長(zhǎng)襪子皮皮的教學(xué)反思
孩子的泛讀（初讀）是淺層次的閱讀，他們更多的是關(guān)注好玩、有趣的情節(jié)。在第一課時(shí)前，我了解到這個(gè)班級(jí)的孩子并沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，而且手頭也沒(méi)有這本書(shū)，后來(lái)接觸時(shí)班級(jí)中有十多個(gè)學(xué)生仍沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)籍。頓時(shí)覺(jué)得第一次的接觸對(duì)我而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@本書(shū)有25章，15萬(wàn)字，短短兩周的'時(shí)間，在沒(méi)有老師督促的情況下要想讀完這本書(shū)，一定是得對(duì)這本書(shū)充滿興趣的。所以第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)定：就是激發(fā)孩子的閱讀興趣，感受有趣的故事情節(jié)，初步對(duì)皮皮這個(gè)人，以及發(fā)生在她身上的事感興趣，有閱讀的欲望。
我?guī)Я藘杉䱷|西：一件是自己班級(jí)的收集過(guò)來(lái)的書(shū)，企圖通過(guò)分享我們班級(jí)孩子的閱讀批注，來(lái)帶動(dòng)這個(gè)班級(jí)的孩子在短時(shí)間內(nèi)接受這本書(shū)，同時(shí)也能夠在閱讀中主動(dòng)地去做批注。第二件是閱讀的時(shí)間進(jìn)度表，通過(guò)告知閱讀時(shí)間的緊張，需要想出辦法在短時(shí)間內(nèi)讀完這本書(shū)，促動(dòng)孩子想出“感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)讀，不大感興趣的內(nèi)容瀏覽著讀”的辦法，并根據(jù)自己的閱讀情況主動(dòng)參與閱讀進(jìn)度表的制定。第三件，是讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況來(lái)畫(huà)一個(gè)自己喜歡的故事情節(jié)。
我們知道，很多學(xué)生課外也讀書(shū)，讀的也不少，可是看上去他們的課外閱讀收獲卻甚微。那是因?yàn)楹⒆觽儾恢狸P(guān)注一本書(shū)中的哪些點(diǎn)，所以書(shū)一讀而過(guò)，笑過(guò)樂(lè)過(guò)，腦海中就所剩無(wú)幾了。如何指導(dǎo)學(xué)生去讀一本書(shū)，讀書(shū)的過(guò)程中有哪些策略和方法？如何透過(guò)有趣的情節(jié)，將皮皮的形象在學(xué)生的腦海中立起來(lái)，并能被她的優(yōu)秀品格所影響，才是我們?cè)诰x指導(dǎo)中所應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
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