除法的含義及讀寫(xiě)法的教學(xué)反思
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，首先設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，邊談話邊出示熊貓分竹子的情境圖，引出上節(jié)課所學(xué)知識(shí)“平均分”，然后提出問(wèn)題：京京想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)呢？通過(guò)學(xué)生的演示操作，引出新課。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新。
新授學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法：除法。依據(jù)學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”，在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用平均分的基礎(chǔ)上，我提出了“還能不能采用另一種更簡(jiǎn)便直接的方法計(jì)算”？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)操作感受問(wèn)題解決的過(guò)程，進(jìn)而領(lǐng)悟除法的意義。
習(xí)題環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“智勇大沖關(guān)”，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的氛圍中收獲知識(shí)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅。
小結(jié)由學(xué)生總結(jié)，老師加以補(bǔ)充，一來(lái)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，二來(lái)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
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