術(shù)教學反思07-08
《地毯下的塵土》教學反思01-12
面積教學反思07-01
《面積》教學反思10-21
《面積和面積單位教學反思》教學反思范文01-11
《面積和面積單位》的教學反思11-11