《向心力》教學(xué)反思范文
參加這次的深圳市青年教師教學(xué)技能比賽，能夠順利完成，首先要特別感謝呂文彬校長(zhǎng)和李智組長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，在準(zhǔn)備過(guò)程中，他們給了我很大的幫助，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)不僅對(duì)我這節(jié)課有很大幫助，還對(duì)我日后的教學(xué)起到了指引的作用�？偨Y(jié)在這次比賽過(guò)程中我在教學(xué)方面的收獲，可以歸納為以下四個(gè)方面。
1、細(xì)化每一個(gè)問(wèn)題。
課堂上設(shè)問(wèn)是一門藝術(shù)！太難的問(wèn)題，給學(xué)生的門檻就太高了，有些體質(zhì)較弱的學(xué)生很可能被難住了，跨步過(guò)去，最終被關(guān)在了物理的門外。其實(shí)，設(shè)問(wèn)的目的在于給學(xué)生學(xué)習(xí)理解新知識(shí)鋪路搭橋。所以，我們?cè)O(shè)的問(wèn)題就應(yīng)該是學(xué)生可以一步步踏著向前走動(dòng)梯子。
在這次的準(zhǔn)備過(guò)程中，關(guān)于這一點(diǎn)，我的體會(huì)很深。比如，在舉生活中圓周運(yùn)動(dòng)的例子——地球公轉(zhuǎn)時(shí)，本例子的目的在于加深學(xué)生對(duì)向心力的理解，知道任何做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，都需要向心力，而這個(gè)向心力是由指向圓心的合外力提供的。我最初的設(shè)計(jì)是這樣的，播放地球公轉(zhuǎn)視頻，提問(wèn)：地球?yàn)槭裁茨芾@太陽(yáng)做近似圓周運(yùn)動(dòng)？在第一次在15班上時(shí)，提出這樣的問(wèn)題，學(xué)生根本沒(méi)有反應(yīng)，他們還不明白我的這個(gè)問(wèn)題的目的是什么，所以，在我后面解釋的過(guò)程中，學(xué)生還是迷迷糊糊的，不怎么理解。在上了這節(jié)課后，在李老師的建議下，我將這一個(gè)問(wèn)題分成了3個(gè)問(wèn)題。
�。�1）地球在做什么運(yùn)動(dòng)？圓心在哪里？
（2）地球受什么力？
�。�3）合外力是哪個(gè)力？方向如何？
（4）向心力由哪個(gè)力提供？
在這樣的修改之后，再在7班上，學(xué)生很快就可以理解這個(gè)問(wèn)題。在探究向心力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)也作了這樣的修改，改后的效果好很多，學(xué)生理解很快，效果更明顯。
其實(shí)，仔細(xì)回憶我在以前上課過(guò)程中，經(jīng)常也是提出的問(wèn)題，學(xué)生的回答與想要的答案差距較大，原因就在于我的問(wèn)題跨度太大。對(duì)于我們的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將問(wèn)題細(xì)化，一步一步設(shè)問(wèn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中逐漸建立起學(xué)習(xí)物理的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、規(guī)范語(yǔ)言，精益求精。
教師在教學(xué)過(guò)程中不經(jīng)意說(shuō)錯(cuò)的一句話，可能會(huì)在學(xué)生的腦袋里從此留下一個(gè)錯(cuò)誤的概念，想要再訂正，就比較難了，因?yàn)檎J(rèn)的第一次認(rèn)知往往是比較深刻的。所以，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能的避免口誤。而要如何避免呢？只有在備課時(shí)多讀、多做、多看，看多了，做多了，自然就知道這個(gè)知識(shí)，或者意思，表達(dá)的方式有哪幾種，在課堂上就不會(huì)出現(xiàn)口誤了。
3、注重細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備充分。
教學(xué)中，有很多事是無(wú)法預(yù)料的，比如，可能這個(gè)班的背投有問(wèn)題，無(wú)法用課間，或者由于系統(tǒng)版本問(wèn)題，無(wú)法顯示公式等等問(wèn)題。那么，要防止這些事情的發(fā)生，只有在上課前我們就要先去班上檢查一遍。物理課經(jīng)常需要做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器是否正常，在使用儀器時(shí)可能存在什么安全隱患，這些問(wèn)題我們也應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備，先在辦公室演示，假設(shè)出現(xiàn)什么情況，該如何解決，這些都是必須要考慮到的。在這次準(zhǔn)備過(guò)程中，當(dāng)我在10班做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，就發(fā)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所要的得到的'結(jié)果完全相反的情況。當(dāng)時(shí)在出現(xiàn)這種情況時(shí)，我就慌了，不知該怎么解釋，最后硬是將結(jié)論直接告訴學(xué)生。分析出現(xiàn)這種情況的原因，還是在于我在準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師備課，要備的方面其實(shí)很多，在這次比賽中，我在這方面的感觸及深。
4、以學(xué)生直觀感受替代老師講授，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。而直觀教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的必要條件。學(xué)生以直觀感受形式獲取知識(shí)，比如：觀看視頻資料、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等，與由老師傳授知識(shí)相比，直觀感受的效果要好很多。這一點(diǎn)，在這次準(zhǔn)備的過(guò)程中，感觸也很深。
在我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)里，在給出向心力的定義之后，我只是加了一句文字說(shuō)明，說(shuō)明任何作圓周運(yùn)動(dòng)的物體都需要向心力，這個(gè)向心力是由指向圓心的合外力提供的。只是這樣的一句說(shuō)明，而沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)例分析。在我將教學(xué)設(shè)計(jì)拿給科組老師討論時(shí)，他們都一致認(rèn)為要加上幾個(gè)實(shí)例的分析。后來(lái)，我在此處加上了實(shí)例，包括演示地球公轉(zhuǎn)、用塑料杯罩住鋼球讓鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)、圓錐擺等。在學(xué)生有了這些圓周運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)之后，緊接著讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋為什么物體會(huì)做圓周運(yùn)動(dòng)，通過(guò)分析，加深對(duì)向心力的理解。在作了這樣的修改之后，再在上課時(shí)，學(xué)生就能更好的理解向心力了。而且，這樣的設(shè)計(jì)還降低了老師上課負(fù)擔(dān)，不必費(fèi)盡口舌去解釋。
教師在課堂上怎樣解放自己，其實(shí)還是在于我們對(duì)課堂的設(shè)計(jì)上，有沒(méi)有找到簡(jiǎn)便、靈活、適用的方法。有些地方學(xué)生能完成的，老師不要代替學(xué)生完成。特別是我們的學(xué)生，如果課堂上一味地接收，必然失去學(xué)習(xí)興趣，而如果課堂上學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的部分多了，課堂氣氛自然就好了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高了。
以上是我在這次比賽課準(zhǔn)備過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。經(jīng)過(guò)這次的比賽，使我對(duì)一些問(wèn)題認(rèn)識(shí)更深了。這對(duì)我今后的教學(xué)是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
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