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《足球傳接球》的教學反思（精選5篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《足球傳接球》的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《足球傳接球》的教學反思 1
這節(jié)課的主要內(nèi)容是足球的傳接球技術(shù)，所以我在準備活動的時候主要活動的是下肢，通過跑圈和靜態(tài)拉伸來達到效果。
在基本部分教學中，第一個練習項目是6個人一組圍成小圈的.傳接球，第二個練習項目是面對面站立的傳接球，中間設(shè)置標志物，必須把球穿過標志物才算成功，人與人之間的傳球距離由近到遠，由易到難。所有項目都是先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性。通過練習進一步提高了學生的動作技術(shù)。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別女生有散漫現(xiàn)象，再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間過多。一節(jié)課下來總覺得學生的練習強度不夠大，因此在以后教學時，應(yīng)充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設(shè)置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。在結(jié)束部分中，通過整理運動放松使學生，使學生從緊張的課堂中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。
作為校園足球初級指導員，我還有很多要學習的東西，我會在以后的工作、學習、培訓中學習更多先進的教學方法和訓練方法，為我們學校的校園足球的開展奠定基礎(chǔ)。
《足球傳接球》的教學反思 2
這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。
在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術(shù)。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。
這節(jié)課通過游戲法增強學生的.學習興趣,從而加大了練習強度，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來跨下傳球游戲中，解決了這些缺點。
在以后教學時，應(yīng)充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設(shè)置教學場地器材等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。
《足球傳接球》的教學反思 3
一、發(fā)現(xiàn)問題
籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生很難在準確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學容易在接球時不小心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后學生在運用這一技術(shù)時得不到更好地實際效果。
二、問題原因
針對這些問題，在評課以及和其他老師的交流中，我總結(jié)了一下的.原因：
1、 傳球的手法不正確。
2、 傳球時身體動作不夠協(xié)調(diào)，沒有利用全身的力量。
3、 接球時沒有充分的后引緩沖。
三、解決方法
針對存在的原因，在練習中，我首先強調(diào)了無球時的徒手模仿練習，速度由慢到快，讓學生體會完整的動作技術(shù)，其次，在練習中發(fā)現(xiàn)正確的手型出球后，球會有旋轉(zhuǎn)，因此在教學中可提醒學生觀察是否你的出球出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展示，請其他學生進行模仿。對于相互間的距離不做硬性規(guī)定，根據(jù)兩人自己的能力進行調(diào)節(jié)。
四、解決效果
通過以上一些針對性的練習，以及重復(fù)的強調(diào)，不斷的練習，大部分學生都能順利并且較好的完成這一動作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在一定程度上加強了合作同學間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調(diào)以及重復(fù)練習，因此，學生自主學習、解決問題的能力也得到了一定程度的提高。
五、反思
通過這節(jié)課的教學，使我更加清楚，三年級的學生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業(yè)的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時應(yīng)考慮更多的簡單易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。
《足球傳接球》的教學反思 4
一、對學生學習情況的反思
足球運動被譽為“世界第一運動”，對于五年級的學生來說，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好足球技術(shù)，我進行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學生練習時間少，球感不佳
第二、動作技術(shù)掌握錯誤
第三、學生自我意識太強
第四，教師的課前期望太高
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
第二、掌握正確的動作技能
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
第四、實事求是，以學生實際出發(fā)
二、對教師教學情況的反思
這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強學生的學習興趣，調(diào)動了學生的`學習積極性，通過射門比賽的方法調(diào)動了學生的學習積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人的評價能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好的完成了教學目標，但也還存在一些不足：
1、 傳統(tǒng)式教學方法束縛了課堂，教學缺乏創(chuàng)造力和新穎度。
2、 課堂教學細節(jié)方面想得還不夠周全。
3、 射門接力比賽游戲有待改進。
4、 在對待小學課堂教學的駕馭能力方面還有待提高。
因此，在以后的課堂教學時，應(yīng)充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設(shè)置教學比賽等，不斷變換教學方法來提高學生的興趣。
《足球傳接球》的教學反思 5
這節(jié)課我的教學目標是：學生初步掌握傳接球的基本動作方法。發(fā)揮學生的潛能，體會成功樂趣。通過教學，提高學生對足球的控球和協(xié)調(diào)能力，力爭發(fā)展學生的身體素質(zhì)，讓學生體會克服困難，達到成功的快樂，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、頑強拼搏的意志品質(zhì)。
我采用的教法是：教師講解各種球性練習的技術(shù)動作要領(lǐng)，指導學生分組練習。單腳輕踩球，左右腳交替踩，單腳向后拉球，左右腳交替向后拉球。我及時糾正學生錯誤動作，讓做的好的學生進行展示，集中講解，再次分組練習。
一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學生為了更好的.玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。
二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
四、實事求是，以學生實際出發(fā)
學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。
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