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        景陽岡教學反思

        時間:2024-06-27 21:27:48

        景陽岡教學反思

        景陽岡教學反思

        景陽岡教學反思

          人教新課標版小學五年級語文下冊的《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。文章記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復(fù)述和體會人物性格特點這樣兩項。下面是我對《景陽岡》的教學反思。

          武松打虎的故事早已家喻戶曉,所以就《景陽岡》這篇文章的內(nèi)容來說,比較接近學生的認知水平,學生容易接受。但如果按照以前的教學方式,通過一遍遍的讀和繁瑣的提問、回答來進行教學,學生必然會產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了激發(fā)學生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式,讓它貫穿整個教學過程,把讀書變成學生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。

          “打虎”部分重點是過程和人物英勇,通過一默讀、二對讀,激發(fā)想象的方法理解了過程,“吃酒”部分重點是人物性格,通過小組研讀,角色對讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。

          小練筆的隨機進行,大大提高了閱讀教學中寫的密度,從而也極大提高了語言文字訓練的強度;而且,這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想、情感這根線上,保證了教學主線的統(tǒng)一性,教學過程的流暢性,情感氛圍的和諧性,體現(xiàn)語言教學工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

          學習語言文字離不開讀寫訓練,只要安排恰當,形式靈活,方法得當,這樣一節(jié)語文讀寫訓練課同樣令學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

          在學課文時,很多同學質(zhì)疑:“武松這種不聽別人勸告,一急孤行,這不叫勇敢,是魯莽”,還有同學指出武松在同猛虎搏斗后,手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)不應(yīng)寫,似乎有損英雄形象,

          同學們讀后能思考,提出自己的見解,這就是進步。我先肯定了同學的思考,我再請同學們聯(lián)系武松性格特點及自己的實際來理解,同學們領(lǐng)悟到:這樣的描寫,非但無損于英雄形象,反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。

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