小草之歌教學(xué)反思
現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是關(guān)于小草之歌教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
小草之歌教學(xué)反思
《小草之歌》一文是作者王宜振通過(guò)采用擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點(diǎn)，贊頌了小草的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本單元導(dǎo)讀語(yǔ)，明確“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解，體會(huì)它所表達(dá)的思想感情”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)后，再抓住詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。拋出“一邊讀一邊想：詩(shī)歌是從哪幾方面贊美小草的？結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)”這一自學(xué)提示后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，讓學(xué)生自主探索與合作交流相結(jié)合，按讀有發(fā)現(xiàn)，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟理解詩(shī)歌內(nèi)涵。
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)小草的無(wú)私奉獻(xiàn)精神時(shí)，抓住“并不......并不......、只為、只要”等詞語(yǔ)體會(huì)到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類(lèi)做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來(lái)理解，最后通過(guò)小草冬春面貌的對(duì)比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們周?chē)性S許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對(duì)小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們?cè)谟懻摻涣髦袝乘�，最后他們仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一小節(jié)贊美小草的話(huà)，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對(duì)小草的喜愛(ài)和贊美之情。這節(jié)課我在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透思想教育。
小草之歌教學(xué)反思
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒(méi)還過(guò)來(lái)，真不知該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)年頭已很長(zhǎng)很長(zhǎng)，仍是一個(gè)不會(huì)合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開(kāi)學(xué)不少時(shí)間，其實(shí)仍是一個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)情及理解程度把握特不到位的`教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無(wú)法把課進(jìn)展下去的老師；是一個(gè)應(yīng)該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認(rèn)為讓學(xué)生課外延伸部分準(zhǔn)備的還可以外(但也沒(méi)有機(jī)會(huì)展示，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠下課了)，只有失敗再?zèng)]有絲毫一點(diǎn)的長(zhǎng)處可言。
備課時(shí)，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因?yàn)槭孪葲](méi)試音樂(lè)，結(jié)果不是我要的，只好快速地又找，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題，因四個(gè)字各有特點(diǎn)，語(yǔ)言過(guò)多不簡(jiǎn)練，總怕學(xué)生聽(tīng)得不準(zhǔn)確，時(shí)間又溜走了一些。如果讓學(xué)生來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)和占格，又會(huì)如何呢？是不是時(shí)間還會(huì)更長(zhǎng)，但效果會(huì)好一些呢？真有必要多訓(xùn)練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時(shí)且頭天晚上要求寫(xiě)會(huì)記準(zhǔn)的，結(jié)果詞不理解，不會(huì)運(yùn)用，字詞聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時(shí)間又擦肩而過(guò)！
好不容易開(kāi)始課文了。七個(gè)小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學(xué)生學(xué)習(xí)，第二部分四人小組互學(xué)，第三部分倆人互學(xué)。所以第一部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)字句的理解、多種形式的自評(píng)互評(píng)再提高的朗讀------第一部分剛結(jié)束就下課了。
第二、三部分只好放棄再找時(shí)間吧。雖上不到一半已知道是這樣的結(jié)果，但心里仍特不安，一節(jié)課到底培養(yǎng)學(xué)生了些什么��？
學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個(gè)展示的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)，有贊美，有保護(hù)，圖精文更美，同學(xué)們不時(shí)地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號(hào)分工找的《XX之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、森林、海洋-----)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫(xiě)地球，另兩首都是寫(xiě)的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達(dá)不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實(shí)出意料，我都沒(méi)敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂(lè)乎，刪減、添加、替換------韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫(huà)家”，我覺(jué)得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫(huà)出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開(kāi)的帆�！焙⒆觽冐S富的想象、童趣的表達(dá)讓人不能小覷，這些都應(yīng)該是我盡心去保護(hù)的！
一個(gè)星期里不停地在反思：什么是語(yǔ)文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應(yīng)該把什么作為重點(diǎn)，哪些作為次要；怎樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演等能力的培養(yǎng)，以及時(shí)間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題接連不斷地涌現(xiàn)出來(lái)！
不理想的課催我反思，在眾多的問(wèn)題我還是找到了其中的一個(gè)答案：課堂上或長(zhǎng)或短的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練一個(gè)主題，養(yǎng)成一種習(xí)慣，如果沒(méi)有側(cè)重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結(jié)果，如我�。�
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