《一面》公開(kāi)課教學(xué)反思
由于本周有些事，沒(méi)有參加上午的培訓(xùn)，《一面》這篇課文在學(xué)校我已經(jīng)講過(guò)了，并且請(qǐng)學(xué)校老師去聽(tīng)課并點(diǎn)評(píng)，特把《一面》的教學(xué)反思整理好呈上。
上課之前，我認(rèn)真研讀了教師參考書(shū)，書(shū)中對(duì)于課文的解讀是從魯迅先生的外貌入手，對(duì)于魯迅先生的外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，再由整體到局部，緊扣住一個(gè)“瘦”字展開(kāi)。全文共出現(xiàn)六次描寫(xiě)“瘦”的地方：一次整體略寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。通過(guò)對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)具體感悟魯迅先生置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)精神。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)本單元前兩篇關(guān)于魯迅的文章，學(xué)生對(duì)魯迅本人以及當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景都有了了解，所以在教學(xué)上我不再以背景介紹做開(kāi)頭，而是從課文整體內(nèi)容下手，讓學(xué)生思考討論：文章講訴了一件什么事？對(duì)于課文整體內(nèi)容的概況，孩子的基礎(chǔ)還是比較好的，能夠抓住一件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)談，只是歸納的時(shí)候比較繁瑣，我給了他們充分閱讀和討論的.時(shí)間去歸納總結(jié)。讓盡可能多的學(xué)生用自己的語(yǔ)言去歸納課文內(nèi)容。
課文內(nèi)容熟知了之后，回顧之前所學(xué)兩篇課文，講訴魯迅先生的為人，再次研讀本課，看看本課中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象。根據(jù)學(xué)生回答，引入對(duì)于魯迅“瘦”的描寫(xiě)。讓學(xué)生找出文中能體現(xiàn)出魯迅“瘦”的語(yǔ)句，段落描寫(xiě)學(xué)生找的很全面，但是僅僅從外貌描寫(xiě)來(lái)體會(huì)魯迅先生工作太過(guò)操勞等關(guān)心民眾的精神品質(zhì)有些太牽強(qiáng)，學(xué)生僅僅能體會(huì)到青年對(duì)于魯迅先生的感激，以及魯迅先生對(duì)于青年的關(guān)心，并不能很快聯(lián)系到魯迅先生對(duì)革命事業(yè)所付出的心血。所以在感悟魯迅精神這一方面，學(xué)生說(shuō)完對(duì)于語(yǔ)句表層的理解含義外就再找不出別的東西了。
這一點(diǎn)是我準(zhǔn)備的不足，我以為先前介紹過(guò)魯迅所處的時(shí)代背景，學(xué)生頭腦中有個(gè)大致的了解就行，但他的文章比較艱澀難懂，蘊(yùn)含的深意不僅只看文章內(nèi)容，更應(yīng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，應(yīng)該在此過(guò)程中穿插當(dāng)時(shí)的背景資料以及這位青年所處的處境，進(jìn)一步搜集介紹魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生去感悟體會(huì)魯迅救國(guó)救民的心情，并且在課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，更加深入認(rèn)識(shí)和了解魯迅先生。
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