數(shù)學教學的幾點反思
在按照新課程標準編寫的教材正式使用一年以來，本人一邊認真學習新課標，一邊在實踐中探索，說不上有什么經(jīng)驗，只能在這里說說我的體會。
一、教材
教材的巨大改變體現(xiàn)了新課程標準和原來教學大綱之間的區(qū)別，除了教材的編寫發(fā)生了大的變化外，教材的角色也發(fā)生了巨大的變化。以前在教學大綱的指導下，大家都一直強調教教材，所有的教學活動都離不開教材，只能按照教材的要求，教材的安排去上課、去布置作業(yè)。當教材的所有內容未能完完全全的講完就好像這樣的教學不行，并沒有教好。使用新教材之后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)不能每一節(jié)課完全按照新教材的安排去講，如果這樣的話，起到的教學效果遠遠不及以前，經(jīng)過一年的教學實踐，通過不斷的反思，我覺得教教材效果不好的原因有：
第一、教材不再像以前的教材那樣的系統(tǒng)，那樣的安排得滿滿的，相反，現(xiàn)在的新教材內容的安排上比較零散，其目的是符合學生的認知規(guī)律，讓學生漸進式地接觸、學習有關的知識，因此完完全全按照課本的安排講的話不好講，只有對教材進行適當?shù)恼{整，才能收到較好的效果。
第二、隨著九年義務教育的普及和初中入學電腦派位的實施，學生的能力分化比較嚴重，比以前利害�，F(xiàn)在的教材相對來說更容易看明白，有些學習能力較強的學生光看書就能掌握相關知識，他們不能接受課堂上老師對課文的“朗讀”，對課文的復述不能調動他們的積極性；有部分學生學習能力較差，理解能力也較差，不能跟上老師講課文的速度，教師還要照顧他們。教師不得不重新組織某些課文的內容，用好教材，因材施教，讓所有學生都能不掉隊。
第三、隨著社會的不斷進步、不斷發(fā)展，學生會接觸到很多會把他們的注意力從學習上吸引出去的東西，教師如果純粹按照課本講，學生的興趣不會很大，這時必須用好教材，結合學生的實際以及將學生感興趣的東西結合到數(shù)學的教學中去。
所以，要符合新課程標準的要求，以及提高教學的效率，教師的教學不再停留在教教材，而是轉移到用教材，用好教材，培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的學習能力。
二、練習
按照以前的大綱編寫的舊教材編排比較嚴謹、系統(tǒng)，每課課后都有足夠的練習讓學生去做，反觀按照新課標編寫的新教材，題量比較小，可能是反映了減負的要求。為了讓學生多練不少老師，另外印題、出題，本來這是好事，讓學生通過多練去掌握知識、方法，但不少老師好像有一點矯枉過正，題量過大。我也嘗試過這樣補充很多練習給學生，但效果并不是很好，反而容易讓學生滋生厭學程序，而且市面上的.不少練習書不符合新課標的理念，質量并不是很好，有時學生做多了未必有很大收獲，反而有壞的影響。經(jīng)過一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在重要的不是讓學生做很多題目，書本的練習對于大部分學生是足夠的，關鍵是做作業(yè)的質量，保證作業(yè)質量之后，適當補充一些題目讓“吃不飽”的學生去選做，而且一定要培養(yǎng)所有學生去思考選做題的習慣，而且教學中最重要的是引導學生自己去探索，自己去找題做，形成良好的學習習慣，而不是不理會學生的體會，盲目地增大學生的負擔。
三、評價
雖然考試成績仍然是學生升學的評價標準，分數(shù)在相當長的一段時間里面都是對學生學習的主要的評價標準，但是作為教書育人的老師，在新課標下對學生的評價應該是多種多樣，教師要拿著很多的“尺”，對學生進行評價。以前我沒有注意到，在對新課標理解的加深，的漸漸的，我發(fā)現(xiàn)就算是一個眼神、一句話也能作為對學生的評價，鼓勵學生，讓學生感覺被肯定、被關注。
四、交流
經(jīng)過一年的教學實踐，以及新課標的學習，我越來越覺得交流的重要。學生與學生之間的交流，在上課的時候的體現(xiàn)是小組合作、小組討論，能培養(yǎng)學生的和別人合作精神，取長補短，使學習更有效率。在課外，也要培養(yǎng)學生與學生之間的交流，例如討論問題，互相幫助提高學習成績等。
除了學生與學生之間的交流，老師與學生之間的交流也是非常重要的。教師不能一心盯著教學的內容講解，而忽略學生的反應，教師可以利用眼神和學生交流，并細心觀察學生。在新課標的學習和一些先進經(jīng)驗的學習中我覺得以下方法是值得借鑒的，例如用卡片對教師進行，或者小組成員用卡片互相評價；寫數(shù)學日記甚至利用網(wǎng)絡等手段加強和學生的溝通，去了解學生的情況，以及他們的想法，這樣才能更好地進行教學工作，提高工作質量以及工作效率。
以上是我對新課標實施后個人的一些體會，以及對自己的工作或新課標學習中遇到問題的反思。
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