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      2. 五年級《景陽岡》教學反思

        時間:2021-06-29 16:54:31 教學反思 我要投稿

        五年級《景陽岡》教學反思

          本課是五年級下冊第五單元的第一篇略讀課文。第一次試講之后,李彭老師與我耐心研討,發(fā)現(xiàn)了授課時的不少問題。在第二次講課時我能糾正不足。講完課后,收獲頗豐。現(xiàn)總結如下:

        五年級《景陽岡》教學反思

          一、學生自主學習少,教師的牽引嚴重:

          在第一次試講時,我按照課文的順序,依次講述了武松飲酒、上岡、打虎、下岡時的內(nèi)容,一節(jié)課內(nèi)容繁冗,沒有突出重點,最重要的是沒有關注到本課是自學課文的特點,老師一味的講課,孩子缺少自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在經(jīng)過李彭老師的指導之后,我在初讀課文后,加入了“讓學生學習導語,發(fā)現(xiàn)問題”的部分,學生自主質疑的能力得到鍛煉。

          1.同時,調(diào)整了授課的順序,教師重點講授武松打虎的部分,尤其重視打虎部分動詞的賞析,讓學生明白作者能從人物的細節(jié)入手來寫人物。并通過讓學生上臺來表演武松打虎,深刻理解“撲、掀、剪“這三個動詞。讓孩子明白武松打虎的部分作者側重于動作描寫。剩下的課文內(nèi)容,讓學生們自主學習,能明確提示學生自主學習的方法。并發(fā)放小組討論記錄單,同時,提醒小主持人做好主持工作,成員小聲有秩序的討論。在學生討論交流之后匯報時,讓每個組的記錄員上黑板,配合發(fā)言人的發(fā)言,完成板書。學生積極參與討論,課堂氣氛活躍。

          2.做到長文短教課文篇幅較長,主要從四個方面來寫,上課時,我選擇主講武松打虎的部分,滲透、總結學習方法,其他的飲酒、上岡、下岡三個部分讓學生自學,真正做到了學生自主學習的要求,同時,使得長篇文章在教授起來有張有弛。所學也有所收獲。

          二、對于略讀課文導語部分的重視不足:

          在第一次試講時,我沒有重視略讀課文導語部分的重要性,在李彭老師的提醒之下,我在揭示課題之后,讓學生學導語部分,并發(fā)現(xiàn)導語部分要求我們學習本課的哪些問題,學生自己提問,并能積主動在文中尋找答案。

          三、結合學段特點,重視復述課文內(nèi)容能力的鍛煉

          五年的學生應該具備一定的復數(shù)課文的能力。在第一次試講中,我沒有重視學生的復述課文的能力。李老師發(fā)現(xiàn)問題后及時糾正了課文中的不足。提醒我復述的重要性。因此,在學習“武松赤手空拳打老虎”時,我讓學生根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的幾個動詞的提示,試著去復數(shù)這一部分的`內(nèi)容,鍛煉了學生復述的能力。

          四、深挖教材,讓學生從本課感受小說的特點,了解小說的的寫作風分。

          第一次試講,雖能指引學生發(fā)現(xiàn)本文的謀篇布局和寫作方法,但是總結不明確,第二次授課時,在學生發(fā)言的基礎上,教師能深度概括本文的謀篇布局,并拓展到小說的顯著特點。讓學生知道小說寫作的風格。明確小說的顯著特點是:通過完整的故事情節(jié)來刻畫一個個性鮮明的人物形象。這樣,使得本次授課生動卻不失深度。

          五、能重視本課在本組單元中的地位和作用。

          本組教材以“中國古典名著”,前兩篇文章分別是根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改變的《將相和》,根據(jù)古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》。在第一次授課時,我只關注了《景陽岡》的課文內(nèi)容,沒有重視它在本組課文中的作用。這是本組的第一篇略讀課文,在授課時應該承接前兩篇文章,同時我也注意了與語文園地中習作的結合。(由于本組課文位置靠后,且前兩篇課文沒有教授。所以這一部分的在授課時沒有完全按照教學設計,但是也讓我知道了在備課時要關注本課在組內(nèi)的重要性。)

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