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      2. 《賣木雕的少年》的教學(xué)反思

        時間:2021-06-29 13:12:12 教學(xué)反思 我要投稿

        《賣木雕的少年》的教學(xué)反思范文

          《賣木雕的少年》一課的教學(xué)帶給我很多的思考。授課教師在深入備課的基礎(chǔ)上,針對教材實際,抓住賣木雕的少年與作者的兩次見面,緊扣兩個“遺憾”展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會賣木雕少年對中國人民的友誼。整個教學(xué)設(shè)計條理比較清晰。

        《賣木雕的少年》的教學(xué)反思范文

          從課堂教學(xué)實施的情況來看,也存在不少不盡人意的地方,下面舉例加以說明。

          首先,教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。例如,在學(xué)習(xí)“第一次見面”的內(nèi)容時,安排了三次讀的訓(xùn)練,但從實際效果來看,并沒有實現(xiàn)設(shè)計者的意圖。我想:這與教學(xué)設(shè)計的目的性不強,課堂教學(xué)中教師的語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確有一定的關(guān)系。類似這樣的情況,如果能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)整和一下,使之效率更高的話,整個課堂一定會更加緊湊和高效。

          第二,一節(jié)課的教學(xué)不能面面俱到,平鋪直敘,平均用力。因為,這樣一來,重點難點就顯得不是那么突出了。的確,一堂課需要關(guān)注的東西太多。但是,切忌胡子眉毛一把抓。

          第三,教師在課堂上的評價語言應(yīng)該是豐富而生動的,同時也必須具有引導(dǎo)作用。本身語文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言,作為教師,課堂上的語言應(yīng)成為一種典范,學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在評價中,教師的思路跟不上時,切忌泛泛而談,表達(dá)意思不準(zhǔn)確。這時,可以請其他的學(xué)生談一談,教師迅速組織語言。

          第四,教師備課的'出發(fā)點應(yīng)該是學(xué)生生成的問題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。如果老師能夠蹲下來,從學(xué)生的角度去看待問題,從為人師者的角度去探討解決問題的方法的話,我們的課堂就會呈現(xiàn)一種完全不同的面貌。

          第五,教師的課堂教學(xué)中,每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有精心的安排,時間觀念必須要強。一來不影響其他教師工作的開展,二來可以給學(xué)生起表率作用。

          聽了這節(jié)課,我想,不僅是學(xué)無止境。作為老師,在教學(xué)生涯中,有許多問題等待我們?nèi)パ芯亢吞接,也可以說是教無止境吧。

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